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【摘要】：作为语文课堂特定的环节，语文课堂提问具有非常重要的意义。钱梦龙老师创立的语文导读法，在倡导不教的过程中达到了教学的目的。本文以钱梦龙老师《死海不死》教学实录为研究对象，探索钱梦龙导读法这一教学方法是如何开展，从对待提问的态度、提问的方式和问题与回答的关系三个角度，着重探讨如何活用其教学思想来进行语文课堂的提问，以便教师更好地执教说明文这类文体，灵活运用语文课堂的提问手法。
【关键词】：钱梦龙;导读法;课堂提问;艺术
语文课堂的提问作为课堂的重要环节是师生之间课堂交流的重要手段。课堂提问艺术掌握得当，对于激发学生的学习兴趣，有效推进教学活动的顺利进行都具有积极的促进作用。钱梦龙在《钱梦龙与导读艺术》一书中说道：所谓教学艺术，从某种意义上说，就是提问的艺术，提问方式的巧妙与否，直接关系着课堂教学的成败。他认为语文课堂的提问艺术得当对有效推进语文课堂的教学进程，上好一门语文课具备极其重要的意义。
具体钱梦龙先生是如何进行科学有效的提问的，以《死海不死》为例，笔者着重从以下三个方面进行探讨：
一 对待问题的态度
（一）以学生为主体，以教师为主导
在教学过程中，学生对某一问题产生疑问，教师要以学生为主体，引导学生运用自己的能力来解决问题，教师在这一过程中起到是主导作用，而不能喧宾夺主，代替学生回答。在《死海不死》这篇课文的教学过程中，钱老师明确教师的作用始终是为引导学生独立思考所服务。对于课堂中可以不教的问题，他在语文课内容正式推进的过程之前就已经让学生自主解决了问题。钱老师让学生自主运用地理课的知识迁移到语文课堂中。不仅激发了学生自主学习的能力，更让学生产生对说明文中科学知识的学习兴趣。
（二）如何对待突如其来的问题
语文课堂教学过程是一个动态变化的过程，师生双方在思考、交流的过程中会产生思想的碰撞，因此语文课堂教学并不一定是按照教师的计划一步一步来。钱老师既不急于回答学生的疑问，也不刻意让学生迅速结束对推进教学进度无关的问题的思考。而是把握住课堂教学的主线，因势利导将学生引导到正确的轨道上来，鼓励学生自主思考。既让学生能带着问题更好的思考，又能在教学进程这一动态变化的过程中碰撞出师生思想交流的火花。在《死海不死》这堂课上，对待约数和确数的问题思考，钱老师在一步一步推进提问后引导学生思考：“怎么会用确数反而不准确？”学生以老师的年纪为例，说明因为不知道实际年龄所以做判断的时候说约数比说确数更为合适。
二 提问的方式
（一）着眼于“最近发展区”，步步深入
维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平;另一种是学生可能的发展水平，就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，发挥学生潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。钱梦龙老师的导读法正是符合“最近发展区”这一理论，是以学生的自读为课堂教学的主要形式，以教师的指导、点拨为条件，以培养学生的自主阅读能力为主要目的，师生相互作用的一种教学方法。地理课上让学生明白《死海不死》这篇课文写了什么，回到语文课堂上就要弄明白《死海不死》这篇课文是怎么写的。钱老师又自然而然地提出“你们认为要学好这篇课文，哪些知识还是需要老师教的？”这些提问都结合了“最近发展区”理论，步步深入，调动学生积极思考，逐步解决问题，激发学生自主思考的兴趣，提升学生的思维能力。
（二）循序渐进，逐步引导
语文教学课堂的提问，并非简单直白的设问。而是要在语文教学这一动态过程中循序渐进，逐步引导学生思考。钱梦龙老师在上《死海不死》这堂课时，讨论什么是内容不需要教的时候，涉及了地理知识、数学知识等。他没有一个提问是多余的，每一个问题都是为推进教学过程的前进而做铺垫，在这一过程中，学生的思维是活跃的，是伴随着老师问题的引导不断向前推进的，这样就避免了学生思维的断裂和课堂的冷场。因此，教师在课堂上对于问题的提问，要把握好节奏，循序渐进，逐步引导学生对提出的问题进行思考，对问题思考的过程是上好这堂课的关键。
（三）针对实况，启发引导
