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[摘 要] 高职院校体育课教学质量的提升不仅是其教学方法的改革，还包含多种影响因子。因此，以岳阳职业技术学院为例，分析了影响高职院校体育课教学质量的影响因子，并且针对调查结果进行分析，从而提出具体的优化措施，以提高高职院校体育课的教学质量。
[关 键 词] 体育教学；教学质量；影响因子
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0130-01
在我国教育改革深入落实的过程中，除了从根本上强化教学目标以外，还要从根本上提升教学质量。但是，在实际教学改革的过程中并没有充分地发挥体育教学的作用。因此，进一步对高职院校体育课教学质量的影响因子进行分析，能够为其教学质量的提升奠定基础，促进我国高职院校整体教学改革的深入发展。
一、研究对象及方法
（一）研究对象
本次研究中选取岳阳职业技术学院正在从事体育教学任务的教师17名和在校学习的一年级270名，二年级230名进行调查分析。
（二）研究方法
本次研究中采用文献资料法、问卷调查法和访谈法对调查的500名学生和17名教师进行研究。
文献资料法：根据中国知网、万方数据等选取130篇相关高职院校教学质量影响因子分析的文献进行总结分析，为本次研究提供相关理论看法和知识。
问卷调查法：针对问卷调查的基本内容和相关文献的调查报告拟定问卷调查初稿，与校内问卷调查设计的专家进行探讨，最终确定调查问卷。本次问卷调查共发放问卷517份，回收517份，回收率为100%。
二、研究结果
（一）内在影响因子调查结果及分析
内在影响高职院校体育课教学质量的因子主要从教师因子和学生因子两方面对其进行深入分析。
第一，教师因子调查结果及分析。针对高职院校体育课教学质量教师因子影响进行调查结果统计分析，结果显示，教师影响高职院校体育课教学质量的因子的排名为沟通技能、认知性、认同度、专业节能、性别和学历，其分别占比为69.25%、61.01%、52.01%、41.25%、16.25%和21.01%。进一步对其进行深入分析，体育教师在其教学过程中与学生的沟通技能是影响教学质量提升的关键因子，而体育教师的沟通技能和对体育教学的认知性和认同度是影响教学质量教师因子中最重要的因子之一。
第二，学生因子调查结果及分析。其研究结果显示，各项影响因子的排名为个人兴趣、身体情况和思想觉悟，分别占98.12%、16.02%、13.24%。根据相关研究报告得出，学生的学习兴趣是保障教学质量的根本。
（二）外在影響因子调查结果及分析
外在影响高职院校体育课教学质量的因子主要包含场地设施因子和校园文化因子两方面。
第一，场地设施因子调查结果及分析，该研究结果进一步证明岳阳职业技术学院场地设施在其校内体育教学开展的过程中不能够满足教学需求，严重制约了体育课教学质量的提升。
第二，校园文化因子调查结果及分析，岳阳职业技术学院对学校的体育文化氛围营造重视程度不足，仅仅是以比赛的形式来净化校园体育氛围，这样会严重制约学生在体育氛围中学习兴趣的发展。
三、优化高职院校体育课教学质量的对策
（一）强化师资，加强沟通
针对当前我国高职院校体育教师进行师资力量建设，强化教师队伍，加强教师与学生沟通能力的培养。
（二）明确目标，更新观念
在高职院校体育课教学质量优化的过程中，必须进一步明确教学目标。此外，在更新教学观念的过程中，必须增加教师对体育教学的认知性和认同度，为提升教学质量奠定基础。
（三）激发兴趣，改善氛围
在教学方法上可以采用比赛式教学、团队作战式教学等方式，在体育实践课上强化学生的参与性，利用对比精神激发学生的学习兴趣，从而改善教学氛围，提升教学质量。
（四）强化条件，改善环境
首先，针对当前校园内现有的体育运动设施和设备进行维护和更新，保障设施和场地的安全性和洁净度。其次，在学校教学改革资金允许的基础上，引进新的体育运动设施，从而从基本体育教学条件上提升整体配置，优化教学环境。
（五）拓展活动，创建氛围
创建校园氛围主要是从教学效果改进上强化教学思想，利用氛围教学激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力。
总之，针对岳阳职业技术学院体育课教学质量的影响因子进行分析，其主要包含教师因子、学生因子、场地设施因子、文化氛围因子等内在因子和外在因子。因此，未来在优化高职院校体育课教学质量的过程中必须针对其影响因素进行改革，从教学观念、师资力量、学习兴趣、教学环境、课外活动等方面对其进行强化，从而从根本上优化高职院校体育课教学质量。
参考文献：
[1]吴向宁.高职院校体育课教学质量的影响因子分析与研究：以武汉市为例[J].体育科技文献通报，2012，3（1）：59-61.
[2]闫彦平.影响高职高专院校体育课教学质量的因子：以长治学院师范分院为例[J].长治学院学报，2014，5（5）：122-124.
