【摘 要】
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因资金短缺、设施缺乏、资源匮乏的资源之困，师资不足、生源分散、家校联通弱的人事之忧，权责主体不明、城乡无差别规划、定位不准的政策之困，农村地区学校课后服务陷入了停滞不前的困境。综合审视“双减”和“课后服务”的深刻内涵，厘清课后服务的深层含义、加大资金投入、鼓励多方主体参与、拓展课程开发渠道、明确权责主体等，是加强农村学校课后服务工作的重要路径。
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因资金短缺、设施缺乏、资源匮乏的资源之困，师资不足、生源分散、家校联通弱的人事之忧，权责主体不明、城乡无差别规划、定位不准的政策之困，农村地区学校课后服务陷入了停滞不前的困境。综合审视“双减”和“课后服务”的深刻内涵，厘清课后服务的深层含义、加大资金投入、鼓励多方主体参与、拓展课程开发渠道、明确权责主体等，是加强农村学校课后服务工作的重要路径。
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