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在非智力心理因素中，兴趣最为重要。如果学生对学习英语产生浓厚的兴趣，那么这种兴趣就会转化为学习动机，而这种动机如能得到不断地强化，不仅可以促进学生的学习自觉性，也会使学生获取知识的快乐，从而“激起他们更加刻苦攻读”。这样，学生长期坚持下去，外语成绩就会得到大大的提高，从而成为复合型人才。
在英语教学中如何有效地激发、培养和保持学习兴趣呢？
一、创造情境、增强气氛
在教学活动中，教师要遵循反映论原理，充分利用形象，创造具体生动的场景，激发学生的学习兴趣。教师首先要抓住学生这一心理特征，由简单的会话开始，学生在学习时较为容易掌握，学完后也会觉得很满足。这样，学生积极性也就调动起来了。其次要如何保持住这种兴趣，我们可以从创设实体情境入手，在课堂上拿出具体的实物，然后根据所教内容组织教学。由于实体情境有其本身的形象性，学生看的见、摸得着，不但容易掌握，易于理解，而且能够加深他们对事物的认识，不易遗忘。一节课下来，学生既学得轻松愉快，又活跃了课堂气氛，同时培养了学习英语的兴趣。
二、正确处理好教与学的关系
“教”是为了更好地“学”。在教学活动中，教师要以学生为中心，确立以“学”为主、以“练”为主的基本原则。因为英语作为一种语言交际的工具，只有在实践中才能学会，所以说外语课应该上成“实践课”，而不应该上成“知识课”。要让学生在语言实践中求得知识，教师在课堂上应充当“导演”的角色，并让学生充当台上的演员，这样学生就会成为课堂的主人，他们学习外语的潜在能力就能充分地发挥出来，同时学生学习积极性也能得到充分调动，从而收到激发学习兴趣与能力培养相统一的教学效果。
三、积极开展第二课堂活动
著名教育学家夸美纽斯曾经说过：“求知与求学的欲望，应该用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”这里所说的欲望是在兴趣上产生的。大量的事实表明，学生对传统的从书本到作业、由作业到考试，再从考试到作业、由作业到书本的封闭型的循环式教学常常感到厌烦。如果我们能够结合课堂教学，组织学生开展丰富多彩的第二课堂教学活动，就可以使学生在活泼有趣的活动中猎取知识，发展学生的智力，培养学生的能力。第二课堂的开展没有局限性，可以根据学校的条件确定活动内容，如举办单词、书法、朗诵、讲演比赛，英语晚会，教唱英文歌曲、办板报、开设阅读课等。从这些活动中，学生能够得到更多的英语知识，既开拓学生的知识视野，又培养和激发学生的学习兴趣。
四、消除学生的逆反心理
逆反心理是英语教学中的一种常见病，主要由学生的年龄特点决定。虽然学生对新事物有很浓的兴趣，好奇心强、热情高，但他们认识事物的能力较弱，兴趣、情感不够稳定，一旦兴趣失去，热情消失，对事物就会表现出一种反感、厌烦的态度，这就是所说的逆反心理。
要消除学生的逆反心理，首先要建立良好的师生关系。事实表明，如果教师不热爱自己的学生，或者学生对教师反感，就会产生逆反心理，所以教师要对优生、差生都要有良好的态度，不能对差生总是看不上眼，动不动就指责、抱怨和批评，从感情上疏远他们，应该有意识地找出他们学习的积极因素加以肯定和鼓励，这样就会在潜移默化中使学生对教师有一种信任和依赖的感觉，两者互为作用，使学生的学习成绩不断提高。
学生逆反心理的产生不是先天的，而是由于后天的种种因素造成的。其中有不少学生是由于基础差、学习方法不对头、考试成绩不理想等，以致逐渐产生了厌倦情绪。纠正这种逆反心理的有效方法，就是要使学生体会到自己学习的进步。心理上的满足，会更加激励他们奋发努力，所以教师要抓住学生的这一心理特点，在课堂上提问、布置作业、乃至考试命题时，要从实际出发，遵循量力性和可接受性的原则，使大多数学生得到及格分数。其次教师的知识能力和教学热情，也是诱发和抑制学生逆反心理的原因。如果教师不热爱本职工作，知识能力有限，教法不当，也是使学生对外语产生学习厌烦情绪的因素。要克服学生逆反心理的措施很多，只要我们注意观察，不断探索，学生在外语学习中的逆反心理会得到逐渐克服。
