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在教育改革日新月异，素质教育全面深入，高效课堂不断实施，基础教育由应试向素质转变的今天，初中英语课应如何适应转变要求，英语教师能够更好教书育人，提高学生整体英语水平呢？除了要加强高效课堂教学外，学生的课外阅读能力也必须加以重视。阅读是语言学习的重要方式之一，语言知识和科学文化知识的大量积累都可以通过阅读来完成，文化素质水平的提高，才识的增长，也可以通过阅读来完成，而这些对于学生今后的学习、生活、工作等各个方面都起着很大的作用。
英语阅读阅读指导阅读能力一、吸引学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望
l.吸引学生英语阅读兴趣的重要途径，是上好阅读指导课。学习持久性及学习效果影响很大的原因之一，是学生的学习兴趣，大量、长期、机械的阅读活动，常常使学生产生乏味感，所以要对学生讲授英语阅读的学习方法，要结合正确方法的指导，让学生明白课外阅读的意义，让他们意识到课外阅读的重要性，从而引发他们求知欲望。另外，在阅读指导课上，教师可简要叙述文章大意或摘读文章的精彩部分或强调出文章的要点，或解释分析疑难词句等，做到语言生动，分析透彻，解释有说服力。
2.坚持课前5分钟值日生汇报。每天课前五分钟让值日生读自己课外选的英语文章，谈自己感悟最深的事物。以此锻炼学生口头表达能力，更是对学生养成坚持课外阅读良好习惯的督促。
3.分角色表演英语短剧。学生阅读了一些优秀的阅读文章之后，教师可以把一些人物形象鲜明、故事情节动人的文章改编成英语短剧，让学生表演，寓教于乐，从而激发学生对课外阅读的浓厚兴趣。
二、课外阅读内容的指导要有的放矢
1.引导阅读要根据学生的心理特点进行。引导的内容主要有：首先，是中学生英语读物。如《二十一世纪报》中适合初中学生阅读的文章，可以向学生推荐。其次，是学生在坚持阅读课外读物的同时，也应该开始接触国外名著名篇。如《灰姑娘》《爱丽斯漫游仙境》等适合学生阅读的浅易读本。再次，是外文报纸和知识性杂志刊物。教师应当鼓励学生天天看报，养成积极及时了解时事的好习惯，这样还可以增强写作的时代感。如《英语沙龙》英语电影节目介绍、时代人物介绍等，对学生扩大学英语的知识面，对提高他们的综合素质也是十分有好处的。
2.加强阅读教学要立足于教材。阅读材料是学生的课本，也是训练学生听说读写能力的重要阵地。引导学生抓住课文的要点和中心是课文阅读教材的侧重点，即对文章的整体理解是课本阅读的着眼点。教师的主导作用在这一教学过程得到了充分体现，学生的主体作用更是在这一过程得到了发挥。学生阅读的逻辑性和条理性在这一过程增强了，那么就可以为他们课外独立阅读打下坚实的基础。
3.推荐阅读内容可以结合一些重要的节日。如在建国65周年之际、港澳回归、北京奥运等重大节日，给学生推荐一些关于介绍祖国悠久历史、科学遗产、优秀文化、近年来所取得的各项成果等方面的书刊，从而进一步了解祖国，加深爱国之情，而这些学生都可以通过阅读来完成。
三、教授课外阅读方法需要循序渐进
英语课内阅读教学的延伸即是英语课外阅读，学生可以通过课外阅读灵活运用知识、开拓广阔视野，发挥其才能、提高其能力。
