一、命题特点

　　2018年高考英语考试大纲要求考生 “能听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白”，其中，“听懂”的标准是能够准确地理解对话和独白的主旨要义，获取具体信息，做出简单推断，理解说话人的观点和态度。近年来，这些要求在高考试题中主要呈现以下特点：
　　首先，突出真实场景。在选材方面，高考英语听力考试材料多来源于英语国家的生活会话，具有明显的口语特征，听起来自然、真实。考生只要推断出说话场景，就不难推测出说话人之间的关系，以及他们的观点和态度。
　　其次，着眼解决问题。在设问方面，听力题目的问题大致可以分为语境判断、数据记录、行为判断和细节把握四大类。
　　1.语境判断题要求考生根据说话人的语气、所处环境、情绪等因素来推断说话人之间的关系、所处地点和心情等。
　　2.数据记录题要求考生能准确地记录电话号码、年龄、日期等数字类信息。
　　3.行为判断题要求考生根据录音材料推断出说话人中某一方要做的事情等。
　　4.细节把握题主要考查考生的细心程度，要求考生掌握题目所设问的个人信息、所使用的工具或是某个具体的时刻。
　　最后，搭建文化桥梁。高考英语听力考试中的部分选材与英语国家的经济、政治、文化知识相关性较强，了解英语国家的相关知识有助于考生抓住听力文本字里行间隐含的信息，继而准确理解题意。可以这么说，高考英语听力考试不仅考查考生的听力水平，更注重考查考生的跨文化理解能力。