在语文课堂教学的过程中，钱老师善于针对当时课堂的实际情境，逐步设计问题提问，来启发学生思考问题，理清思路，最终自主得出结论。在《死海不死》这堂课上，钱先生提出问题，“你们知道这篇文章是什么文体？”通过第一次发问，提出“说明文是一个大类”。又指出某一学生提问，“这篇文章是说明文中的哪一种？”第二次发问凸显了知识小品的概念。紧接着又连问了学生多个问题，由钱老师与学生的对话这一过程可以看出，学生对问题答案的把握是明确的，但是这一过程的思维活动学生却并不能够把握清楚。钱老师在提问中一步一步启发引导，让学生最终自己概括出了两个知识小品的特点，从而让学生自然地掌握了其概念。这正是钱老师为我们提供的另一种说明文教学的思路，“不但要善于揭示学生的思维品质是什么，还要探究其是怎么思维的，其思维的逻辑是怎样展开的。”
三 问题与回答
（一）注重引导
钱梦龙老师在课堂教学过程中始终要求学生自主思考，积极动脑，敢于质疑。对于学生回答的问题，他并没有局限于学生得到前一个问题的回答，而是注重引导，不断启发自主思考。学生之间针对同一问题产生的意见分歧，钱老师把自主权交给学生，给他们留出足够的空间进行交流讨论。如在《死海不死》这堂课上，两位学生对知识小品这类文章的趣味性是否重要产生了意见上的分歧。在留给学生足够时间空间来让学生讨论。针对无法得出争论结果的情况，他给出了个人的意见。但钱老师并没有下结论，而是针对给出的意见让学生补充说明得出结论。
（二）难题解决
对于难题，钱老师让学生运用课文线索，充分发挥主观能动性解决问题。这样不仅能够调动学生积极学习的兴趣，还能够提高课堂的教学效率，使这类说明文教学课堂变得更加有趣。钱老师在《死海不死》这堂课的最后抛出了一个难题：“按照作者这样推算的思路和方法，死海真的会干涸吗？”对这一问题不同的学生接受领悟能力不同，他继续提问，引导学生思考，最终难题的解决也提高了课堂的教学质量。
综上所述，语文课堂提问艺术是一门学问，需要教师和学生的相互配合，教师在其中起到了重要的引导作用。想要让课堂教学效果达到最优化，需要教师在教学实践活动中多多应用不同的提问艺术，多种提问方式灵活使用，才能使得语文课堂变得更加生动有趣，语文教学过程的品质不断提升。
参考文献：
[1]钱梦龙.钱梦龙与导读艺术[M].北京：北京师范大学出版社，2006
[2]谢亚欣.浅谈语文课堂的提问艺术——以特级教师钱梦龙为例 [J]，语文教学通讯.2013，（7）：11
[3]詹丹.小议说明文阅读教学的起点——重读钱梦龙《死海不死》教学实录[J]，语文建设.2014，（5）：26
[4]陈日亮.重返钱梦龙——研读钱梦龙经典课例之通感[J]，课程·教材·教法.2016，（3）：18
[5]卢军.钱梦龙：方格之内的圆融[J]，教师之友.2004，（1）：17
[6]杨兴刚.钱梦龙导读教学思想的理论及实践[D].湖南师范大学，2006
【关键词】：钱梦龙;导读法;课堂提问;艺术
语文课堂的提问作为课堂的重要环节是师生之间课堂交流的重要手段。课堂提问艺术掌握得当，对于激发学生的学习兴趣，有效推进教学活动的顺利进行都具有积极的促进作用。钱梦龙在《钱梦龙与导读艺术》一书中说道：所谓教学艺术，从某种意义上说，就是提问的艺术，提问方式的巧妙与否，直接关系着课堂教学的成败。他认为语文课堂的提问艺术得当对有效推进语文课堂的教学进程，上好一门语文课具备极其重要的意义。
具体钱梦龙先生是如何进行科学有效的提问的，以《死海不死》为例，笔者着重从以下三个方面进行探讨：
一 对待问题的态度
（一）以学生为主体，以教师为主导
在教学过程中，学生对某一问题产生疑问，教师要以学生为主体，引导学生运用自己的能力来解决问题，教师在这一过程中起到是主导作用，而不能喧宾夺主，代替学生回答。在《死海不死》这篇课文的教学过程中，钱老师明确教师的作用始终是为引导学生独立思考所服务。对于课堂中可以不教的问题，他在语文课内容正式推进的过程之前就已经让学生自主解决了问题。钱老师让学生自主运用地理课的知识迁移到语文课堂中。不仅激发了学生自主学习的能力，更让学生产生对说明文中科学知识的学习兴趣。
（二）如何对待突如其来的问题
语文课堂教学过程是一个动态变化的过程，师生双方在思考、交流的过程中会产生思想的碰撞，因此语文课堂教学并不一定是按照教师的计划一步一步来。钱老师既不急于回答学生的疑问，也不刻意让学生迅速结束对推进教学进度无关的问题的思考。而是把握住课堂教学的主线，因势利导将学生引导到正确的轨道上来，鼓励学生自主思考。既让学生能带着问题更好的思考，又能在教学进程这一动态变化的过程中碰撞出师生思想交流的火花。在《死海不死》这堂课上，对待约数和确数的问题思考，钱老师在一步一步推进提问后引导学生思考：“怎么会用确数反而不准确？”学生以老师的年纪为例，说明因为不知道实际年龄所以做判断的时候说约数比说确数更为合适。
二 提问的方式
