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摘 要：目前中职院校学生普遍存在学习能力弱，求学兴趣缺乏，成绩不理想以及个人习惯差等问题，再加上家庭因素的影响，班主任在开展班级管理工作时，往往会受到不同程度的阻碍，严重制约了中职教育教学成效的提升。为此，笔者在参考相关文献资料的基础之上，从目前中职院校班级管理中的难点入手，提出了几点具有较强针对性的应对策略，以期能够为教育界同仁班级管理工作的开展给以一定的理论参考。
关键词：中职院校；班级管理；难点
就现实情况来看，国内中职院校生源与20世纪已经出现了较大的变化，目前中职生源主要为初中综合素养较低的学生，其不仅在学习能力上存在一定的缺陷，同时在行为习惯等方面也有着极大的提升空间，中职院校在更多情况下是学生与家长无奈的选择。受生源影响，中职院校在开展班级管理工作时往往存在不小的难点，为切实提高中职班级管理的实际成效，班主任应该对此制定出具有针对性的应对措施，并将其合理应用于教学管理实践之中。
一、中职院校班级管理难点
（一）学习兴趣缺乏，难以保障教学成效
中职学生在初中阶段的学习成绩大多不理想，并没有强烈的学习欲望，并且已经形成了恶性循环，受读书无用论影响较大，由此教育者在开展实际教学工作时，很难得到学生正面的反馈，再加上学生对学习兴趣的缺乏，其学习的主观动能也不明显。另外，大部分中职学生的學习习惯并不好，在上课的过程中容易走神，且课堂纪律性极差，更有甚者以破坏课堂环境为乐，直接影响了教学工作的有效推进，导致教育者很难在预定的时间内完成学科内容的教学工作。
（二）家庭环境较差，难以与家长协同教育
根据对本校学生的调查分析得出，中职院校学生家庭的经济能力普遍不高，多为农村户口，且大部分家长都因为外出务工难以管束孩子。另外，中职学生父母的文化水平普遍不高，在教育孩子方面存在较大的问题，认为只要将孩子托付给学校自身就没有多大的责任了，这也是导致中职学生难以管束的重要原因。此外，还有部分家长在教育的过程中过于严厉，动辄打骂，由于中职学生正处于青春期，很容易对此产生逆反心理。在该家庭情况下，中职教育者很难有效完成与家长的沟通，也难以达成一致的教育理念。
（三）学生行为习惯差，难以进行自我约束
目前中职学生大多没有较为强烈的时间管理，且对于电脑游戏、手机游戏等较为迷恋，早恋现象极为严重，且对于教育者没有起码的尊重，不懂得感恩父母，只知道一味的索取，其意识形态与主流价值观念存在较大的偏差，性格不稳定，对未来没有明确的方向，存在得过且过的消极思想，这些不仅不利于教育者正常班级管理工作的开展，还会在一定程度上制约其管理工作的有效性，一旦形成恶性循环，将很难纠正。
二、提高中职院校班级管理有效性的对策
（一）基于学生兴趣引导学生有效完成学习任务
为确保中职教育的实际成效，教育者应该在开展教学活动之前，加强与学生的沟通与交流，了解学生的个体化差异与多元化需求，对学生学习成绩不理想的原因加以探究，并充分认知其兴趣点，进而根据学生兴趣开展具有针对性的教育工作，以此将学生引入课堂之中，并拉近与学生之间的关系，调动学生学习的主观动能。另外，教育者还应该辅助学生完成对未来职业生涯的规划工作，让学生能够尽早地为自己的未来做好打算，并设置能够触摸得到的目标。以此为基础，教育者还应该培养学生良好的学习习惯，预先制定好相应的教学计划，并将其发放给学生，在给以学生适当自主权的同时，明确课堂纪律，辅助学生以较好的状态参与到学习之中，以此提高教学效果。
（二）结合学生家庭情况实现与父母的联合管理