五、培养良好的学习习惯
教师在教学中要注意培养学生良好的学习习惯，有了它，不但有助于培养学生的自学能力，而且能使学生通过努力不断获取新的知识。
1. 课前预习的习惯
课前我们要让学生预习课堂上要学到的课文，要求他们从生词、短语、词组、语法几个方面着手，动用手中的工具书，力争解决50%的内容，同时找出本课的重点和难点，让学生带着自己解决不了的问题听课，充分发挥学习的主动性，提高听课学习效率。
2. 课堂上做笔记的习惯
学生课堂上要随时把一些要点记录下来，便于复习巩固。教师要指导学生怎样记，告诉他们用自己的语言，不必讲究章法，自己看得懂就行。
3. 课后复习的习惯
复习是巩固知识的必不可少的环节，任何有效的学习，如果没有及时的复习，就得不到知识的巩固。因此，教师一定要让学生养成及时复习的好习惯。
4. 朗读和背诵的习惯
坚持每天安排一定的朗读时间，可以是课文，可以是课外的文章片段，当遇到有利于自己学习的句子或段落时，要养成背诵的习惯。通过朗读和背诵，可以培养学生的语感，同时也复习了所学到的词汇和句型。
5. 勤学好问的习惯
学生一定要养成好问的习惯，哪怕是一个很小的问题也要及时问，不然的话，问题越来越多，学生就会丧失学习的信心，对英语失去兴趣。
6. 课外阅读的习惯
近几年的中考英语试题加大了阅读理解能力的测试，阅读理解能力要靠大量的阅读才能提高，而课本上的文章很有限，所以学生要加大课外阅读量。进行课外阅读，可以扩大学生的视野，丰富学生的知识，提高他们的阅读速度和能力。
总之，兴趣的培养在英语教学中起着举足轻重的作用，我们应从新生刚一入学就要培养，并且要常抓不懈。方法和手段可以灵活多样的。只要我们遵循语言学习的规律，切实把教育理论运用到教学实践中去，学生的兴趣一定会得到培养，英语教学成绩同时也会得到提高。
在英语教学中如何有效地激发、培养和保持学习兴趣呢？
一、创造情境、增强气氛
在教学活动中，教师要遵循反映论原理，充分利用形象，创造具体生动的场景，激发学生的学习兴趣。教师首先要抓住学生这一心理特征，由简单的会话开始，学生在学习时较为容易掌握，学完后也会觉得很满足。这样，学生积极性也就调动起来了。其次要如何保持住这种兴趣，我们可以从创设实体情境入手，在课堂上拿出具体的实物，然后根据所教内容组织教学。由于实体情境有其本身的形象性，学生看的见、摸得着，不但容易掌握，易于理解，而且能够加深他们对事物的认识，不易遗忘。一节课下来，学生既学得轻松愉快，又活跃了课堂气氛，同时培养了学习英语的兴趣。
二、正确处理好教与学的关系
“教”是为了更好地“学”。在教学活动中，教师要以学生为中心，确立以“学”为主、以“练”为主的基本原则。因为英语作为一种语言交际的工具，只有在实践中才能学会，所以说外语课应该上成“实践课”，而不应该上成“知识课”。要让学生在语言实践中求得知识，教师在课堂上应充当“导演”的角色，并让学生充当台上的演员，这样学生就会成为课堂的主人，他们学习外语的潜在能力就能充分地发挥出来，同时学生学习积极性也能得到充分调动，从而收到激发学习兴趣与能力培养相统一的教学效果。
三、积极开展第二课堂活动