[3]李明昊.加强高职院校体育课教学质量对策分析[J].科技资讯，2013，26（4）：170-172.
[关 键 词] 体育教学；教学质量；影响因子
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0130-01
在我国教育改革深入落实的过程中，除了从根本上强化教学目标以外，还要从根本上提升教学质量。但是，在实际教学改革的过程中并没有充分地发挥体育教学的作用。因此，进一步对高职院校体育课教学质量的影响因子进行分析，能够为其教学质量的提升奠定基础，促进我国高职院校整体教学改革的深入发展。
一、研究对象及方法
（一）研究对象
本次研究中选取岳阳职业技术学院正在从事体育教学任务的教师17名和在校学习的一年级270名，二年级230名进行调查分析。
（二）研究方法
本次研究中采用文献资料法、问卷调查法和访谈法对调查的500名学生和17名教师进行研究。
文献资料法：根据中国知网、万方数据等选取130篇相关高职院校教学质量影响因子分析的文献进行总结分析，为本次研究提供相关理论看法和知识。
问卷调查法：针对问卷调查的基本内容和相关文献的调查报告拟定问卷调查初稿，与校内问卷调查设计的专家进行探讨，最终确定调查问卷。本次问卷调查共发放问卷517份，回收517份，回收率为100%。
二、研究结果
（一）内在影响因子调查结果及分析
内在影响高职院校体育课教学质量的因子主要从教师因子和学生因子两方面对其进行深入分析。
第一，教师因子调查结果及分析。针对高职院校体育课教学质量教师因子影响进行调查结果统计分析，结果显示，教师影响高职院校体育课教学质量的因子的排名为沟通技能、认知性、认同度、专业节能、性别和学历，其分别占比为69.25%、61.01%、52.01%、41.25%、16.25%和21.01%。进一步对其进行深入分析，体育教师在其教学过程中与学生的沟通技能是影响教学质量提升的关键因子，而体育教师的沟通技能和对体育教学的认知性和认同度是影响教学质量教师因子中最重要的因子之一。
第二，学生因子调查结果及分析。其研究结果显示，各项影响因子的排名为个人兴趣、身体情况和思想觉悟，分别占98.12%、16.02%、13.24%。根据相关研究报告得出，学生的学习兴趣是保障教学质量的根本。
（二）外在影響因子调查结果及分析
外在影响高职院校体育课教学质量的因子主要包含场地设施因子和校园文化因子两方面。
第一，场地设施因子调查结果及分析，该研究结果进一步证明岳阳职业技术学院场地设施在其校内体育教学开展的过程中不能够满足教学需求，严重制约了体育课教学质量的提升。
第二，校园文化因子调查结果及分析，岳阳职业技术学院对学校的体育文化氛围营造重视程度不足，仅仅是以比赛的形式来净化校园体育氛围，这样会严重制约学生在体育氛围中学习兴趣的发展。
三、优化高职院校体育课教学质量的对策
（一）强化师资，加强沟通
针对当前我国高职院校体育教师进行师资力量建设，强化教师队伍，加强教师与学生沟通能力的培养。
（二）明确目标，更新观念
在高职院校体育课教学质量优化的过程中，必须进一步明确教学目标。此外，在更新教学观念的过程中，必须增加教师对体育教学的认知性和认同度，为提升教学质量奠定基础。
（三）激发兴趣，改善氛围
在教学方法上可以采用比赛式教学、团队作战式教学等方式，在体育实践课上强化学生的参与性，利用对比精神激发学生的学习兴趣，从而改善教学氛围，提升教学质量。
（四）强化条件，改善环境
首先，针对当前校园内现有的体育运动设施和设备进行维护和更新，保障设施和场地的安全性和洁净度。其次，在学校教学改革资金允许的基础上，引进新的体育运动设施，从而从基本体育教学条件上提升整体配置，优化教学环境。
（五）拓展活动，创建氛围
创建校园氛围主要是从教学效果改进上强化教学思想，利用氛围教学激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力。
总之，针对岳阳职业技术学院体育课教学质量的影响因子进行分析，其主要包含教师因子、学生因子、场地设施因子、文化氛围因子等内在因子和外在因子。因此，未来在优化高职院校体育课教学质量的过程中必须针对其影响因素进行改革，从教学观念、师资力量、学习兴趣、教学环境、课外活动等方面对其进行强化，从而从根本上优化高职院校体育课教学质量。
参考文献：
[1]吴向宁.高职院校体育课教学质量的影响因子分析与研究：以武汉市为例[J].体育科技文献通报，2012，3（1）：59-61.
[2]闫彦平.影响高职高专院校体育课教学质量的因子：以长治学院师范分院为例[J].长治学院学报，2014，5（5）：122-124.
[3]李明昊.加强高职院校体育课教学质量对策分析[J].科技资讯，2013，26（4）：170-172.