在学生入学之前，教育者应对学生的家庭情况进行调查分析，并制定出与家长进行联合管理培养的策略。对于外出务工的家长，教育者应该充分利用现有的微信、QQ等工具定期与其进行远程交流，告知家长学生的在校情况，而对于工作时间较忙的家长则应该在利用网络联系的基础之上，协调好家长的时间，尽量做到每学期开一次家长会。教育者应该通过与家长之间的交流，为其制定具有较强针对性的教育管理办法，并向其灌输全新的教育理念，使其能够选用正确的教育模式管理孩子，以此通过家庭与学校的联合教育，提高班级管理水平。而当学生家庭较为困难时，教育者应该利用私下的时间与学生进行交流，保护学生的自尊心，并为其争取学校及相关部门的扶助政策，缓解其家庭的经济压力，避免其自暴自弃，使其能够高效参与到各项教学管理事务中。
（三）根据学生心理开展實践性思想政治教育工作
目前中职院校在开展思想政治教育工作时，大多偏向于理论化，教学内容过于空洞，不仅不利于纠正学生不良的行为习惯，还容易让学生对此产生逆反心理。而针对中职学生自我约束力与行为习惯较差的现实问题，教育者应该从实践入手，将思想政治教育的内容融入实际生活之中，并做好带头作用，为学生树立起良好的榜样，通过实践辅助学生不断规范自身的行为习惯。另外，还可以利用各种社会实践活动，让学生融入社会环境之中，体现尊重与被尊重的感觉，以此提高其自我约束力，保障班级管理成效。
三、结语
总而言之，中职院校的学生由于学习能力、自我约束能力以及家庭环境等因素的影响，在开展班级管理工作时往往较为困难，对此教育者应该针对给学生带来不良影响的因素，制定出具有较强针对性的教育管理措施，进而在切实提高班级管理实际成效的同时，为其提供更好的职业教育，让学生能够获得更好的发展机会。
参考文献：
[1]何倩.中职院校班级管理工作探讨[J].新西部（理论版），2017，（02）：113+133.
[2]陶宇奇，王林.如何有效开展中职院校班级管理工作[J].知音励志，2016，（12）：244.
[3]曾伟东.浅析中职院校班级精细化管理策略及影响[J].科技资讯，2016，（01）：104-105.
[4]高伟.中职院校班级管理有效策略探析[J].品牌，2015，（02）：213.
[5]徐博.关于中职院校班级管理艺术的思考[J].吉林教育，2014，（31）：115.
关键词：中职院校；班级管理；难点
就现实情况来看，国内中职院校生源与20世纪已经出现了较大的变化，目前中职生源主要为初中综合素养较低的学生，其不仅在学习能力上存在一定的缺陷，同时在行为习惯等方面也有着极大的提升空间，中职院校在更多情况下是学生与家长无奈的选择。受生源影响，中职院校在开展班级管理工作时往往存在不小的难点，为切实提高中职班级管理的实际成效，班主任应该对此制定出具有针对性的应对措施，并将其合理应用于教学管理实践之中。
一、中职院校班级管理难点
（一）学习兴趣缺乏，难以保障教学成效
中职学生在初中阶段的学习成绩大多不理想，并没有强烈的学习欲望，并且已经形成了恶性循环，受读书无用论影响较大，由此教育者在开展实际教学工作时，很难得到学生正面的反馈，再加上学生对学习兴趣的缺乏，其学习的主观动能也不明显。另外，大部分中职学生的學习习惯并不好，在上课的过程中容易走神，且课堂纪律性极差，更有甚者以破坏课堂环境为乐，直接影响了教学工作的有效推进，导致教育者很难在预定的时间内完成学科内容的教学工作。
（二）家庭环境较差，难以与家长协同教育
根据对本校学生的调查分析得出，中职院校学生家庭的经济能力普遍不高，多为农村户口，且大部分家长都因为外出务工难以管束孩子。另外，中职学生父母的文化水平普遍不高，在教育孩子方面存在较大的问题，认为只要将孩子托付给学校自身就没有多大的责任了，这也是导致中职学生难以管束的重要原因。此外，还有部分家长在教育的过程中过于严厉，动辄打骂，由于中职学生正处于青春期，很容易对此产生逆反心理。在该家庭情况下，中职教育者很难有效完成与家长的沟通，也难以达成一致的教育理念。
