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一年来，浙江省深化义务教育课程改革已初显成效。但在推进过程中一些学校表现出“急于求成”的心态，把深化课改当成短期任务，只是操作性地执行，却缺乏对实践本质的思考。如果我们对改革的理念和方略的把握有失偏颇，对课程论问题的认识没有到位．没能通过充分地讨论以达成改革的共识，增强教师集体的课程能力，就难以真正破解改革实践的难题。因此，本文试图与读者一起探讨深化课程改革的改革方略、专业自主性和课程论问题。