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【摘 要】音乐游戏的类型多种多样，融入课堂的方式也各不相同，在具体的教学实践中，教师应结合教学曲目的特点，综合考虑学生的学习状况和接受程度，设计一些易于展开且能够激发学生参与热情的游戏类型。本文对此进行了分析研究。
【关键词】小学;音乐;教学;音乐游戏;应用
将音乐游戏引入小学音乐课堂，不仅可以营造轻松愉快的学习氛围，也可以为很多教学目标服务，能够推动音乐知识教学的有效展开，让学生的音乐素养和音乐感受力都能得到更好的培养与建立。音乐游戏的类型多种多样，融入课堂的方式也各不相同，在具体的教学实践中，教师应结合教学曲目的特点，综合考虑学生的学习状况和接受程度，设计一些易于展开，且能够激发学生参与热情的游戏类型。这样的游戏才能够起到更好的学生学科能力培养的效果，会让游戏的辅助功效更好的展现出来，促进高质量课堂的构建。
一、利用律动游戏增添课堂趣味
在小学音乐课堂上，培养与锻炼学生的律动能力，是增强学生音乐感受力、打造良好的学习氛围的方法。教师在设计音乐游戏时可以以此为出发点，透过一些激发学生身体律动的游戏的展开，让课堂充满活力，同时也为音乐曲目或者音乐知识的教学奠定好实施基础。教师可以组织学生模仿各種小动物或生活中常见的一些物体的律动方式，让学生在用肢体语言表达自我的同时，激发学生的音乐感受力。这类游戏不仅容易展开，且能够让很多学生参与其中，所以这往往也是培养学生的节奏感，锻炼学生音乐素养的方法。教师可以多尝试使用这类游戏，不仅能够极大增添课堂的趣味性，也会让学生有丰富的课堂学习体验。
在展开一些发声练习或曲目学唱时，教师可以拓宽自己的教学思维，以一些趣味化活动作为教学的开端。例如，利用多媒体给学生呈现小鸟飞舞状、青蛙跳起状，还可以鼓励学生模仿这些小动物的律动方式，从而吸引小学生的注意力，让小学生能够全神贯注听讲，认真学习音乐课程。通过这样的律动方式，小学生很快就能够理解和领会发声所必须掌握的气息与呼吸，最终实现小学音乐的教学目标。教师要注重方法的合理选择，透过这种轻松有趣的教学融合，可以让学生更快的理解吸收乐理知识。大家的学科能力可以慢慢形成，课程教学的目标也可以很好的达成。
二、通过趣味游戏传授音乐知识
在进行一些音乐知识的教学时，教师在方法的选择上一定要科学合理。对不同类型和难度的音乐知识，每个学生理解吸收的障碍都会不一样。教师可以更多的以游戏为包装，让学生在参与各种游戏活动的背景下，直观就学习内容产生相应感受。有了这个教学实践基础，教师再给学生做音乐知识的分析解读时，学生不仅理解起来更轻松，知识吸收掌握的效率也会更高。这些都是课堂上能够显著提升教学实效的方法，这不仅可以缓解学生对难点知识的学习压力和障碍，也能够让学生慢慢感受到知识探究和吸收的乐趣。这才是将音乐游戏合理融入课堂所应当有的教学实施效果，这也是推动课程教学质量不断提升的方法。
小学时期学生接触到的音乐作品普遍是充满童趣且生动有趣的内容。这类作品在旋律上轻松愉悦，在歌词上也普遍描述的非常美好。教师在结合音乐作品展开曲目教学时，需要让学生就作品的歌词有良好的体会，还可借此培养与锻炼学生的歌词创编能力，将这种音乐素养的培养和游戏教学进行结合。比如，教师可以给学生展示小学音乐课件：小动物们正在欢快地唱歌，但是，这个时候，天空中突然下起了小雨，一滴滴雨水滴在绿油油的小草、漂亮的小花上面，田野里面的种子也正在努力地开始成长……教师这时可以引导小学生：“请大家看着多媒体幻灯片，使用简短的语言将幻灯片上的画面讲出来。”让学生畅所欲言，随后，将大家描述的一些精炼优美的话语作为歌词加以呈现。这个过程就能让学生了解歌词创编的方法，丰富学生的乐理知识，给学生带来了很大的成就感与学习乐趣。
三、透过音乐游戏创设教学场景