（三）学生行为习惯差，难以进行自我约束
目前中职学生大多没有较为强烈的时间管理，且对于电脑游戏、手机游戏等较为迷恋，早恋现象极为严重，且对于教育者没有起码的尊重，不懂得感恩父母，只知道一味的索取，其意识形态与主流价值观念存在较大的偏差，性格不稳定，对未来没有明确的方向，存在得过且过的消极思想，这些不仅不利于教育者正常班级管理工作的开展，还会在一定程度上制约其管理工作的有效性，一旦形成恶性循环，将很难纠正。
二、提高中职院校班级管理有效性的对策
（一）基于学生兴趣引导学生有效完成学习任务
为确保中职教育的实际成效，教育者应该在开展教学活动之前，加强与学生的沟通与交流，了解学生的个体化差异与多元化需求，对学生学习成绩不理想的原因加以探究，并充分认知其兴趣点，进而根据学生兴趣开展具有针对性的教育工作，以此将学生引入课堂之中，并拉近与学生之间的关系，调动学生学习的主观动能。另外，教育者还应该辅助学生完成对未来职业生涯的规划工作，让学生能够尽早地为自己的未来做好打算，并设置能够触摸得到的目标。以此为基础，教育者还应该培养学生良好的学习习惯，预先制定好相应的教学计划，并将其发放给学生，在给以学生适当自主权的同时，明确课堂纪律，辅助学生以较好的状态参与到学习之中，以此提高教学效果。
（二）结合学生家庭情况实现与父母的联合管理
在学生入学之前，教育者应对学生的家庭情况进行调查分析，并制定出与家长进行联合管理培养的策略。对于外出务工的家长，教育者应该充分利用现有的微信、QQ等工具定期与其进行远程交流，告知家长学生的在校情况，而对于工作时间较忙的家长则应该在利用网络联系的基础之上，协调好家长的时间，尽量做到每学期开一次家长会。教育者应该通过与家长之间的交流，为其制定具有较强针对性的教育管理办法，并向其灌输全新的教育理念，使其能够选用正确的教育模式管理孩子，以此通过家庭与学校的联合教育，提高班级管理水平。而当学生家庭较为困难时，教育者应该利用私下的时间与学生进行交流，保护学生的自尊心，并为其争取学校及相关部门的扶助政策，缓解其家庭的经济压力，避免其自暴自弃，使其能够高效参与到各项教学管理事务中。
（三）根据学生心理开展實践性思想政治教育工作
目前中职院校在开展思想政治教育工作时，大多偏向于理论化，教学内容过于空洞，不仅不利于纠正学生不良的行为习惯，还容易让学生对此产生逆反心理。而针对中职学生自我约束力与行为习惯较差的现实问题，教育者应该从实践入手，将思想政治教育的内容融入实际生活之中，并做好带头作用，为学生树立起良好的榜样，通过实践辅助学生不断规范自身的行为习惯。另外，还可以利用各种社会实践活动，让学生融入社会环境之中，体现尊重与被尊重的感觉，以此提高其自我约束力，保障班级管理成效。
三、结语
总而言之，中职院校的学生由于学习能力、自我约束能力以及家庭环境等因素的影响，在开展班级管理工作时往往较为困难，对此教育者应该针对给学生带来不良影响的因素，制定出具有较强针对性的教育管理措施，进而在切实提高班级管理实际成效的同时，为其提供更好的职业教育，让学生能够获得更好的发展机会。
参考文献：
[1]何倩.中职院校班级管理工作探讨[J].新西部（理论版），2017，（02）：113+133.
[2]陶宇奇，王林.如何有效开展中职院校班级管理工作[J].知音励志，2016，（12）：244.
[3]曾伟东.浅析中职院校班级精细化管理策略及影响[J].科技资讯，2016，（01）：104-105.
[4]高伟.中职院校班级管理有效策略探析[J].品牌，2015，（02）：213.
[5]徐博.关于中职院校班级管理艺术的思考[J].吉林教育，2014，（31）：115.