1.正确的阅读习惯是培养阅读能力的重中之重。阅读文章时应注意：（1）阅读时集中精力，最好不要在阅读正文过程中停顿。（2）控制自己在阅读时不读出声，也不要用笔或手指点着词句阅读，逐步摆脱逐句逐词翻译，理解阅读物的段落大意和全文的中心内容是阅读的根本。（3）遇到生词尽量不查阅词典，要先根据构词法或上下文的意思迅速判断这个词的意思，实在不懂并会影响理解文章的词再求助于词典。这样会加快阅读速度，更快地理解文章的内容。（4）理解文章要以句子作为意义单位。（5）指导学生运用猜词技巧，帮助他们分析理解复杂句，整理出段落结构，加强语感，指引思路。
2.提出阅读文章的中心意思，能够区分主题句与细节内容，有侧重的记忆阅读过的人、事、物及故事情节。
3.着重阅读理解能力的培养。在阅读中遇到理解困难的词、句，必然影响学生对材料的理解。教师可以帮助他们排除并克服阅读中的生词难句障碍，提高学生的阅读理解效率。
4.重视分析推理能力的培养。学生通过阅读文章，依据文章里的主题句、情节和线索，以及平时学习过的语言文化知识，进一步分析、逻辑推理和判断该篇文章，从而训练培养分析推理能力。
四、通过不断地阅读，加强各项活动的开展
1.坚持举行演讲比赛，而把学生平时所做的课外阅读的内容作为演讲内容，也是对学生课外阅读培养的有效促进。选择阅读文章可根据学生的兴趣，自然、生动、有条理且中心内容突出的文章就可以凭借演讲表现出来，结合自己的观点，达到语言输出的目的。
2.学生的课内阅读仍需加强，知识的应用是课内所学的延伸，检查学生阅读能力和能否灵活运用英语知识的有效手段，即是学生能够将课外阅读与课内阅读相结合。
3.小组阅读活动的有效开展。在小组阅读的环境里，学生不仅进一步激发自学兴趣，同时也培养了英语交际能力。培养学生用英语去思维的能力，由单方面依靠教师渐渐过渡到自我塑造并完善的过程。
培养学生课外阅读能力，不仅能够提高学生的听与说的能力，而且能够培养学生的写作能力和综合运用英语的能力，从而能够全面提高学生的整体英语水平。
参考文献：
[1]肖健壮.英语学习策略[M].现代出版社，1997.
[2]盛德仁.英语教与学新模式.外语教学与研究出版社，2003.
[3]黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社，2003.
[4]张庆宗.英语教学法.湖南人民出版社，2003.
英语阅读阅读指导阅读能力一、吸引学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望
l.吸引学生英语阅读兴趣的重要途径，是上好阅读指导课。学习持久性及学习效果影响很大的原因之一，是学生的学习兴趣，大量、长期、机械的阅读活动，常常使学生产生乏味感，所以要对学生讲授英语阅读的学习方法，要结合正确方法的指导，让学生明白课外阅读的意义，让他们意识到课外阅读的重要性，从而引发他们求知欲望。另外，在阅读指导课上，教师可简要叙述文章大意或摘读文章的精彩部分或强调出文章的要点，或解释分析疑难词句等，做到语言生动，分析透彻，解释有说服力。
2.坚持课前5分钟值日生汇报。每天课前五分钟让值日生读自己课外选的英语文章，谈自己感悟最深的事物。以此锻炼学生口头表达能力，更是对学生养成坚持课外阅读良好习惯的督促。
3.分角色表演英语短剧。学生阅读了一些优秀的阅读文章之后，教师可以把一些人物形象鲜明、故事情节动人的文章改编成英语短剧，让学生表演，寓教于乐，从而激发学生对课外阅读的浓厚兴趣。
二、课外阅读内容的指导要有的放矢
1.引导阅读要根据学生的心理特点进行。引导的内容主要有：首先，是中学生英语读物。如《二十一世纪报》中适合初中学生阅读的文章，可以向学生推荐。其次，是学生在坚持阅读课外读物的同时，也应该开始接触国外名著名篇。如《灰姑娘》《爱丽斯漫游仙境》等适合学生阅读的浅易读本。再次，是外文报纸和知识性杂志刊物。教师应当鼓励学生天天看报，养成积极及时了解时事的好习惯，这样还可以增强写作的时代感。如《英语沙龙》英语电影节目介绍、时代人物介绍等，对学生扩大学英语的知识面，对提高他们的综合素质也是十分有好处的。