在教学有些曲目时，教师通常需要相应的教学场景作为依托，这样才能够帮助学生快速进入到学习情境中，感受曲目的特点。教师可以以游戏的形式进行学习场景的营造，并且让大家在参与游戏的过程中就涉及的音乐作品主题进行了解与认识。这种自然的教学活动方式能够给学生感知作品提供很好的依托，并且可以为后续学生学唱曲目和吸收相应的乐理知识奠定基础。这才是更加符合小学生认知水平的音乐课堂教学实施方法，这也会加深学生对知识内容的吸收掌握程度。
比如，在学习《小雨沙沙》这首歌曲时，教师首先用录音机播放曲目，让小学生在认真听歌曲的同时，用大脑思考春天下小雨的景象是怎样的。另外，教师可以安排小学生结合他们自身的兴趣爱好，在黑板上画出歌曲《小雨沙沙》中的一个景物或者一个场景，可以多安排几个小学生到黑板上进行绘画，让他们共同合作画出一幅美丽的歌曲《小雨沙沙》对应的《春雨图》。在这种轻松愉快的教学场景和学习氛围中，学生可以快速进入到学习主题中，对这首歌曲有一个初步认识。有了前面的铺垫环节后，教师再来展开曲目教学时，学生不仅理解接受起来会更加轻松，大家也会就曲目有更浓厚的学习兴趣与热情，这才是我们要收获的积极教学成效。
四、基于游戏过程激发思维创新
游戏教学融入音乐课堂，不仅可以为曲目和乐理知识的融入与展开提供铺垫，这在培养和锻炼学生的思维能力上也能起到很好的效果。教师在课堂上不仅要加强学生对乐理知识的理解吸收，也应注重对学生思维创新能力的激发与锻炼。学生想象力和创造力的发挥，不仅能够帮助学生更好的理解曲目，这能让学生感受到音乐素养和音乐感受力形成的内在力量。因此，教师要有开放的教学心态和视野，鼓励学生发展创新思维，激发学生思维的活力。推动学生音乐感受力的形成，进一步培养与塑造学生的综合音乐素养。
比如，对于《上学歌》《国旗国旗真美丽》等一些非常简单、歌词容易理解的曲目，教师可以通过歌词中对自然景色的描写启发小学生发挥出想象力、创造力，请小学生自己去编创一些表演动作。教师透过给学生创设开放式的学习环境，营造良好的学习氛围，可以让学生思维的灵活性与多样性得到很好的体现。会更加有助于学生音乐感受力的形成，让学生有更多积极的学习收获。
五、透过音乐游戏融入道德教育
在音乐教学的展开与实施中，适当融入德育是一个很重要的教学培养方向。音乐作品背后通常会进行相应情感的传达，不少音乐曲目中都包含着充沛的情感，并且会体现出一些积极正面的价值。就这类曲目的教学，教师不仅要让学生学唱曲目，也要相应的给学生剖析解读作品背后的意涵，让学生的价值观受到积极正面的引导。为了避免单一的说教，教师可以将德育融入到轻松愉快的游戏活动中，让学生更容易接纳，让德育教育也能够渗透到音乐中。
比如，教师在进行《国旗国旗真美丽》这首歌曲的教学中，可以通过谈话进行新课的导入：同学们，咱们学校在每周一的早晨都要举行什么仪式，大家说说升旗仪式都有什么要求，并说说自己的感悟。学生立刻开始回顾升旗仪式的场景，对各个环节都展开了相应的想象。这时，教师可以在课堂上做简单的升旗仪式场景的模拟，可以让几个同学上台，给大家表演升旗仪式的过程。这种轻松简单的游戏方式给大家营造了很好的学习场景与氛围，不仅能将学生迅速带入到升旗的过程中，也会激发学生内在的情感。有了这些教学铺垫后，教师再引入曲目，并且在曲目教学中激发学生内在的积极情感，让学生的爱国热情得到彰显，就能在潜移默化中将德育和曲目教学进行融合，让学生在音乐课堂上不仅能学到乐理知识，自身的认知和价值观也能得到很好的培养及监理。
【参考文献】
[1]陈晶.探析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2015（14）
[2]张兰香.小学音乐课堂教学体会[J].青海教育，1999（Z1）
