论文部分内容阅读
摘 要：英语教学大纲规定：在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，听是一切的基础，可见听力在英语学习中占重要地位，长期心来，中学英语教学基本上是采取的是语法教学，学生每天的任务就是做题，背语法规则，应付考试，学生们笔试成绩等。
关键词：中学英语； 提高； 听力水平
目前，英语新教材在广泛使用，提高广大中学生听力水平，已逐渐受到广大师生的重视。但大多数学生认为，在英语学习中最令人头痛的仍然是听力问题，英语听力能力 难以提高。那么，要解决学生提高英语听力水平这个难题，要从那些方面着手呢？结合各类资料及经过本人多年的教学实践，现就如何提高中学生听力的问题，谈几点粗浅的看法和实践体会。
一、注重语言知识的教授
1、认真教好音标。要听好录音，首先得听好单词，听好单词就要学好音标，才能读出标准的英语、听懂英语单词和句子。因而，教好音标是提高学生听力水平的先决条件。2、认真教授语法知识。学好语法知识掌握一定的基础语法知识，学生才能理解句子的意思， 特别是一些复合句。3、扩大词汇量。在听力训练中，如果遇到的生词太多，就很难懂得整篇文章的大意，因此我们要引导学生扩大词汇量。4、攻克“语速关”。在平时教学中，可以适当加快语速的训练，最重要的方法是要习惯听英语、习惯其速度，经常让英语回绕在学生的耳畔，多记重要的单词、词组习语及音调。
二、培养学生听的兴趣
“兴趣”是最好的老师。如果一个学生听不懂英语课堂用语，更听不懂老师用英语组织的教学，那他肯定会失去学英语的兴趣。因此，这就要求教师从初一开始就应该用英语进行教学，让学生多听英语，用英语刺激学生的大脑，并尽量让他们听懂。其次，老师还应从一开始就让学生多听录音，包括难易相当的非课文内容的录音，每天保证至少听20分钟。在平时的教学中尽量采用各种现成的教学设备，如录音机、幻灯片、影碟等，而且所选材料又是一些英美风情的或与中学生同龄的英美中学生原声对话，使学生的听力课堂充满情趣，久而久之学生就能听懂老师的英语，听懂录音的内容，慢慢地就能激发学生学英语的兴趣和求知欲，进而就培养了“听”的兴趣。
三、培养学生的意志力和注意力
因为听力的提高花费的时间长，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，这就要求学生（特别是听力差的学生）要有顽强的意志，要下狠心，花大力气。只要学生持之以恒，循序渐进，由易渐难，由浅入深地进行听力训练，就一定可以提高听力水平。其次要培养学生的注意力，养成良好的听力习惯。学生要听懂一段材料，特别要搞清楚事情发展的时间、原因、经过、结果、人物间的关系等细节问题，必须高度集中注意力，注意抓住能回答问题的有用信息、关键词语。
四、培养学生的思维与想象力
在听力教学中，学生对于错综复杂的语音、语意、语法现象的某一方面进行一系列的思维，这种思维以极快的速度进行着，因为听材料要求学生及时快速地反应，所听内容的许多词语的语音不是很明显，加之现在考试语速的加快，这就要求学生对所听材料要反复地进行思维，同时要求学生对句子的意义甚至对短文情景的想象以保证自己听音会意的顺畅进行。
五、培养学生勤读、敢开口的良好习惯
听是分辨和理解话语的能力，是有声语言，它要求应试者在不到10秒时间里对所听材料做出快速、准确地判断。如果平时没有经过大量、反复的朗读训练的话，他们的语感就很差，一时难以捕捉材料中的信息，所以要求学生在平时的早晚读时间要有意识地、大声的朗读，同时还应注意朗读技巧，如连读、弱化、失去爆破、辅音连缀等，老师还应有目的地进行方法指导。强调大胆开口读地重要性，让学生懂得“读”是“听”的前提条件，只有平时不断朗读，让有声语言不断刺激大脑，增强语感，才能为听力的提高打下坚实的基础
