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◆摘 要：新课程理念下提倡化学教师们在教学中利用合适的教学方法，关注教学质量，做好初高中化学教学衔接的工作，确保顺利展开化学教学工作。因此，文章当中通过分析初高中化学教学衔接断裂的原因，提出有效衔接策略。
◆关键词：新课程;初高中;化学;教学衔接;策略
伴随着新课改的逐渐深入，化学教学逐步变成教育重点内容。因此在教育中要做好化学教学衔接工作，在充分满足学生学习需要的基础上帮助学生掌握好数学知识点，提高学生的化学学习效率。为了让学生可以尽快适应初高中化学教学结合的特点，解决学习难题，在化学教学中教师要创新教学方法，综合初高中化学教学特征，调动起学生学习积极性的同时满足学生学习需要。
一、初高中化学教学衔接断裂的原因
（一）未充分重视初中化学知识
初中学习化学知识点时，大部分学生只是为了应对考试，只掌握了考试大纲所要求的内容，造成许多学生不具备良好的基础。另外，教师在教学过程中，部分内容是选修内容，大多数教师并未传授给学生这部分选修知识，造成学生无法了解这部分化学知识。大部分家长也只关注语数外三大主科，未充分重视化学学科，造成学生投入到化学学科中的时间减少，让学生不能尽快进入到高中化学学习状态中。
（二）要求学生掌握知识程度不同
初中化学只是初步对化学学科进行了解，要求学生了解部分实验的操作方法与一些化学知识的计算方法。高中化学是在初中化学基础上进行延伸，涉及大量的知识点，难度更高，不仅要让学生明白知识表面的含义，还需要让学生明白更深层的含义。大多数学生刚进入高中会感到比较迷茫，不知道应该从哪里下手学习化学知识，这就会拖慢学生学习高中化学的进度，造成学生总体学习成绩降低。
二、新课程理念下初高中化学教学衔接策略
（一）知识衔接
许多初中学校当中，主要是在初三时期才开始进行化学教学的，涉及到的内容大部分是基础知识，可学生进入到高中后，所学的化学知识已经不再是单纯的理论基础知识，加大了学生的学习难度。大部分学生认为化学知识点复杂难懂，不愿意主动学习化学知识，增加了自身的学习压力。面对这个情况，教师就需要充分意识到初高中化学衔接工作的重要作用，找出化学教学当中的重难点，在综合教学实际情况的基础上增强教育效果。经过比较能够看出，初中化学教材知识点要比高中化学知识点更笼统，并未形成完善的教育方法，也并未建立起完整的知识体系，简单的对重点知识进行介绍，在不同章节间的知识点联系也很少。可针对高中化学教学来讲，知识点复杂程度有了显著提升，通过帮助学生逐步积累化学知识点，在培养学生运用和理解能力的基础上构成完整的知识结构。因此在化学教学当中教师要从培养学生建构知识点的意识着手，补充知识点的同时集中学生的注意力，确保知识衔接的高效性，提高化学课堂教学效率。
（二）教学方法衔接
每一门学科的学习都需要有一定的方法，化学学科也正是如此。化学学科作为将实验当做基础的学科，只有真正的高效展开实验研究，提高學生动手探究能力，才可以良好的提高化学教学效率。化学教师要转变教学方法当中机械式的教学方法，多利用实践或者直观教学，从而创新教学方法。高中化学知识具有非常强的逻辑性与抽象性，在教学方法上大多利用启发式教学，激励学生积极主动展开学习，让学生认识所学知识点。中学元素化合物知识点具有现象明显、性质明确的特点，可具有广泛的覆盖面，知识点非常零散，学生学习元素化合物知识大多利用死记硬背的方法，这样的学习方式通常只是关注表面，不具备实际效果。然而采用思维导图的方法能够良好的解决这个问题。思维导图是一种有效的工具，学生利用思维导图可以理清知识脉络。教师还要采用多种教学方法来激起学生的学习兴趣，培养出学生的化学综合素养。根据科学探究活动中的模式进行实验教学，调动起学生的学习积极性，让学生自主探究知识，让课堂教学变得更具生活化，充满趣味性。