二、提分策略

　　针对高考听力试题的这些特点，考生应该采取怎样的策略才能使听力训练更加有效，达到考试大纲的要求呢？一般来说，考生要在听前、听中、听后三个环节下功夫。
　　（一）听前
　　1.材料选择
　　听力材料的好坏也会影响到听力训练的效果，因此，考生应该选择那些紧扣考试大纲精神，体现高考特点的听力材料。
　　第一，讲述中国故事的材料。随着中国国际地位的不断提升和国家对传统文化越来越重视，中国元素频繁出现在英语听力试题中，如中国传统节日和习俗、中国著名建筑、中国著名人物和中国的社会现状等。2017年12月2日，教育部考试中心与英国文化教育协会联合举办英语测评研讨会，强调外语应成为“跨文化交际中的沟通桥梁和文化使者”。这应该是今后英语听力考试的重要趋势。如：
　　M：Have you heard about Singles’Day in China？
　　W：No，I’m not really sure.Can you explain what that is about？
　　M：So this is a new holiday that has been created for single people.And on this day people don’t buy presents for somebody else but for themselves.They are celebrating being single，and it’s been a huge success.
　　W：So I guess companies just look for a time of a year when there is no holiday and try to create a new holiday to make more profits.
　　……
　　相关题目设置为：How do people celebrate Single’s Day？ 这是让听者了解中国庆祝“光棍节”的方式。
　　第二，口语地道的材料。听力考试材料多来源于英语国家的生活会话，因此在选择材料时应注意说话人的用语是否地道，发音是否清晰，语速是否适宜，同时还应侧重选用与口语交际相关的材料，包括问候、询问、道歉、致谢等。如：
　　Amy， my head is spinning！ It must be a touch of the sun. （2017，全国卷II·6）
　　Everything！ Beer， wind， soft drinks like Coke， 7-up…you name it. I’ve got it！ （2017，全国I·6）
　　I’m really tired from packing all these boxes for three hours. It’s about time to call it a day.
　　上述听力材料中融入了大量的口语、习语，黑体部分用语简短、立场鲜明、生动活泼，直接表明了说话者赞同的态度。
　　2.搭脚手架
　　要想听力训练有效果，没有相应的认知结构是不行的。考生在平时的学习中要注意积累英语词汇，熟悉常见话题，丰富文化背景知识。
　　第一，词汇。拥有丰富的词汇量是学好英语的根本保证。在平常的学习中，考生要重视词汇的積累，准确理解词汇的含义和用法，对有比喻、象征等引申意义的词汇给予关注。例如，green在英语中有“没有经验的”和“未成熟的”的意思，blue有“忧郁的”的意思等。另外，考生还要对不同的听力场景词汇进行归纳总结，例如flight（航班）、onboard（登机）等，听到这些词汇，不难判断出这是机场场景；听到stamp（邮票）、express mail（快件）等词汇，不难判断这是邮局场景。
　　第二，话题。根据高考英语听力考试的考查方式，听力材料的话题场景大致包括餐馆场景、邮局场景、医院场景、电话场景、天气场景和机场场景等。通过对话题场景的判断和联想，再结合各种话题情境下的固定用语，有助于考生在听力考试中有材可取。同时，考生要关注社会生活中文化、教育、科技的动态和热点话题。 　　第三，背景。掌握相关的文化背景知识，对理解听力材料、解决在听力中遇到的问题是有帮助的，考生应通过各种资料如《21世纪报》等做好相关文化背景知识的积累。例如某考试的听力文本介绍了London Underground trains，如果在平时重视这些背景知识的输入，便可在一定程度上扫清听力理解的障碍。
　　3.听力预测
　　第一，内容预测。在听录音前，考生应学会根据题目、选项以及题目与题目、选项与选项之间的关系，对听力的话题进行预测。通过预测，聚焦关键词，提取关键信息，把握细节信息，从而提高做题的正确率。
　　例如：What is the probable relationship between the speakers？ 从问题设置就可判断在听录音的过程中，需要注意二人之间打招呼的方式或谈话的内容，并以此来推断二人之间的关系。
　　第二，文本判定。在听力训练的过程中，考生要利用题目和选项，并结合自身已有的背景知识去合理地判定听力材料的主题、文体、表述方式，甚至是文本要陈述的内容，以及在听的过程中需要关注的重点等。例如判定听力材料是记叙文，就要关注记叙文的六要素，即事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
　　（二）听中
　　1. 保持自信
　　考生的听力理解能力不仅与其知识和能力水平有关，还与其心理有一定的关系。事实上，当考生的心情愉悦时，他们听录音的效果自然就好一些。因此，在进行听力练习时，考生要保持良好的心态，克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，而不会作答的题目则暂时搁置，准备听新的题目，避免过度纠结。
　　2.关注重音
　　英语是重音语言，重音是英语的主要特点。英语的节奏主要靠重音来控制，一般情况下，话语中各重音的间隔大致相等，说一个句子所需时间与重音数量（而不是音节的总数）有关。如：
　　Buy new toys.
　　Buy them new toys.
　　Buy them some new toys.
　　You should buy them some new toys.
　　上述例子中，黑体字为重读部分，四个句子重音相同，节奏一样，读这四个长短不同的句子所需要的时间是一样的。也可以这样说，重音越多的句子读得越慢，反之越快。同时，重音的变化也体现说话人的语气、情绪、态度，因此，在听力训练中要进一步体验、感知、模仿英语的重音、语调和节奏，在有意义的语境中感知说话人的意图、态度，这有助于准确理解句子的意思。
　　3.关注重点
　　第一，重点内容。在听录音的过程中，考生应注意听短文的首句和首段，它们往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容，以及故事发生的时间、地点及事由等。同时，考生应结合对听力内容的预测，重点关注考点，即根据题目所需信息，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、数字（how many，how much）、选择（which...）等，养成边听边记的好习惯。
　　第二，信号词。在听录音的过程中，信号词可以帮助考生“跟踪”说话者的思路，理解讲话内容的内在逻辑。考生要特别注意带话语标志的单词和词组，比如表示并列增补关系的词——and， besides，in addition，one more thing，what’s more，for example，for instance等；表示转折关系的词 ——but，although， yet， nevertheless， instead， while，as a matter of fact， on the other hand等。除此以外，还需注意讲话内容是否出现带有否定意味的单词或词组，比如no，not，barely，hardly，scarcely，seldom，rarely，no longer等。
　　4.聽者反应
　　这里所说的听者是指对白中的第二个对话人，他（她）对第一个说话者的应答往往是对白的重心，也是高考英语听力考查的重点。如：
　　M： We need to have some fresh air. Do you mind my opening the window？
　　W： As a matter of fact， I’m feeling a bit cold
　　Q： What does the woman mean？
　　A.Keep the window closed.
　　B.Go out for fresh air.
　　C.Turn on the fan. （2016，全国）
　　答案：A。听者的回答有时并不直截了当，但是其态度明明白白表现在字里行间。
　　（三）听后
　　1.跟读模仿
　　在英语学习中，听和说是密不可分的。考生可在听后有计划地选择重点句子、重点对白、重点段落进行跟读模仿，体会标准化的语音语调，打下扎实的语音基础。
　　在跟读的过程中，考生要有意识地关注重音、弱读、连读以及英美发音的不同之处。例如，either频繁出现在听力材料中，它的前两个字母“ei”英式发音读[ai]，美式发音是[i]，如果没有注意到类似的情况，在听力考试中就会漏掉信息，或是理解错误。
　　2.语块梳理
　　不少研究表明，语言的流利程度不是取决于学习者储存了多少语法规则，而是取决于学习者大脑中究竟储存了多少语块。比如，记忆“Here you are.”“Glad to see you.”等习语，“in short”“the sooner the better”等固定短语以及“It seems to me that...”等固定句式，都能使考生流利、准确地表达自我。 在听完录音后，考生可对照听力原文把语块标记出来，这样会对常用语块有更深刻的认识，并养成以语块为单位的听力习惯。对其加以记忆后，在听的过程中高效地加工信息，缩短反应时间，增加短时记忆的容量，以提高听力理解的质量。
　　3.长难句处理
　　英语长难句一直是考生学习英语的障碍，因此，对英语长难句的处理显得尤为重要。在高考英语听力考试中，长难句的信息较多、词汇多、结构复杂，是高考考查的重点。在听完录音后，应该着重突破文本中出现的长难句。可按意群将其拆分、重组，进而加深理解；也可按意群进行听写，模仿造句。这不仅有助于提高听力理解水平，还有助于说、读、写、译几大语言技能的提升。
　　4.同义转述
　　同义转述是一项重要的英语技能，将文本信息转述后作为考查的选项，是听力考试常用的考查方式，如：
　　What does the man want to do？
　　A. Borrow a ladder. B. Take his leave. C. Clean the roof.
　　【答案】C。听力文本的关键句为“M： I want to clear the leaves off the roof.”，题目中的C选项和文本中的clear the leaves off the roof为同一个意思，故正确答案是C。
　　要想熟练地找出同义选项，识别听力中的陷阱，在听完录音后，考生可试着使用相似的句型来转述关键句，扩充实词的同义词和一些短语搭配的不同表达方式。对于自己比较熟悉的文章，可以采取反复跟读、进行复述的训练方式。
　　需要注意的是，听后的跟读模仿、语块梳理、长难句处理、同义转述要适当，不能“遍地开花”，每次训练可侧重一个方面，每一方面记忆6—10个重点内容即可。