六、指导学生掌握一定的听力技巧
听力也有技巧。掌握一定的技巧后。做起题目来便会事半功倍。训练开始之前，调整好心理。摒除杂念， 全身心进入角色，浏览试题，熟悉题目，根据题目预测将会听到什么， 同时写出预测的关键词，如时间、地点、数量、年龄等。这样有目的、有方向地听，有助于做好题目。例如，在听之前，快速浏览下列选项： A.Twice a week；B.Three times a week；C.Once a week。不难判断.我们要重点把握的是动作频率。这样在听的时候便不会毫无头绪了。录音开始后，要集中精力跟着材料往下听，不能因为上一题没听清而影响到下一题的作答。还要懂得抓住关键，注重理解，作出推理。很多时候，听力原文是不会直接说出答案的，这时就需要理解和推理了。
七、要求学生扩大阅读量，提高阅读速度
据心理学分析，阅读理解与听力理解的原理大致上是相同的。因为听力和阅读都是一种极为复杂的语言和思维相互作用的过程，是语言信息解码与意义再构建的过程。“在阅读理解和听音理解的过程中，学习者的词汇、语义、句子结构、语法等语言知识与背景知识、常识、推理、预见等非语言知识起着同样的作用，有着同样的功能。它们之间的主要差异在于阅读理解过程中，语言是以文字的形式进入读者的视觉器官，经视觉系统输入大脑，开始解码的过程，而在听音理解的过程中，语言是以语音的形式进入听者的听觉系统，经听觉系统进入大脑，开始解码的过程。”因此，教师在平时的教育教学中，应该鼓励学生进行大量的英语阅读并养成快速阅读的良好习惯。这样，才能使他们在听力测试中做出快速的反应。
总之，随着英语教育的深入开展，英语知识的加深，难度加大，听力也显得越来越重要。但练好听力非一日之功，我坚信，只要你在听的量与质方面下了功夫，你的听力必将得到提高。
参考文献
[1] 蒋关军. 如何提高农村中学生英语听. 保山师专学报（Joumal of Baoshan Teachers College），2005（3）
[2] 章振帮. 《新编英语语法》. 上海译文出
______________
收稿日期：2013-05-03
关键词：中学英语； 提高； 听力水平
目前，英语新教材在广泛使用，提高广大中学生听力水平，已逐渐受到广大师生的重视。但大多数学生认为，在英语学习中最令人头痛的仍然是听力问题，英语听力能力 难以提高。那么，要解决学生提高英语听力水平这个难题，要从那些方面着手呢？结合各类资料及经过本人多年的教学实践，现就如何提高中学生听力的问题，谈几点粗浅的看法和实践体会。
一、注重语言知识的教授
1、认真教好音标。要听好录音，首先得听好单词，听好单词就要学好音标，才能读出标准的英语、听懂英语单词和句子。因而，教好音标是提高学生听力水平的先决条件。2、认真教授语法知识。学好语法知识掌握一定的基础语法知识，学生才能理解句子的意思， 特别是一些复合句。3、扩大词汇量。在听力训练中，如果遇到的生词太多，就很难懂得整篇文章的大意，因此我们要引导学生扩大词汇量。4、攻克“语速关”。在平时教学中，可以适当加快语速的训练，最重要的方法是要习惯听英语、习惯其速度，经常让英语回绕在学生的耳畔，多记重要的单词、词组习语及音调。
二、培养学生听的兴趣
“兴趣”是最好的老师。如果一个学生听不懂英语课堂用语，更听不懂老师用英语组织的教学，那他肯定会失去学英语的兴趣。因此，这就要求教师从初一开始就应该用英语进行教学，让学生多听英语，用英语刺激学生的大脑，并尽量让他们听懂。其次，老师还应从一开始就让学生多听录音，包括难易相当的非课文内容的录音，每天保证至少听20分钟。在平时的教学中尽量采用各种现成的教学设备，如录音机、幻灯片、影碟等，而且所选材料又是一些英美风情的或与中学生同龄的英美中学生原声对话，使学生的听力课堂充满情趣，久而久之学生就能听懂老师的英语，听懂录音的内容，慢慢地就能激发学生学英语的兴趣和求知欲，进而就培养了“听”的兴趣。