（三）学习方法衔接
高中化学学习难度大，内容多，大部分学生初中化学分数高，到高中就会出现明显的成绩下滑的现象，主要原因是学习方法不对。所以，教师要重视给学生提供学习方法的指导，教给学生如何转换思维，如何进行总结等。第一，课前做好预习。学好化学的关键是要做好课前预习，有利于培养出学生自主探究的能力。在上课前，学生要做好预习，将不懂的部分标注出来，带着问题听讲，可以尽快解决难点，提高学习效率。第二，课上及时做好笔记。高中化学知识点复杂，涉及范围广。学生要形成课上及时做笔记的习惯，方便课下复习所学内容，调动起学生学习的积极主动性，提高思维深度和广度。第三，课下及时总结。课下学生要及时的展开复习和总结，巩固所学知识点。特别是针对课堂当中的重难点，要再次展开梳理，建立起知识框架，还可以利用有效的复习方法，强化对所学知识的记忆。第四，准备好错题集，帮助学生积累经验。学生准备好化学错题集，对出错或者易错的习题进行分类整理。特别是在考试当中出现的高频考点，学生要及时进行整理，定期展开复习，获得良好的学习效果。
综上所述，初高中化学衔接，不单单是化学知识的衔接，还是化学教学方法、学习方法的衔接，学生需要逐渐深入学习化学知识。教师要通过多种方法培养出初中学生化学学习观念，让学生适应高中时期的化学学习进度，提高学生的综合水平。
参考文献
[1]项卓.核心素养理念下初高中化学衔接教学策略[J].中国校外教育，2018（36）：138-139.
[2]崔馨月.初高中化学教学衔接问题研究[J].时代农机，2018，45（11）：138.
[3]刘婧.浅谈初高中化学教学衔接[J].黑河教育，2018（08）：42-43.
[4]陈新武.初高中化学衔接的教学方法分析[J].课程教育研究，2018（28）：172-173.
◆关键词：新课程;初高中;化学;教学衔接;策略
伴随着新课改的逐渐深入，化学教学逐步变成教育重点内容。因此在教育中要做好化学教学衔接工作，在充分满足学生学习需要的基础上帮助学生掌握好数学知识点，提高学生的化学学习效率。为了让学生可以尽快适应初高中化学教学结合的特点，解决学习难题，在化学教学中教师要创新教学方法，综合初高中化学教学特征，调动起学生学习积极性的同时满足学生学习需要。
一、初高中化学教学衔接断裂的原因
（一）未充分重视初中化学知识
初中学习化学知识点时，大部分学生只是为了应对考试，只掌握了考试大纲所要求的内容，造成许多学生不具备良好的基础。另外，教师在教学过程中，部分内容是选修内容，大多数教师并未传授给学生这部分选修知识，造成学生无法了解这部分化学知识。大部分家长也只关注语数外三大主科，未充分重视化学学科，造成学生投入到化学学科中的时间减少，让学生不能尽快进入到高中化学学习状态中。
（二）要求学生掌握知识程度不同
初中化学只是初步对化学学科进行了解，要求学生了解部分实验的操作方法与一些化学知识的计算方法。高中化学是在初中化学基础上进行延伸，涉及大量的知识点，难度更高，不仅要让学生明白知识表面的含义，还需要让学生明白更深层的含义。大多数学生刚进入高中会感到比较迷茫，不知道应该从哪里下手学习化学知识，这就会拖慢学生学习高中化学的进度，造成学生总体学习成绩降低。
二、新课程理念下初高中化学教学衔接策略
（一）知识衔接