[3]周瑜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015（05）
[4]陆晓玲.浅谈核心素养视域下的小学音乐课堂教学[J].中小学音乐教育，2018（12）
【关键词】小学;音乐;教学;音乐游戏;应用
将音乐游戏引入小学音乐课堂，不仅可以营造轻松愉快的学习氛围，也可以为很多教学目标服务，能够推动音乐知识教学的有效展开，让学生的音乐素养和音乐感受力都能得到更好的培养与建立。音乐游戏的类型多种多样，融入课堂的方式也各不相同，在具体的教学实践中，教师应结合教学曲目的特点，综合考虑学生的学习状况和接受程度，设计一些易于展开，且能够激发学生参与热情的游戏类型。这样的游戏才能够起到更好的学生学科能力培养的效果，会让游戏的辅助功效更好的展现出来，促进高质量课堂的构建。
一、利用律动游戏增添课堂趣味
在小学音乐课堂上，培养与锻炼学生的律动能力，是增强学生音乐感受力、打造良好的学习氛围的方法。教师在设计音乐游戏时可以以此为出发点，透过一些激发学生身体律动的游戏的展开，让课堂充满活力，同时也为音乐曲目或者音乐知识的教学奠定好实施基础。教师可以组织学生模仿各種小动物或生活中常见的一些物体的律动方式，让学生在用肢体语言表达自我的同时，激发学生的音乐感受力。这类游戏不仅容易展开，且能够让很多学生参与其中，所以这往往也是培养学生的节奏感，锻炼学生音乐素养的方法。教师可以多尝试使用这类游戏，不仅能够极大增添课堂的趣味性，也会让学生有丰富的课堂学习体验。
在展开一些发声练习或曲目学唱时，教师可以拓宽自己的教学思维，以一些趣味化活动作为教学的开端。例如，利用多媒体给学生呈现小鸟飞舞状、青蛙跳起状，还可以鼓励学生模仿这些小动物的律动方式，从而吸引小学生的注意力，让小学生能够全神贯注听讲，认真学习音乐课程。通过这样的律动方式，小学生很快就能够理解和领会发声所必须掌握的气息与呼吸，最终实现小学音乐的教学目标。教师要注重方法的合理选择，透过这种轻松有趣的教学融合，可以让学生更快的理解吸收乐理知识。大家的学科能力可以慢慢形成，课程教学的目标也可以很好的达成。
二、通过趣味游戏传授音乐知识
在进行一些音乐知识的教学时，教师在方法的选择上一定要科学合理。对不同类型和难度的音乐知识，每个学生理解吸收的障碍都会不一样。教师可以更多的以游戏为包装，让学生在参与各种游戏活动的背景下，直观就学习内容产生相应感受。有了这个教学实践基础，教师再给学生做音乐知识的分析解读时，学生不仅理解起来更轻松，知识吸收掌握的效率也会更高。这些都是课堂上能够显著提升教学实效的方法，这不仅可以缓解学生对难点知识的学习压力和障碍，也能够让学生慢慢感受到知识探究和吸收的乐趣。这才是将音乐游戏合理融入课堂所应当有的教学实施效果，这也是推动课程教学质量不断提升的方法。
小学时期学生接触到的音乐作品普遍是充满童趣且生动有趣的内容。这类作品在旋律上轻松愉悦，在歌词上也普遍描述的非常美好。教师在结合音乐作品展开曲目教学时，需要让学生就作品的歌词有良好的体会，还可借此培养与锻炼学生的歌词创编能力，将这种音乐素养的培养和游戏教学进行结合。比如，教师可以给学生展示小学音乐课件：小动物们正在欢快地唱歌，但是，这个时候，天空中突然下起了小雨，一滴滴雨水滴在绿油油的小草、漂亮的小花上面，田野里面的种子也正在努力地开始成长……教师这时可以引导小学生：“请大家看着多媒体幻灯片，使用简短的语言将幻灯片上的画面讲出来。”让学生畅所欲言，随后，将大家描述的一些精炼优美的话语作为歌词加以呈现。这个过程就能让学生了解歌词创编的方法，丰富学生的乐理知识，给学生带来了很大的成就感与学习乐趣。
三、透过音乐游戏创设教学场景