著名教育学家夸美纽斯曾经说过：“求知与求学的欲望，应该用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”这里所说的欲望是在兴趣上产生的。大量的事实表明，学生对传统的从书本到作业、由作业到考试，再从考试到作业、由作业到书本的封闭型的循环式教学常常感到厌烦。如果我们能够结合课堂教学，组织学生开展丰富多彩的第二课堂教学活动，就可以使学生在活泼有趣的活动中猎取知识，发展学生的智力，培养学生的能力。第二课堂的开展没有局限性，可以根据学校的条件确定活动内容，如举办单词、书法、朗诵、讲演比赛，英语晚会，教唱英文歌曲、办板报、开设阅读课等。从这些活动中，学生能够得到更多的英语知识，既开拓学生的知识视野，又培养和激发学生的学习兴趣。
四、消除学生的逆反心理
逆反心理是英语教学中的一种常见病，主要由学生的年龄特点决定。虽然学生对新事物有很浓的兴趣，好奇心强、热情高，但他们认识事物的能力较弱，兴趣、情感不够稳定，一旦兴趣失去，热情消失，对事物就会表现出一种反感、厌烦的态度，这就是所说的逆反心理。
要消除学生的逆反心理，首先要建立良好的师生关系。事实表明，如果教师不热爱自己的学生，或者学生对教师反感，就会产生逆反心理，所以教师要对优生、差生都要有良好的态度，不能对差生总是看不上眼，动不动就指责、抱怨和批评，从感情上疏远他们，应该有意识地找出他们学习的积极因素加以肯定和鼓励，这样就会在潜移默化中使学生对教师有一种信任和依赖的感觉，两者互为作用，使学生的学习成绩不断提高。
学生逆反心理的产生不是先天的，而是由于后天的种种因素造成的。其中有不少学生是由于基础差、学习方法不对头、考试成绩不理想等，以致逐渐产生了厌倦情绪。纠正这种逆反心理的有效方法，就是要使学生体会到自己学习的进步。心理上的满足，会更加激励他们奋发努力，所以教师要抓住学生的这一心理特点，在课堂上提问、布置作业、乃至考试命题时，要从实际出发，遵循量力性和可接受性的原则，使大多数学生得到及格分数。其次教师的知识能力和教学热情，也是诱发和抑制学生逆反心理的原因。如果教师不热爱本职工作，知识能力有限，教法不当，也是使学生对外语产生学习厌烦情绪的因素。要克服学生逆反心理的措施很多，只要我们注意观察，不断探索，学生在外语学习中的逆反心理会得到逐渐克服。
五、培养良好的学习习惯
教师在教学中要注意培养学生良好的学习习惯，有了它，不但有助于培养学生的自学能力，而且能使学生通过努力不断获取新的知识。
1. 课前预习的习惯
课前我们要让学生预习课堂上要学到的课文，要求他们从生词、短语、词组、语法几个方面着手，动用手中的工具书，力争解决50%的内容，同时找出本课的重点和难点，让学生带着自己解决不了的问题听课，充分发挥学习的主动性，提高听课学习效率。
2. 课堂上做笔记的习惯
学生课堂上要随时把一些要点记录下来，便于复习巩固。教师要指导学生怎样记，告诉他们用自己的语言，不必讲究章法，自己看得懂就行。
3. 课后复习的习惯
复习是巩固知识的必不可少的环节，任何有效的学习，如果没有及时的复习，就得不到知识的巩固。因此，教师一定要让学生养成及时复习的好习惯。
4. 朗读和背诵的习惯
坚持每天安排一定的朗读时间，可以是课文，可以是课外的文章片段，当遇到有利于自己学习的句子或段落时，要养成背诵的习惯。通过朗读和背诵，可以培养学生的语感，同时也复习了所学到的词汇和句型。
5. 勤学好问的习惯
学生一定要养成好问的习惯，哪怕是一个很小的问题也要及时问，不然的话，问题越来越多，学生就会丧失学习的信心，对英语失去兴趣。
6. 课外阅读的习惯
近几年的中考英语试题加大了阅读理解能力的测试，阅读理解能力要靠大量的阅读才能提高，而课本上的文章很有限，所以学生要加大课外阅读量。进行课外阅读，可以扩大学生的视野，丰富学生的知识，提高他们的阅读速度和能力。
总之，兴趣的培养在英语教学中起着举足轻重的作用，我们应从新生刚一入学就要培养，并且要常抓不懈。方法和手段可以灵活多样的。只要我们遵循语言学习的规律，切实把教育理论运用到教学实践中去，学生的兴趣一定会得到培养，英语教学成绩同时也会得到提高。