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【摘要】作为小学语文教学中的重要组成部分，作文教学不仅影响着语文教学的质量，而且影响到学生的全面发展，因此，重视作文教学的地位，不断提高作文教学的质量，成为广大小学语文教师的教学任务。本文通过简要分析小学作文教学的现状，指出小学作文教学生活化的合理策略，以期能够提高小学作文教学的质量，提升小学生的写作能力。
【关键词】生活化;作文教学;现状;策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
随着新课改进程的不断深入，小学作文教学生活化已经成为小学语文教学中的重要环节，但是，由于教学观念陈旧、教学模式单一，许多小学语文教师没有注意作文教学与日常生活之间的联系，使得作文教学的整体质量不高，所以，根据新课标的要求，加强作文教学的生活化，不断提高作文教学的效果，引导学生养成良好的写作习惯，成为小学语文教师提高学生写作能力的重要途径。
一、小学作文教学的现状
学生是学习的主动者，在教学活动中占据主体性的地位，但是，在实际的教学过程中，由于小学生的知识水平较低，生活阅历不足，缺乏真情实感，导致写作模式固定，作文内容枯燥、空洞，从而严重制约了学生写作能力的发展。而且，小学生的语文基础知识薄弱，知识储备较少，写作素材不足，观察能力不强，难以准确表达自己的内心情感，从而使得学生对写作产生厌倦、抵触的心理。另外，在作文教学过程中，许多小学语文教师只强调学生的写作格式、写作内容，忽视了学生的真情实感，没有注意培养学生的写作兴趣，从而导致学生的写作质量较低、写作积极性不高。
二、小学作文教学生活化的合理策略
（一）培养观察能力，激发写作热情
对于学生而言，观察生活、观察社会、观察自然，从日常生活中发现写作素材、提取写作材料，是激发学生写作热情，提高学生写作水平的有效手段，因此，在日常教学过程中，小学语文教师应该注意培养学生的观察能力，引导学生从生活中寻找写作素材，产生写作灵感，以激发学生的写作热情，提高作文教学的有效性。例如，在描写“秋天的图画”时，小学语文教师可以带领学生走出教室，去观察秋天的颜色、感受秋天的气息、秋天景色，以引发学生的兴致，提高学生写作的积极性和主动性。同时，在进行写作之前，小学语文教师可以留出几分钟的时间，让学生互相讨论一下自己对秋天的看法和感受，以拓宽学生的写作思路，提高学生的写作水平。
（二）丰富写作素材，培养写作习惯
目前，在小学作文教学中，一直存在着学生写作兴趣不浓、写作积极性不高的现象，这种现象归根结底还是因为学生的写作素材较少、生活阅历不足，因此，在实际的教学过程中，小学语文教师应该根据学生的具体情况，制定有效的教学策略，注意培养学生的观察能力，不断丰富学生的写作素材，引导学生养成良好的写作习惯，以提高学生写作的积极性和主动性。例如，在教学过程中，小学语文教师可以根据学生的学习能力、兴趣爱好等，提供《安徒生童话》《格林童话》以及中国优秀成语典故等书籍，让学生进行阅读，以丰富学生的写作素材，开阔学生的写作视野，提高学生的写作水平。同时，在日常教学过程中，小学语文教师可以布置写日记的任务，让学生记录日常生活中发生的点点滴滴，促使学生养成良好的语文学习习惯，以锻炼学生的语言表达能力，提高学生的语文学习能力。
（三）贴近生活实际，提高写作质量
受到成长规律的限制，小学生的思维能力较低、学习能力不强，生活经验不足，因此，在作文教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的实际情况，加强作文教学与日常生活的联系，充分挖掘生活素材，合理安排写作任务，不断提高作文教学的效果，以提升学生的写作质量，促进学生写作能力的发展。例如，在作文教学过程中，小学语文教师可以布置“可爱的小动物”“我喜欢的亲人”“美丽的学校”“漂亮的花儿”等写作题目，让学生根据自己的兴趣爱好，选择写作题目，以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
（四）合理指导写作，提高写作能力
批改作文是教师的教学工作，在批改过程中，小学语文教师可以通过作文格式、写作内容等了解学生的语文水平，掌握学生的学习效果，因此，在作文教学过程中，小学语文教师应该根据学生的写作情况，合理制定教学策略，不断提高作文教学的针对性和目的性，以提升学生的语文水平。在进行作文批改时，小学语文教师应该积极转变传统的教育理念，强调学生的真实感情，注重学生的写作质量，不断增强学生的写作信心，以提高学生的学习兴趣。同时，在教学过程中，小学语文教师应该积极创新评价方式，合理指导学生的写作行为，促使学生形成良好的写作习惯，以提高作文教学的效果。例如，在具体的教学过程中，小学语文教师可以利用班级QQ群，展示一些同学的优秀作文，让学生进行赏析和评价，以激发学生的写作热情。另外，小学语文教师可以采用修改病句、找出錯别字的方式，让学生准确使用字词正确组织语句，以培养学生的语言表达能力和文字组织能力，提高学生的语文综合能力。
三、总结
总而言之，小学作文教学生活化不仅可以激发小学生的写作热情，而且可以提高小学生的写作质量，因此，在教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的实际情况，合理开展生活化教学活动，不断提高作文教学的质量，引导学生形成良好的写作习惯，以提高小学生的写作水平，促进小学生语文学习能力的发展。
参考文献
[1]陈中.浅谈小学作文生活化教学策略[J].作文成功之路（下），2013（12）.
[2]董文艳.小学作文生活化教学的策略与途径[J].考试周刊，2013（99）.
