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英语阅读理解题在高考中占了40分,近几年在高考卷中更多地强调对阅读速度、知识面和理解能力的考查,试题变得越来越灵活,内容涉及政治、经济、文化、历史、人物、科普新闻等,形式也更加多样化,有的甚至以广告或图表形式出现。很多学生一说到阅读理解,心里就发虚。因为他们常见到的阅读理解不是太多词不懂,就是词懂了,却不知文章所云;或者,文章大意抓住了,题目却答错了,觉得英语实在是好难学。
第一,学生阅读的兴趣低,动力不足。教师应选择恰当的阅读材料,不能让学生见啥读啥,教师应依据实际情况对阅读材料进行认真的筛选并培养学生阅读的速度。在选择材料时应注意以下四点:1.篇幅长度适中。高中生学习任务重,时间紧,能用于阅读的时间较少,阅读材料太长不但会耗掉较多的时间,而且容易使学生产生阅读疲劳,从而失去阅读兴趣。2.难易要适当。阅读材料的生词量一般不得超过3%。文章太难,学生读不懂就会失去信心。材料的难易度应遵循先易后难,逐步提高的原则。3.题材、体裁要新颖多样。这样不但可以激发学生的阅读兴趣,也可以使他们广泛涉猎多方面的知识,扩大知识面,提高阅读速度。4.阅读材料的思想性。教师应引导学生阅读那些内容健康,读了开头想要快点知道结尾的有益材料,尤其是那些与他们生活息息相关,能够启发他们思维、触动他们灵魂的好文章。
我在教学中曾遇到过这样一篇文章:一个司机开的那辆车掉到水渠里,两边车门刚好顶在渠壁上打不开。司机手头除了一枚硬币,无任何其他工具。刚开始他绝望了,但求生的本能促使他爬到后座,用硬币旋开座椅,爬到行李箱,拿到一把扳手,撬开后箱逃生了。当时学生提问:为什么司机不打破车前玻璃逃生?为什么不从车顶逃出?……学生讨论非常热烈,我也开动脑筋对他们提出的问题一一作了解答。最后,我让学生想想他们学到了什么,是不是只学到了英语?下课后,很多学生都来告诉我,其实读英语让他们学到很多,还要求我给他们讲讲怎样才能学好英语。
第二,由于学生词汇量的储备不足和背景知识缺乏,导致他们不能快速进入阅读状态。拥有一定的背景知识和词汇量有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,促进对文章的理解。有些学生阅读文章时,对文章提及的事件或现象缺乏感性认识,或者说没有相关的体验和知识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生误解和曲解。词汇量的掌握并没有什么窍门,主要靠平时的积累。当然,适度的应用训练也很关键,学而不用则荒。背景知识就要看学生的知
识面了,这就不仅仅是英语本身的问题,它包括学生对各个学科知识的综合了解,还包括广泛的课外知识。
第三,学生的视幅有限。许多学生在阅读理解过程中,试图理解和记住所有的内容,习惯于逐字逐句地看,唯恐错过某个细节,他们的视幅就在一个到几个词之间变化。而实际上阅读过程就如同欣赏风景一样,欣赏者所看到的应是全貌,而非局限于某个具体事物。有限的视幅遏制了学生阅读的速度,因此教师平时应有意识地培养学生纵观全文、扩大视幅的习惯。
第四,学生的注意力不集中,短时记忆力差。有的学生注意力不集中,短时记忆力差,结果,阅读过程中他们常常前看后忘,所以不得不频繁地回视,阅读不能做到一气呵成。有时甚至为集中攻破某部分的理解,他们的目光会停滞在这部分相当长一段时间,阅读效率很低。还有很多学生在进行阅读理解时,不能用英语思维,而是用中文思考,这样做既降低了阅读速度,又影响对文章的正确、全面理解。要教导学生在做题时,一定要保持专心专注、凝神静气和适度的紧张。
英语阅读理解包括事实题、主旨题和推理判断题等形式的问题,采用一些对策进行针对性分析和训练,效果较好。下面介绍六种常见题型的解法:
一、主旨大意题
阅读理解首先要做到的就是掌握所读材料的主旨和大意,它是全文的概括与总结。能否抓住这个中心,取决于读者的总结能力。每篇短文都有其主题思想,而作者表现主题思想的手法各不相同,这就需要我们挖掘相同点,寻找解题的方法:1.抓住主题句。它们一般位于文章的开头或结尾。有时,各段也可能有中心句进行总结。2.体会作者的写作意图和所要表达的思想感情,辨清褒贬态度。
二、词义理解题
词义理解能力是阅读理解能力的重要指标。几乎每个外语学习者都会在阅读中碰到生词。对词义的理解往往会影响到对全文的准确把握。阅读过程中,有些词比如人名、地名、专业术语等,我们只需了解它是属于某种类型,若不妨碍全文的理解,不必细究。但有些词却影响了全文的阅读,那我们就要去找诀窍。下面举个例子:If you bring your confidence,most employers will see exactly what they are seeking in you.Then,all the weakness and shortcomings on your resume will disappear.Not having enough experience,youth—all the things that you think of as disadvantages—will be diminished.