（一）着眼于“最近发展区”，步步深入
维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平;另一种是学生可能的发展水平，就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，发挥学生潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。钱梦龙老师的导读法正是符合“最近发展区”这一理论，是以学生的自读为课堂教学的主要形式，以教师的指导、点拨为条件，以培养学生的自主阅读能力为主要目的，师生相互作用的一种教学方法。地理课上让学生明白《死海不死》这篇课文写了什么，回到语文课堂上就要弄明白《死海不死》这篇课文是怎么写的。钱老师又自然而然地提出“你们认为要学好这篇课文，哪些知识还是需要老师教的？”这些提问都结合了“最近发展区”理论，步步深入，调动学生积极思考，逐步解决问题，激发学生自主思考的兴趣，提升学生的思维能力。
（二）循序渐进，逐步引导
语文教学课堂的提问，并非简单直白的设问。而是要在语文教学这一动态过程中循序渐进，逐步引导学生思考。钱梦龙老师在上《死海不死》这堂课时，讨论什么是内容不需要教的时候，涉及了地理知识、数学知识等。他没有一个提问是多余的，每一个问题都是为推进教学过程的前进而做铺垫，在这一过程中，学生的思维是活跃的，是伴随着老师问题的引导不断向前推进的，这样就避免了学生思维的断裂和课堂的冷场。因此，教师在课堂上对于问题的提问，要把握好节奏，循序渐进，逐步引导学生对提出的问题进行思考，对问题思考的过程是上好这堂课的关键。
（三）针对实况，启发引导
在语文课堂教学的过程中，钱老师善于针对当时课堂的实际情境，逐步设计问题提问，来启发学生思考问题，理清思路，最终自主得出结论。在《死海不死》这堂课上，钱先生提出问题，“你们知道这篇文章是什么文体？”通过第一次发问，提出“说明文是一个大类”。又指出某一学生提问，“这篇文章是说明文中的哪一种？”第二次发问凸显了知识小品的概念。紧接着又连问了学生多个问题，由钱老师与学生的对话这一过程可以看出，学生对问题答案的把握是明确的，但是这一过程的思维活动学生却并不能够把握清楚。钱老师在提问中一步一步启发引导，让学生最终自己概括出了两个知识小品的特点，从而让学生自然地掌握了其概念。这正是钱老师为我们提供的另一种说明文教学的思路，“不但要善于揭示学生的思维品质是什么，还要探究其是怎么思维的，其思维的逻辑是怎样展开的。”
三 问题与回答
（一）注重引导
钱梦龙老师在课堂教学过程中始终要求学生自主思考，积极动脑，敢于质疑。对于学生回答的问题，他并没有局限于学生得到前一个问题的回答，而是注重引导，不断启发自主思考。学生之间针对同一问题产生的意见分歧，钱老师把自主权交给学生，给他们留出足够的空间进行交流讨论。如在《死海不死》这堂课上，两位学生对知识小品这类文章的趣味性是否重要产生了意见上的分歧。在留给学生足够时间空间来让学生讨论。针对无法得出争论结果的情况，他给出了个人的意见。但钱老师并没有下结论，而是针对给出的意见让学生补充说明得出结论。
（二）难题解决
对于难题，钱老师让学生运用课文线索，充分发挥主观能动性解决问题。这样不仅能够调动学生积极学习的兴趣，还能够提高课堂的教学效率，使这类说明文教学课堂变得更加有趣。钱老师在《死海不死》这堂课的最后抛出了一个难题：“按照作者这样推算的思路和方法，死海真的会干涸吗？”对这一问题不同的学生接受领悟能力不同，他继续提问，引导学生思考，最终难题的解决也提高了课堂的教学质量。
综上所述，语文课堂提问艺术是一门学问，需要教师和学生的相互配合，教师在其中起到了重要的引导作用。想要让课堂教学效果达到最优化，需要教师在教学实践活动中多多应用不同的提问艺术，多种提问方式灵活使用，才能使得语文课堂变得更加生动有趣，语文教学过程的品质不断提升。
参考文献：
[1]钱梦龙.钱梦龙与导读艺术[M].北京：北京师范大学出版社，2006
[2]谢亚欣.浅谈语文课堂的提问艺术——以特级教师钱梦龙为例 [J]，语文教学通讯.2013，（7）：11
[3]詹丹.小议说明文阅读教学的起点——重读钱梦龙《死海不死》教学实录[J]，语文建设.2014，（5）：26
[4]陈日亮.重返钱梦龙——研读钱梦龙经典课例之通感[J]，课程·教材·教法.2016，（3）：18
[5]卢军.钱梦龙：方格之内的圆融[J]，教师之友.2004，（1）：17
[6]杨兴刚.钱梦龙导读教学思想的理论及实践[D].湖南师范大学，2006