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摘 要：教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高。教师可以利用音乐、电教多媒体、故事、教学游戏等多种有效的教学方法和教学手段，激发学生学习语文的兴趣，激活语文课堂，让语文课堂灵动充满活力，从而提高课堂教学的效率。
关键词：音乐;电教多媒体;故事;教学游戏
在小学教学过程中，想要提高教学质量，一个主要的环节就是要在课堂中充分提高教学效率。教师可以通过运用多种教学方法去进行有效的教学，提高课堂效率。
2014年小学语文课程标准要求，语文课程应该是开放而富有创新活力的。要想提高语文教学效率，教师就要在课堂上充分尊重学生的主体地位，因此，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人，是我们课堂教学改革的永恒主题。那么，作为学生发展的组织者和引导者——教师，应怎样构建好灵动充满活力的课堂教学呢？本人经验认为：
一、让音乐与语文结伴而行
音乐是一种心灵的感受，是一种情感的体验。人们常说“文章不是无情物”，文章实则是作者充沛感情的自然流露。由于音乐擅长于表达感情，也最容易触发听者的情感、在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣，因此把音乐引入语文教学。如果能借助合适的音乐这种直观手段来帮助语言的抽象思维，将有利于学生对文本的理解，从而降低语文教学难度，陶冶学生的美好情操。如在教学苏教版四年级下册语文《三顾茅庐》第一课时，我首先播放《三国演义》主题歌，那深沉、深厚的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛中，战争的激烈、紧张、惊险，各军团斗志斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活形象历历在目，学生也音乐中在不知不觉中进入了知识的殿堂。再如教五年级上册语文的《月光启蒙》，课文以民谣、童谣、谜语的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题，如果以优美的画面，抒情的音乐、动情的范读，激发学生学习的兴趣，让学生创造思维迸发，接着以唱代教，以唱如感，以唱带背，然后通过读、看、悟、品来体验母亲智慧的才华，母亲的深情与芳香，会更容易引起学生共鸣。所以乐圣贝多芬说：“音乐能使人的灵魂爆发出火花。”在语文教学中我们可以利用音乐的诱导，提高语文的教学效率。
二、让电教多媒体在语文课堂合理运用
小学生思维以具体形象思维为主要形式。俄国教育学家乌申斯基说过：“如果教师的教学，充满了形象、色彩、声音，总之能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”随着信息技术日新月异的发展，电教多媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，显示了它得天独后的优势，教师优化合理运用电教多媒体，对于培养小学生的学习能力，提高小学语文课堂教学效率有着极其重要的作用。教学中合理优化运用电教媒体，可以为课堂创设教学情境，使学生各种感官协调参与学习，调动大脑积极思维，从而提高学习效率。如在教《黄果树瀑布》一文时，让学生理解了瀑布的壮美后，再放录像视频，感受其声、形、色，领略其飞流直下的气势，听其声，见其形，学生对黄果树瀑布的喜爱赞叹之情便会再次激起。
三、让故事与语文课堂相依相伴
《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，创造良好的自主学习情趣。语文那个教师给学生讲故事，打开了学生紧锁的心门，激起学生学习的兴趣。语文专家于丹曾在一次演讲中提出：语文教学应富有生动性，即语文教师要会讲故事。爱听故事是人的天性。因为故事本身具有的形象性可以熏陶学生，感染学生。故事能迷恋学生能让讲故事的老师增添魅力。在课堂纪律乱糟糟时，教师讲一个精彩的故事，学生安静下来了，课堂纪律好起来了。在教学《林冲棒打洪教头》时，先从水浒梁山人物说起，重点讲了《水浒》林冲的故事，只是没有讲述林冲棒打洪教头的故事情节。学生也听得入心入脑，很想知道林冲棒打洪教头的故事情节，这样学生就有了学习的愿望与兴趣，教学起来就轻松多了，对这篇小说的环境、情节、人物都十分了解了。同时，讲故事让学生学习语文的兴趣变浓了，课外学生主动到图书室借阅有关书籍，课后讨论语文。还有如在教《七律长征》中，因为这篇是诗歌，肯定是先让学生把朗诵得朗朗上口了，再作分析，可是一直分析下去，课堂气氛显得沉闷，当讲到“大渡桥横铁索寒”时，插入了红军强渡大渡河的故事，这时教室雅雀无声，学生的眼睛一直望着老师，神经跟着老师走，收到的效果可想而知，下面的讲课学生们更有精神了。