A.made less helpfulB.made less important
C.made less hopeful D.made less annoying
要猜测画线词的词义,我们就要往前面的句子看。前面讲到考官在面试时看到你身上的自信,就会忽略你履历表上的不足。接下来就举例说经验不足、年轻等这些被看作缺点的东西就会……其实意思跟前面讲的是一样的,故答案选B。
三、概括归纳题
在句义理解的基础上,结合上下文总结归纳某一段或几段的大意,对于把握文章主旨、分析全文结构都是至关重要的。此类题型考查了读者对文章段落或某一版块的理解概括能力。做这种题目,我们有必要再快速地回顾一下文章,理清思路,抓住文章中心。
四、综合推理判断题
综合推理判断题是通过文章提供的多处已知信息得出未知结论,或由文章中某一细节或某一描述方式推导出答案
的题型。要求学生综合考虑上下文,通过文章表面文字信息推测文章隐含意思。
五、内容排序题
在做阅读理解的时候,除了要把握文章的主体大意和一些细节外,还要对文章各个细节发生的先后顺序或者不同事物的特点有一个很好的把握。此类题型考查学生的快速阅读能力和思维连贯能力。这种题目需要我们在读的过程中把发生的事件、时间或地点等作个记号。
六、计算推理题
计算推理题的解题过程不但要求学生具备数学计算的知识和技巧,也同时要求学生透彻理解文意和题意,有时更需要找出原文中包含的解题所需的必要条件。这种题目需要学生仔细读题,善于分析与推理,要有耐性。
总之,英语阅读理解能力的提高是一个循序渐进的过程,即量的积累和质的提升的过程,在这个过程中,既要加强学生词语、句型、语法等的学习,又要根据学生存在的主要问题和薄弱环节进行适量的练习和方法指导,这样,学生的阅读理解能力才能得到明显提高。
(责任编辑 周侯辰)
第一,学生阅读的兴趣低,动力不足。教师应选择恰当的阅读材料,不能让学生见啥读啥,教师应依据实际情况对阅读材料进行认真的筛选并培养学生阅读的速度。在选择材料时应注意以下四点:1.篇幅长度适中。高中生学习任务重,时间紧,能用于阅读的时间较少,阅读材料太长不但会耗掉较多的时间,而且容易使学生产生阅读疲劳,从而失去阅读兴趣。2.难易要适当。阅读材料的生词量一般不得超过3%。文章太难,学生读不懂就会失去信心。材料的难易度应遵循先易后难,逐步提高的原则。3.题材、体裁要新颖多样。这样不但可以激发学生的阅读兴趣,也可以使他们广泛涉猎多方面的知识,扩大知识面,提高阅读速度。4.阅读材料的思想性。教师应引导学生阅读那些内容健康,读了开头想要快点知道结尾的有益材料,尤其是那些与他们生活息息相关,能够启发他们思维、触动他们灵魂的好文章。
我在教学中曾遇到过这样一篇文章:一个司机开的那辆车掉到水渠里,两边车门刚好顶在渠壁上打不开。司机手头除了一枚硬币,无任何其他工具。刚开始他绝望了,但求生的本能促使他爬到后座,用硬币旋开座椅,爬到行李箱,拿到一把扳手,撬开后箱逃生了。当时学生提问:为什么司机不打破车前玻璃逃生?为什么不从车顶逃出?……学生讨论非常热烈,我也开动脑筋对他们提出的问题一一作了解答。最后,我让学生想想他们学到了什么,是不是只学到了英语?下课后,很多学生都来告诉我,其实读英语让他们学到很多,还要求我给他们讲讲怎样才能学好英语。
第二,由于学生词汇量的储备不足和背景知识缺乏,导致他们不能快速进入阅读状态。拥有一定的背景知识和词汇量有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,促进对文章的理解。有些学生阅读文章时,对文章提及的事件或现象缺乏感性认识,或者说没有相关的体验和知识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生误解和曲解。词汇量的掌握并没有什么窍门,主要靠平时的积累。当然,适度的应用训练也很关键,学而不用则荒。背景知识就要看学生的知
识面了,这就不仅仅是英语本身的问题,它包括学生对各个学科知识的综合了解,还包括广泛的课外知识。
