【摘 要】
：
如果你知道 给一座城市戴上口罩 曾是多么地紧要 留下来的九百万人 离开的五百万人 又都是多么地小心翼翼 你就应该，记住 那些护住武汉伤口的人 他们声如洪钟，在最危急的时刻 告诉人们倾听生命的脉搏 他们遭遇危险，仍然目光炯炯 把自己插上了防线 如一面大旗，一盏灯 他们是父亲、母亲，是孩子 他们戴上口罩，不是为了自己 他们一袭白衣 一身橄榄绿、警察蓝 他们，是这个季节
其他文献
习近平总书记在十九大报告关于“坚持走中国特色强军之路，全面推进国防和军队现代化”论述中指出，“军队是要准备打仗的，一切工作都必須坚持战斗力标准，向能打仗、打胜仗聚焦”。 文化是一个民族强盛的根脉，更是一支军队强大的灵魂，实现党在新时代的强军目标，必须勇于担负起强军文化使命，让“军营文化”为战斗力提供不竭的思想精神动力。新的历史时期，打造具有军味的军营文化是实现强军梦的时代要求，更是部队不断提高战
我国古代诗坛上的闺怨诗就如诗中那一个个多情哀怨的女子一样让人怜爱、让人回味。诗中的闺妇或是寂寞怀春的少女,或是饱受离别相思之苦的少妇,或是被无情的丈夫抛弃的弃妇。诗歌一般以伤春怀人为主题,展现女子们在特定生活境遇下复杂的情感世界。每当读其诗,总能见其人,总能被其哀怨的情感触动和震撼。下面就来剖析一下永远让人追忆的闺妇的情感世界。 一、居于深闺的寂寞、冷清 闺怨诗表现闺中女子的寂寞之情最
一旦孩子患上肺炎，如果得不到及时、规范的治疗，则有可能造成病情反复或加剧，甚至诱发其他并发症，如心力衰竭、脓胸、肺脓肿、心肌炎或中毒性脑炎等，有一些进展较快的肺炎甚至可威胁生命。广东省妇幼保健院儿科主任医师李增清指出，对小儿肺炎，家长须弄清楚以下四个问题： 问题一：是不是没有咳嗽、发热症状，就不用担心宝宝患肺炎？ 李增清说，小儿肺炎大多伴有发热，这种发热通常会反复，不易降下来，持续的时间也比较
他对她说：“有吃的吗？我饿了。” “方便面可以吗？”她找来找去，家里只有方便面。 他说：“好。” 锅里的水开了，她撕开一包方便面倒入沸腾的水里，问他：“你喜欢吃硬一点儿的还是软一点儿的？” 坐在沙发上的他心头一热，因为好久没有人这么在乎他了。他站起身走到厨房门口说：“你看着做吧，你做成什么样儿我都喜欢吃。” 一会儿，她把煮好的方便面放在他面前的茶几上：“吃吧，尝尝合口味不？”方便面热气氤
《湖心亭看雪》是明末清初张岱写的一篇小品，笔墨精练，风神绰约，洋溢着诗的意趣。有人说它是“诗的小品，小品的诗”(吴战垒《散文名作欣赏》，百花文艺出版社1983年版)实为公允。这篇文章写了在连续下了三天大雪后。作者晚上独自到西湖湖心亭看雪及在湖心亭与客饮酒的经过，重点描绘了西湖的雪景，把白雪笼罩下的西湖描绘得淋漓尽致。静中有动，寂中有声，生动活泼，清新简洁，构成了一幅层次分明的西湖雪景图。结尾的“痴
诗歌讲究含蓄，往往采取曲径通幽手法传情达意，这无疑给我们带来解读上的困难。但我们发现，一切诗歌几乎或多或少都有景物描写成分存在，纯粹的抒情或叙事实属罕见。“一切景语皆情语”，我们抓住这些景物，以此为突破口，庶几找到通向诗人心灵大门的路径。总的说来，景物对诗人情感抒发产生的功效可体现在以下四个方面： 一、起兴，孕育诗人情感。 起兴，又叫“兴”。《毛诗训诂传》说：“兴，起也。”即由景物引发情思。它
曾经有一位批评家说过，一流小说写感情，二流小说写哲学，三流小说写故事。这句话，我看到了便记住了，不知对不对，但我觉得小说是复杂的，否则就不是文学了。课本上说，文学即人学。这没错，因为我们在写人。 在大约二十来年的时间里，拉拉杂杂地写过十几遍关于警察题材的小说。一提起警察就和案件联系了起来，也就敏感了起来。因为在影视题材上，涉案题材是有限制的。小说境况要好很多。 警察是个职业，就像军人一样。作为
刘鹗的《明湖居听书》，是中学语文教材中不朽的经典之作。它和白居易的诗篇《琵琶行》一样，凭借作者文艺修养的扎实功底、对音乐的精微体察以及娴熟高超的语言表达技巧，为广大读者创造了一个具有丰富审美内涵的艺术空间，令人耳目俱新，称赏留连不已。在集体备课时，我发现大家一律将目光聚焦在直接表现王小玉说书过程和精湛技艺的七、八两段，也能充分认识琴师和黑妞对主角的陪衬作用，以及五、九两段观众评论的侧面烘托作用，却
2016年12月21日，在中央财经领导小组第十四次会议上，习近平总书记指出，保持经济增长速度，推动经济发展，根本还是要不断解决好人民群众普遍关心的突出问题。他强调，推进北方地区冬季清洁取暖等6个问题，都是大事，关系广大人民群众生活，是重大的民生工程、民心工程。 这六件民生“小事”是北方地区冬季清洁取暖，垃圾分类制度，畜禽养殖废弃物处理和资源化，养老院服务质量，规范住房租赁市场和抑制房地产泡沫，食
教科书是教育教学的窗口、依托、抓手、凭借、载体。因此，历来受到社会的深度关注。其中，语文教科书尤为引人瞩目，引起的反响和争议也更为激烈。新课标颁布后，多个版本的语文教科书纷纷崛起，形成了百家争鸣之势。但遗憾的是，语文教育教学被指责的尴尬境地却并没有因此而改观。于是，社会在普遍指责其少慢差费的同时，也把矛头指向了教科书，大有兴师问罪之感，人教版也颇遭非议。笔者也觉得这一切并不是空穴来风，因为确也感到