四、让教学游戏优化语文课堂教学
教学游戏是指围绕教学目标将游戏渗透在课堂内容之中的一种教学活动类型，在游戏中学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的资料，表现自己的能力、表达自己的愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。爱玩、好动是小学生的天性，我认为把教学游戏引入小学语文课堂是适应新课改提高教学质量的重要举措之一。教师可以根据需要设计一些教学游戏如互动游戏、模拟游戏、情境游戏和角色扮演、猜谜语、课本剧等，调动学生参与课堂学习的积极性，促进学生的认知能力，培养学生的创新思维能力，从而优化语文课堂教学。如在教部編版二年级下册语文《蜘蛛开店》这篇课文时，教师用猜一则关于蜘蛛的谜语开课，然后让学生对学习课文知识产生浓厚兴趣后，再进行文本教学，学完课文后通过让学生上台扮演角色表演故事，加深课文在脑海的印象。在教小学一年级下册语文《三个小伙伴》，这篇课文讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。在教学中，我设计了一个动物王国植树竞赛的游戏，让学生参与进来直接感受到只靠一个人的努力是不行的只有通过齐心协力才能取得成功，从而理解“合作的重要性”这个抽象的概念并牢记在心中。所以说，教学游戏是低年级教学课堂快乐的催化剂，是小学语文教学的一把“金钥匙”，我们要合理优化运用，使小学语文灵动快乐起来，从而提高教学效率。
新课改为我们教师的发展提供了广阔的空间和舞台，课改使我们满怀激情地弹奏出课堂教学的华美乐章，同时，也对我们提出了新的要求，赋予我们新的历史重任。我们只有不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能使新课程倡导的新理念得到真正落到实处，才能使我们的课堂教学变得灵动充满活力而又高效。
参考文献
[1] 2014年全日制义务教育《小学语文课程标准》
关键词：音乐;电教多媒体;故事;教学游戏
在小学教学过程中，想要提高教学质量，一个主要的环节就是要在课堂中充分提高教学效率。教师可以通过运用多种教学方法去进行有效的教学，提高课堂效率。
2014年小学语文课程标准要求，语文课程应该是开放而富有创新活力的。要想提高语文教学效率，教师就要在课堂上充分尊重学生的主体地位，因此，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人，是我们课堂教学改革的永恒主题。那么，作为学生发展的组织者和引导者——教师，应怎样构建好灵动充满活力的课堂教学呢？本人经验认为：
一、让音乐与语文结伴而行
音乐是一种心灵的感受，是一种情感的体验。人们常说“文章不是无情物”，文章实则是作者充沛感情的自然流露。由于音乐擅长于表达感情，也最容易触发听者的情感、在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣，因此把音乐引入语文教学。如果能借助合适的音乐这种直观手段来帮助语言的抽象思维，将有利于学生对文本的理解，从而降低语文教学难度，陶冶学生的美好情操。如在教学苏教版四年级下册语文《三顾茅庐》第一课时，我首先播放《三国演义》主题歌，那深沉、深厚的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛中，战争的激烈、紧张、惊险，各军团斗志斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活形象历历在目，学生也音乐中在不知不觉中进入了知识的殿堂。再如教五年级上册语文的《月光启蒙》，课文以民谣、童谣、谜语的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题，如果以优美的画面，抒情的音乐、动情的范读，激发学生学习的兴趣，让学生创造思维迸发，接着以唱代教，以唱如感，以唱带背，然后通过读、看、悟、品来体验母亲智慧的才华，母亲的深情与芳香，会更容易引起学生共鸣。所以乐圣贝多芬说：“音乐能使人的灵魂爆发出火花。”在语文教学中我们可以利用音乐的诱导，提高语文的教学效率。