第三,学生的视幅有限。许多学生在阅读理解过程中,试图理解和记住所有的内容,习惯于逐字逐句地看,唯恐错过某个细节,他们的视幅就在一个到几个词之间变化。而实际上阅读过程就如同欣赏风景一样,欣赏者所看到的应是全貌,而非局限于某个具体事物。有限的视幅遏制了学生阅读的速度,因此教师平时应有意识地培养学生纵观全文、扩大视幅的习惯。
第四,学生的注意力不集中,短时记忆力差。有的学生注意力不集中,短时记忆力差,结果,阅读过程中他们常常前看后忘,所以不得不频繁地回视,阅读不能做到一气呵成。有时甚至为集中攻破某部分的理解,他们的目光会停滞在这部分相当长一段时间,阅读效率很低。还有很多学生在进行阅读理解时,不能用英语思维,而是用中文思考,这样做既降低了阅读速度,又影响对文章的正确、全面理解。要教导学生在做题时,一定要保持专心专注、凝神静气和适度的紧张。
英语阅读理解包括事实题、主旨题和推理判断题等形式的问题,采用一些对策进行针对性分析和训练,效果较好。下面介绍六种常见题型的解法:
一、主旨大意题
阅读理解首先要做到的就是掌握所读材料的主旨和大意,它是全文的概括与总结。能否抓住这个中心,取决于读者的总结能力。每篇短文都有其主题思想,而作者表现主题思想的手法各不相同,这就需要我们挖掘相同点,寻找解题的方法:1.抓住主题句。它们一般位于文章的开头或结尾。有时,各段也可能有中心句进行总结。2.体会作者的写作意图和所要表达的思想感情,辨清褒贬态度。
二、词义理解题
词义理解能力是阅读理解能力的重要指标。几乎每个外语学习者都会在阅读中碰到生词。对词义的理解往往会影响到对全文的准确把握。阅读过程中,有些词比如人名、地名、专业术语等,我们只需了解它是属于某种类型,若不妨碍全文的理解,不必细究。但有些词却影响了全文的阅读,那我们就要去找诀窍。下面举个例子:If you bring your confidence,most employers will see exactly what they are seeking in you.Then,all the weakness and shortcomings on your resume will disappear.Not having enough experience,youth—all the things that you think of as disadvantages—will be diminished.
A.made less helpfulB.made less important
C.made less hopeful D.made less annoying
要猜测画线词的词义,我们就要往前面的句子看。前面讲到考官在面试时看到你身上的自信,就会忽略你履历表上的不足。接下来就举例说经验不足、年轻等这些被看作缺点的东西就会……其实意思跟前面讲的是一样的,故答案选B。
三、概括归纳题
在句义理解的基础上,结合上下文总结归纳某一段或几段的大意,对于把握文章主旨、分析全文结构都是至关重要的。此类题型考查了读者对文章段落或某一版块的理解概括能力。做这种题目,我们有必要再快速地回顾一下文章,理清思路,抓住文章中心。
四、综合推理判断题
综合推理判断题是通过文章提供的多处已知信息得出未知结论,或由文章中某一细节或某一描述方式推导出答案
的题型。要求学生综合考虑上下文,通过文章表面文字信息推测文章隐含意思。
五、内容排序题
在做阅读理解的时候,除了要把握文章的主体大意和一些细节外,还要对文章各个细节发生的先后顺序或者不同事物的特点有一个很好的把握。此类题型考查学生的快速阅读能力和思维连贯能力。这种题目需要我们在读的过程中把发生的事件、时间或地点等作个记号。
六、计算推理题
计算推理题的解题过程不但要求学生具备数学计算的知识和技巧,也同时要求学生透彻理解文意和题意,有时更需要找出原文中包含的解题所需的必要条件。这种题目需要学生仔细读题,善于分析与推理,要有耐性。
总之,英语阅读理解能力的提高是一个循序渐进的过程,即量的积累和质的提升的过程,在这个过程中,既要加强学生词语、句型、语法等的学习,又要根据学生存在的主要问题和薄弱环节进行适量的练习和方法指导,这样,学生的阅读理解能力才能得到明显提高。
(责任编辑 周侯辰)