兴趣是最好的老师。兴趣愈浓，思维愈活跃，行为越主动。提高学生的写作水平，关键在于培养他们的写作兴趣。在作文教学中，要采取措施培养学生的写作兴趣，以最大限度调动学生写作的积极主动性。
　　一、养成良好习惯，培养写作兴趣
　　“我手写我心”，要写好作文，一定要多阅读，勤思考。在教学中，笔者始终坚持“多读、多看、多思、多写紧密结合，以读导思，以思促写，以写促读”的宗旨，着力培养学生的写作兴趣。
　　一是教会学生好的阅读方法，积累写作素材。阅读教学中有意识地引导学生养成不动笔墨不读书的习惯，如摘抄好词好句好段，写读书笔记和交流读后的感受等，将语文课堂讲读、课外阅读指导、写作兴趣培养、写作能力提升和终身学习能力的培养紧密结合起来。
　　二是教学生学会分享阅读，积累写作素材。两个人每人一本书，不分享，每个人只是一本书;如果分享，等于每个人拥有两本书，以此类推。分享阅读，也是笔者一直秉持的做法。无论教哪个班，第一件事就是组建班级图书角、读书角，引导学生借书读书，做好读书摘记，写写读书体会，帮助他们主动从平时阅读中积累写作素材。
　　三是交流读书心得，培养学生良好的口头表达能力。由“会说能说”到“会写能写”是小学生写作指导的必由之路。读书交流便是很好的方法，笔者每节语文课前五分钟都是学生的读书交流分享时间，并引导鼓励他们课余互相交流，分享各自的悦读所得。这样，既能激发学生课外阅读的积极主动性，又能提高学生分享意识和说的能力，为培养学生的写作兴趣埋下伏笔。
　　同时，要写好作文，就必须多看，即观察。学生写作构思是否巧妙，成文的疾缓，关键在于他们平时有没有对身边的一草一木、一砖一石、一人一事有深入细致的观察，能不能通过多方位多角度多方面的观察来获取生活体验、审美情趣和写作素材。
　　二、创设游戏情境，调动学生写作兴趣
　　丰富多彩情趣百出的活动游戏不但使学生身心愉快，而且为他们提供了大量的写作素材。老师有意识创设活动游戏情境是在帮学生创造写作用的“米”，“米” 造好了，学生不再为“无米之炊”犯愁，自然也就不会视写作为负担了。所以，教师要组织开展一些有意义的活动，创设一些有趣味的游戏来丰富学生的生活，让学生积极开心地参与活动、游戏。同时，引导学生仔细观察整个活动、游戏的演变过程，把握游戏过程中主要人物的外貌神态和语言动作特征，然后在学生对活动、游戏印象深刻、意犹未尽、精神愉悦的时机下引导学生将活动、游戏用自己的笔写下来。待文已写出，学生看到自己的文章，收获的当然是成功、自豪和自信。当学生真切感受到写作的喜悦时，就不会再把作文看作是一种“苦差事”，而是一种饶有兴趣喜而乐从的事了。如此，玩出了趣味，练习了写作，调动了兴趣，玩与写达到和谐统一。
　　为此，笔者曾精心设计过“八人接力跳绳比赛” “课堂诗词大会” “看动作猜成语比赛”等活动游戏。妙趣横生的活动游戏，学生参与情绪高涨，老师再稍加引领，布置写一写活动游戏，学生自然写得愉快、轻松、洒脱，有如神来之笔。可见，精心设计活动游戏，指导学生参与享受活动游戏全过程，让学生玩得快乐，玩出写作兴趣，做到有话可说、有事可写、有情可表，这的确是培养学生写作兴趣的有效手段。
　　三、营造写作参赛氛围，激发学生写作兴趣
　　“多读、多看、多思、多写”是写作者成长之路的八字要诀。要让学生掌握过硬的写作技巧，教师必须鼓励学生勤思考多练笔，做到“曲不离口，拳不离手”。
　　在作文教学上，笔者一向注重培养学生多写勤练的好习惯。如亲历大雾、奇景、好人好事、活动游戏后的即兴写，课堂教学中突发事件的记录描写，精彩片段、文章的续写、改写或仿写;耳闻目睹身边人和事后的体味写，读到好词好句好段美文后的感想写等，不失任何可能锻炼学生写作能力的时机。
　　特别是学生参加各类作文赛事是学生练笔提高写作能力的良机，也是学生获得写作自信、收获写作成功感、激发写作兴趣的绝佳途径。笔者经常鼓励学生把自己心仪的文章给各种报刊投稿，取得了一定成效。经常有学生习作获奖或发表，既給学生带来一份惊喜，也让学生获得一份自信;既成功了学生自己，也感染鼓舞了身边的同学，无形中让大家觉得写作并不难，小作家就在“我们”中间。这样一来，在参赛中练笔，在参赛中收获，在参赛中提升，学生的写作兴趣得到了空前激发。
　　总之，学生写作兴趣的培养与激发离不开老师的巧妙引领，学生写作能力的提高离不开老师的精心指导。培养与激发学生的写作兴趣、逐步提升学生的写作能力，是小学作文教学的核心工作，永远在路上，不可懈怠。（作者单位：江西省新余高新区水西逸夫小学）
　　责任编辑：王锋旗