二、让电教多媒体在语文课堂合理运用
小学生思维以具体形象思维为主要形式。俄国教育学家乌申斯基说过：“如果教师的教学，充满了形象、色彩、声音，总之能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”随着信息技术日新月异的发展，电教多媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，显示了它得天独后的优势，教师优化合理运用电教多媒体，对于培养小学生的学习能力，提高小学语文课堂教学效率有着极其重要的作用。教学中合理优化运用电教媒体，可以为课堂创设教学情境，使学生各种感官协调参与学习，调动大脑积极思维，从而提高学习效率。如在教《黄果树瀑布》一文时，让学生理解了瀑布的壮美后，再放录像视频，感受其声、形、色，领略其飞流直下的气势，听其声，见其形，学生对黄果树瀑布的喜爱赞叹之情便会再次激起。
三、让故事与语文课堂相依相伴
《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，创造良好的自主学习情趣。语文那个教师给学生讲故事，打开了学生紧锁的心门，激起学生学习的兴趣。语文专家于丹曾在一次演讲中提出：语文教学应富有生动性，即语文教师要会讲故事。爱听故事是人的天性。因为故事本身具有的形象性可以熏陶学生，感染学生。故事能迷恋学生能让讲故事的老师增添魅力。在课堂纪律乱糟糟时，教师讲一个精彩的故事，学生安静下来了，课堂纪律好起来了。在教学《林冲棒打洪教头》时，先从水浒梁山人物说起，重点讲了《水浒》林冲的故事，只是没有讲述林冲棒打洪教头的故事情节。学生也听得入心入脑，很想知道林冲棒打洪教头的故事情节，这样学生就有了学习的愿望与兴趣，教学起来就轻松多了，对这篇小说的环境、情节、人物都十分了解了。同时，讲故事让学生学习语文的兴趣变浓了，课外学生主动到图书室借阅有关书籍，课后讨论语文。还有如在教《七律长征》中，因为这篇是诗歌，肯定是先让学生把朗诵得朗朗上口了，再作分析，可是一直分析下去，课堂气氛显得沉闷，当讲到“大渡桥横铁索寒”时，插入了红军强渡大渡河的故事，这时教室雅雀无声，学生的眼睛一直望着老师，神经跟着老师走，收到的效果可想而知，下面的讲课学生们更有精神了。
四、让教学游戏优化语文课堂教学
教学游戏是指围绕教学目标将游戏渗透在课堂内容之中的一种教学活动类型，在游戏中学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的资料，表现自己的能力、表达自己的愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。爱玩、好动是小学生的天性，我认为把教学游戏引入小学语文课堂是适应新课改提高教学质量的重要举措之一。教师可以根据需要设计一些教学游戏如互动游戏、模拟游戏、情境游戏和角色扮演、猜谜语、课本剧等，调动学生参与课堂学习的积极性，促进学生的认知能力，培养学生的创新思维能力，从而优化语文课堂教学。如在教部編版二年级下册语文《蜘蛛开店》这篇课文时，教师用猜一则关于蜘蛛的谜语开课，然后让学生对学习课文知识产生浓厚兴趣后，再进行文本教学，学完课文后通过让学生上台扮演角色表演故事，加深课文在脑海的印象。在教小学一年级下册语文《三个小伙伴》，这篇课文讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。在教学中，我设计了一个动物王国植树竞赛的游戏，让学生参与进来直接感受到只靠一个人的努力是不行的只有通过齐心协力才能取得成功，从而理解“合作的重要性”这个抽象的概念并牢记在心中。所以说，教学游戏是低年级教学课堂快乐的催化剂，是小学语文教学的一把“金钥匙”，我们要合理优化运用，使小学语文灵动快乐起来，从而提高教学效率。
新课改为我们教师的发展提供了广阔的空间和舞台，课改使我们满怀激情地弹奏出课堂教学的华美乐章，同时，也对我们提出了新的要求，赋予我们新的历史重任。我们只有不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能使新课程倡导的新理念得到真正落到实处，才能使我们的课堂教学变得灵动充满活力而又高效。
参考文献
[1] 2014年全日制义务教育《小学语文课程标准》