【摘 要】
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在教学过程中,教师的主导和学生的主体作用十分明确,要使这两者的思维过程互相衔接,融为一体,达到训练和培养学生思维能力的目的,教师必须在教学中注意思维过程的“序、度、
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在教学过程中,教师的主导和学生的主体作用十分明确,要使这两者的思维过程互相衔接,融为一体,达到训练和培养学生思维能力的目的,教师必须在教学中注意思维过程的“序、度、量”。现以“浓度问题布列方程”教学为例,谈谈课堂教学中,思维的“序、度、量”间的关系及其重要性。笔者曾听过两位教师分别教学初一两个平行班的课,他们都立足于加强思维能力的培养,采用“导讲法”——设问诱导启发教学,围绕浓度概念这一难点,布列方程找等量关系这一重
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