[3]王艳华.论小学作文教学生活化实施策略[J].中华少年，2016（18）.
[4]朱鑫昱.小学作文生活化教学策略[J].学子（理论版），2015（9）.
（编辑：张驰）
【关键词】生活化;作文教学;现状;策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
随着新课改进程的不断深入，小学作文教学生活化已经成为小学语文教学中的重要环节，但是，由于教学观念陈旧、教学模式单一，许多小学语文教师没有注意作文教学与日常生活之间的联系，使得作文教学的整体质量不高，所以，根据新课标的要求，加强作文教学的生活化，不断提高作文教学的效果，引导学生养成良好的写作习惯，成为小学语文教师提高学生写作能力的重要途径。
一、小学作文教学的现状
学生是学习的主动者，在教学活动中占据主体性的地位，但是，在实际的教学过程中，由于小学生的知识水平较低，生活阅历不足，缺乏真情实感，导致写作模式固定，作文内容枯燥、空洞，从而严重制约了学生写作能力的发展。而且，小学生的语文基础知识薄弱，知识储备较少，写作素材不足，观察能力不强，难以准确表达自己的内心情感，从而使得学生对写作产生厌倦、抵触的心理。另外，在作文教学过程中，许多小学语文教师只强调学生的写作格式、写作内容，忽视了学生的真情实感，没有注意培养学生的写作兴趣，从而导致学生的写作质量较低、写作积极性不高。
二、小学作文教学生活化的合理策略
（一）培养观察能力，激发写作热情
对于学生而言，观察生活、观察社会、观察自然，从日常生活中发现写作素材、提取写作材料，是激发学生写作热情，提高学生写作水平的有效手段，因此，在日常教学过程中，小学语文教师应该注意培养学生的观察能力，引导学生从生活中寻找写作素材，产生写作灵感，以激发学生的写作热情，提高作文教学的有效性。例如，在描写“秋天的图画”时，小学语文教师可以带领学生走出教室，去观察秋天的颜色、感受秋天的气息、秋天景色，以引发学生的兴致，提高学生写作的积极性和主动性。同时，在进行写作之前，小学语文教师可以留出几分钟的时间，让学生互相讨论一下自己对秋天的看法和感受，以拓宽学生的写作思路，提高学生的写作水平。
（二）丰富写作素材，培养写作习惯
目前，在小学作文教学中，一直存在着学生写作兴趣不浓、写作积极性不高的现象，这种现象归根结底还是因为学生的写作素材较少、生活阅历不足，因此，在实际的教学过程中，小学语文教师应该根据学生的具体情况，制定有效的教学策略，注意培养学生的观察能力，不断丰富学生的写作素材，引导学生养成良好的写作习惯，以提高学生写作的积极性和主动性。例如，在教学过程中，小学语文教师可以根据学生的学习能力、兴趣爱好等，提供《安徒生童话》《格林童话》以及中国优秀成语典故等书籍，让学生进行阅读，以丰富学生的写作素材，开阔学生的写作视野，提高学生的写作水平。同时，在日常教学过程中，小学语文教师可以布置写日记的任务，让学生记录日常生活中发生的点点滴滴，促使学生养成良好的语文学习习惯，以锻炼学生的语言表达能力，提高学生的语文学习能力。
（三）贴近生活实际，提高写作质量
受到成长规律的限制，小学生的思维能力较低、学习能力不强，生活经验不足，因此，在作文教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的实际情况，加强作文教学与日常生活的联系，充分挖掘生活素材，合理安排写作任务，不断提高作文教学的效果，以提升学生的写作质量，促进学生写作能力的发展。例如，在作文教学过程中，小学语文教师可以布置“可爱的小动物”“我喜欢的亲人”“美丽的学校”“漂亮的花儿”等写作题目，让学生根据自己的兴趣爱好，选择写作题目，以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
（四）合理指导写作，提高写作能力
批改作文是教师的教学工作，在批改过程中，小学语文教师可以通过作文格式、写作内容等了解学生的语文水平，掌握学生的学习效果，因此，在作文教学过程中，小学语文教师应该根据学生的写作情况，合理制定教学策略，不断提高作文教学的针对性和目的性，以提升学生的语文水平。在进行作文批改时，小学语文教师应该积极转变传统的教育理念，强调学生的真实感情，注重学生的写作质量，不断增强学生的写作信心，以提高学生的学习兴趣。同时，在教学过程中，小学语文教师应该积极创新评价方式，合理指导学生的写作行为，促使学生形成良好的写作习惯，以提高作文教学的效果。例如，在具体的教学过程中，小学语文教师可以利用班级QQ群，展示一些同学的优秀作文，让学生进行赏析和评价，以激发学生的写作热情。另外，小学语文教师可以采用修改病句、找出錯别字的方式，让学生准确使用字词正确组织语句，以培养学生的语言表达能力和文字组织能力，提高学生的语文综合能力。
三、总结
总而言之，小学作文教学生活化不仅可以激发小学生的写作热情，而且可以提高小学生的写作质量，因此，在教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的实际情况，合理开展生活化教学活动，不断提高作文教学的质量，引导学生形成良好的写作习惯，以提高小学生的写作水平，促进小学生语文学习能力的发展。
参考文献
[1]陈中.浅谈小学作文生活化教学策略[J].作文成功之路（下），2013（12）.
[2]董文艳.小学作文生活化教学的策略与途径[J].考试周刊，2013（99）.
[3]王艳华.论小学作文教学生活化实施策略[J].中华少年，2016（18）.
[4]朱鑫昱.小学作文生活化教学策略[J].学子（理论版），2015（9）.
（编辑：张驰）