在教学有些曲目时，教师通常需要相应的教学场景作为依托，这样才能够帮助学生快速进入到学习情境中，感受曲目的特点。教师可以以游戏的形式进行学习场景的营造，并且让大家在参与游戏的过程中就涉及的音乐作品主题进行了解与认识。这种自然的教学活动方式能够给学生感知作品提供很好的依托，并且可以为后续学生学唱曲目和吸收相应的乐理知识奠定基础。这才是更加符合小学生认知水平的音乐课堂教学实施方法，这也会加深学生对知识内容的吸收掌握程度。
比如，在学习《小雨沙沙》这首歌曲时，教师首先用录音机播放曲目，让小学生在认真听歌曲的同时，用大脑思考春天下小雨的景象是怎样的。另外，教师可以安排小学生结合他们自身的兴趣爱好，在黑板上画出歌曲《小雨沙沙》中的一个景物或者一个场景，可以多安排几个小学生到黑板上进行绘画，让他们共同合作画出一幅美丽的歌曲《小雨沙沙》对应的《春雨图》。在这种轻松愉快的教学场景和学习氛围中，学生可以快速进入到学习主题中，对这首歌曲有一个初步认识。有了前面的铺垫环节后，教师再来展开曲目教学时，学生不仅理解接受起来会更加轻松，大家也会就曲目有更浓厚的学习兴趣与热情，这才是我们要收获的积极教学成效。
四、基于游戏过程激发思维创新
游戏教学融入音乐课堂，不仅可以为曲目和乐理知识的融入与展开提供铺垫，这在培养和锻炼学生的思维能力上也能起到很好的效果。教师在课堂上不仅要加强学生对乐理知识的理解吸收，也应注重对学生思维创新能力的激发与锻炼。学生想象力和创造力的发挥，不仅能够帮助学生更好的理解曲目，这能让学生感受到音乐素养和音乐感受力形成的内在力量。因此，教师要有开放的教学心态和视野，鼓励学生发展创新思维，激发学生思维的活力。推动学生音乐感受力的形成，进一步培养与塑造学生的综合音乐素养。
比如，对于《上学歌》《国旗国旗真美丽》等一些非常简单、歌词容易理解的曲目，教师可以通过歌词中对自然景色的描写启发小学生发挥出想象力、创造力，请小学生自己去编创一些表演动作。教师透过给学生创设开放式的学习环境，营造良好的学习氛围，可以让学生思维的灵活性与多样性得到很好的体现。会更加有助于学生音乐感受力的形成，让学生有更多积极的学习收获。
五、透过音乐游戏融入道德教育
在音乐教学的展开与实施中，适当融入德育是一个很重要的教学培养方向。音乐作品背后通常会进行相应情感的传达，不少音乐曲目中都包含着充沛的情感，并且会体现出一些积极正面的价值。就这类曲目的教学，教师不仅要让学生学唱曲目，也要相应的给学生剖析解读作品背后的意涵，让学生的价值观受到积极正面的引导。为了避免单一的说教，教师可以将德育融入到轻松愉快的游戏活动中，让学生更容易接纳，让德育教育也能够渗透到音乐中。
比如，教师在进行《国旗国旗真美丽》这首歌曲的教学中，可以通过谈话进行新课的导入：同学们，咱们学校在每周一的早晨都要举行什么仪式，大家说说升旗仪式都有什么要求，并说说自己的感悟。学生立刻开始回顾升旗仪式的场景，对各个环节都展开了相应的想象。这时，教师可以在课堂上做简单的升旗仪式场景的模拟，可以让几个同学上台，给大家表演升旗仪式的过程。这种轻松简单的游戏方式给大家营造了很好的学习场景与氛围，不仅能将学生迅速带入到升旗的过程中，也会激发学生内在的情感。有了这些教学铺垫后，教师再引入曲目，并且在曲目教学中激发学生内在的积极情感，让学生的爱国热情得到彰显，就能在潜移默化中将德育和曲目教学进行融合，让学生在音乐课堂上不仅能学到乐理知识，自身的认知和价值观也能得到很好的培养及监理。
【参考文献】
[1]陈晶.探析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2015（14）
[2]张兰香.小学音乐课堂教学体会[J].青海教育，1999（Z1）
[3]周瑜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015（05）
[4]陆晓玲.浅谈核心素养视域下的小学音乐课堂教学[J].中小学音乐教育，2018（12）