三、培养学生的意志力和注意力
因为听力的提高花费的时间长，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，这就要求学生（特别是听力差的学生）要有顽强的意志，要下狠心，花大力气。只要学生持之以恒，循序渐进，由易渐难，由浅入深地进行听力训练，就一定可以提高听力水平。其次要培养学生的注意力，养成良好的听力习惯。学生要听懂一段材料，特别要搞清楚事情发展的时间、原因、经过、结果、人物间的关系等细节问题，必须高度集中注意力，注意抓住能回答问题的有用信息、关键词语。
四、培养学生的思维与想象力
在听力教学中，学生对于错综复杂的语音、语意、语法现象的某一方面进行一系列的思维，这种思维以极快的速度进行着，因为听材料要求学生及时快速地反应，所听内容的许多词语的语音不是很明显，加之现在考试语速的加快，这就要求学生对所听材料要反复地进行思维，同时要求学生对句子的意义甚至对短文情景的想象以保证自己听音会意的顺畅进行。
五、培养学生勤读、敢开口的良好习惯
听是分辨和理解话语的能力，是有声语言，它要求应试者在不到10秒时间里对所听材料做出快速、准确地判断。如果平时没有经过大量、反复的朗读训练的话，他们的语感就很差，一时难以捕捉材料中的信息，所以要求学生在平时的早晚读时间要有意识地、大声的朗读，同时还应注意朗读技巧，如连读、弱化、失去爆破、辅音连缀等，老师还应有目的地进行方法指导。强调大胆开口读地重要性，让学生懂得“读”是“听”的前提条件，只有平时不断朗读，让有声语言不断刺激大脑，增强语感，才能为听力的提高打下坚实的基础
六、指导学生掌握一定的听力技巧
听力也有技巧。掌握一定的技巧后。做起题目来便会事半功倍。训练开始之前，调整好心理。摒除杂念， 全身心进入角色，浏览试题，熟悉题目，根据题目预测将会听到什么， 同时写出预测的关键词，如时间、地点、数量、年龄等。这样有目的、有方向地听，有助于做好题目。例如，在听之前，快速浏览下列选项： A.Twice a week；B.Three times a week；C.Once a week。不难判断.我们要重点把握的是动作频率。这样在听的时候便不会毫无头绪了。录音开始后，要集中精力跟着材料往下听，不能因为上一题没听清而影响到下一题的作答。还要懂得抓住关键，注重理解，作出推理。很多时候，听力原文是不会直接说出答案的，这时就需要理解和推理了。
七、要求学生扩大阅读量，提高阅读速度
据心理学分析，阅读理解与听力理解的原理大致上是相同的。因为听力和阅读都是一种极为复杂的语言和思维相互作用的过程，是语言信息解码与意义再构建的过程。“在阅读理解和听音理解的过程中，学习者的词汇、语义、句子结构、语法等语言知识与背景知识、常识、推理、预见等非语言知识起着同样的作用，有着同样的功能。它们之间的主要差异在于阅读理解过程中，语言是以文字的形式进入读者的视觉器官，经视觉系统输入大脑，开始解码的过程，而在听音理解的过程中，语言是以语音的形式进入听者的听觉系统，经听觉系统进入大脑，开始解码的过程。”因此，教师在平时的教育教学中，应该鼓励学生进行大量的英语阅读并养成快速阅读的良好习惯。这样，才能使他们在听力测试中做出快速的反应。
总之，随着英语教育的深入开展，英语知识的加深，难度加大，听力也显得越来越重要。但练好听力非一日之功，我坚信，只要你在听的量与质方面下了功夫，你的听力必将得到提高。
参考文献
[1] 蒋关军. 如何提高农村中学生英语听. 保山师专学报（Joumal of Baoshan Teachers College），2005（3）
[2] 章振帮. 《新编英语语法》. 上海译文出
______________
收稿日期：2013-05-03