2.加强阅读教学要立足于教材。阅读材料是学生的课本，也是训练学生听说读写能力的重要阵地。引导学生抓住课文的要点和中心是课文阅读教材的侧重点，即对文章的整体理解是课本阅读的着眼点。教师的主导作用在这一教学过程得到了充分体现，学生的主体作用更是在这一过程得到了发挥。学生阅读的逻辑性和条理性在这一过程增强了，那么就可以为他们课外独立阅读打下坚实的基础。
3.推荐阅读内容可以结合一些重要的节日。如在建国65周年之际、港澳回归、北京奥运等重大节日，给学生推荐一些关于介绍祖国悠久历史、科学遗产、优秀文化、近年来所取得的各项成果等方面的书刊，从而进一步了解祖国，加深爱国之情，而这些学生都可以通过阅读来完成。
三、教授课外阅读方法需要循序渐进
英语课内阅读教学的延伸即是英语课外阅读，学生可以通过课外阅读灵活运用知识、开拓广阔视野，发挥其才能、提高其能力。
1.正确的阅读习惯是培养阅读能力的重中之重。阅读文章时应注意：（1）阅读时集中精力，最好不要在阅读正文过程中停顿。（2）控制自己在阅读时不读出声，也不要用笔或手指点着词句阅读，逐步摆脱逐句逐词翻译，理解阅读物的段落大意和全文的中心内容是阅读的根本。（3）遇到生词尽量不查阅词典，要先根据构词法或上下文的意思迅速判断这个词的意思，实在不懂并会影响理解文章的词再求助于词典。这样会加快阅读速度，更快地理解文章的内容。（4）理解文章要以句子作为意义单位。（5）指导学生运用猜词技巧，帮助他们分析理解复杂句，整理出段落结构，加强语感，指引思路。
2.提出阅读文章的中心意思，能够区分主题句与细节内容，有侧重的记忆阅读过的人、事、物及故事情节。
3.着重阅读理解能力的培养。在阅读中遇到理解困难的词、句，必然影响学生对材料的理解。教师可以帮助他们排除并克服阅读中的生词难句障碍，提高学生的阅读理解效率。
4.重视分析推理能力的培养。学生通过阅读文章，依据文章里的主题句、情节和线索，以及平时学习过的语言文化知识，进一步分析、逻辑推理和判断该篇文章，从而训练培养分析推理能力。
四、通过不断地阅读，加强各项活动的开展
1.坚持举行演讲比赛，而把学生平时所做的课外阅读的内容作为演讲内容，也是对学生课外阅读培养的有效促进。选择阅读文章可根据学生的兴趣，自然、生动、有条理且中心内容突出的文章就可以凭借演讲表现出来，结合自己的观点，达到语言输出的目的。
2.学生的课内阅读仍需加强，知识的应用是课内所学的延伸，检查学生阅读能力和能否灵活运用英语知识的有效手段，即是学生能够将课外阅读与课内阅读相结合。
3.小组阅读活动的有效开展。在小组阅读的环境里，学生不仅进一步激发自学兴趣，同时也培养了英语交际能力。培养学生用英语去思维的能力，由单方面依靠教师渐渐过渡到自我塑造并完善的过程。
培养学生课外阅读能力，不仅能够提高学生的听与说的能力，而且能够培养学生的写作能力和综合运用英语的能力，从而能够全面提高学生的整体英语水平。
参考文献：
[1]肖健壮.英语学习策略[M].现代出版社，1997.
[2]盛德仁.英语教与学新模式.外语教学与研究出版社，2003.
[3]黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社，2003.
[4]张庆宗.英语教学法.湖南人民出版社，2003.