许多初中学校当中，主要是在初三时期才开始进行化学教学的，涉及到的内容大部分是基础知识，可学生进入到高中后，所学的化学知识已经不再是单纯的理论基础知识，加大了学生的学习难度。大部分学生认为化学知识点复杂难懂，不愿意主动学习化学知识，增加了自身的学习压力。面对这个情况，教师就需要充分意识到初高中化学衔接工作的重要作用，找出化学教学当中的重难点，在综合教学实际情况的基础上增强教育效果。经过比较能够看出，初中化学教材知识点要比高中化学知识点更笼统，并未形成完善的教育方法，也并未建立起完整的知识体系，简单的对重点知识进行介绍，在不同章节间的知识点联系也很少。可针对高中化学教学来讲，知识点复杂程度有了显著提升，通过帮助学生逐步积累化学知识点，在培养学生运用和理解能力的基础上构成完整的知识结构。因此在化学教学当中教师要从培养学生建构知识点的意识着手，补充知识点的同时集中学生的注意力，确保知识衔接的高效性，提高化学课堂教学效率。
（二）教学方法衔接
每一门学科的学习都需要有一定的方法，化学学科也正是如此。化学学科作为将实验当做基础的学科，只有真正的高效展开实验研究，提高學生动手探究能力，才可以良好的提高化学教学效率。化学教师要转变教学方法当中机械式的教学方法，多利用实践或者直观教学，从而创新教学方法。高中化学知识具有非常强的逻辑性与抽象性，在教学方法上大多利用启发式教学，激励学生积极主动展开学习，让学生认识所学知识点。中学元素化合物知识点具有现象明显、性质明确的特点，可具有广泛的覆盖面，知识点非常零散，学生学习元素化合物知识大多利用死记硬背的方法，这样的学习方式通常只是关注表面，不具备实际效果。然而采用思维导图的方法能够良好的解决这个问题。思维导图是一种有效的工具，学生利用思维导图可以理清知识脉络。教师还要采用多种教学方法来激起学生的学习兴趣，培养出学生的化学综合素养。根据科学探究活动中的模式进行实验教学，调动起学生的学习积极性，让学生自主探究知识，让课堂教学变得更具生活化，充满趣味性。
（三）学习方法衔接
高中化学学习难度大，内容多，大部分学生初中化学分数高，到高中就会出现明显的成绩下滑的现象，主要原因是学习方法不对。所以，教师要重视给学生提供学习方法的指导，教给学生如何转换思维，如何进行总结等。第一，课前做好预习。学好化学的关键是要做好课前预习，有利于培养出学生自主探究的能力。在上课前，学生要做好预习，将不懂的部分标注出来，带着问题听讲，可以尽快解决难点，提高学习效率。第二，课上及时做好笔记。高中化学知识点复杂，涉及范围广。学生要形成课上及时做笔记的习惯，方便课下复习所学内容，调动起学生学习的积极主动性，提高思维深度和广度。第三，课下及时总结。课下学生要及时的展开复习和总结，巩固所学知识点。特别是针对课堂当中的重难点，要再次展开梳理，建立起知识框架，还可以利用有效的复习方法，强化对所学知识的记忆。第四，准备好错题集，帮助学生积累经验。学生准备好化学错题集，对出错或者易错的习题进行分类整理。特别是在考试当中出现的高频考点，学生要及时进行整理，定期展开复习，获得良好的学习效果。
综上所述，初高中化学衔接，不单单是化学知识的衔接，还是化学教学方法、学习方法的衔接，学生需要逐渐深入学习化学知识。教师要通过多种方法培养出初中学生化学学习观念，让学生适应高中时期的化学学习进度，提高学生的综合水平。
参考文献
[1]项卓.核心素养理念下初高中化学衔接教学策略[J].中国校外教育，2018（36）：138-139.
[2]崔馨月.初高中化学教学衔接问题研究[J].时代农机，2018，45（11）：138.
[3]刘婧.浅谈初高中化学教学衔接[J].黑河教育，2018（08）：42-43.
[4]陈新武.初高中化学衔接的教学方法分析[J].课程教育研究，2018（28）：172-173.