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摘 要：户外运动以其独特的运动形式，越来越被课程改革者所关注， 2012年，国务院下发《关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》（简称国发2号文件），进一步推动了贵州户外旅游的发展，这一政策环境，也为将来贵州城镇中学生开展户外运动提供了足够的空间与平台。本文采用文献资料法、信息研究法、逻辑分析法对贵州省城镇中学生开展户外运动的必要性与可行性进行研究分析，认为：贵州课改多年来，效果不明显，可以考虑充分进行课程改革，充分利用贵州独特的自然地理环境开展户外运动，切实促进学生健康。
关键词：贵州省；城镇中学；户外运动；可行性；必要性
【中图分类号】G633.96
中学体育课程改革已达十二年之久，可是青少年的体质仍不容乐观，原因是多方面的，就课程结构来讲，管理者因为这样那样的原因，使得体育课程在一定的空间内得不到创新与突破，探索新兴的课程体系，被人为地附加了一些管理条件，新兴课程改革便只能出现在书面上或是形式上了。在西方国家，户外运动已经与环境教育、社会教育并列，成为青少年的必修课程，我国东部发达城市，也逐渐效仿，将户外运动与青少年体育课程相结合，这为贵州城镇中学开展户外运动提供了一个范本。贵州省自然地理环境优越，生态优美，具有开展户外运动的理想环境。
1 贵州省城镇中学开展户外运动的必要性分析
1.1贵州省城镇中学生的体质现状令人堪忧
户外运动是一组以自然环境（非专用场地）为场地的带有探险性质或体验探险的体育项目群，主要包括空中、陆地、水上三大类。
2012年5月10日，在都匀召开“贵州省中小学生每天一小时校园体育活动经验交流会”，此次交流会共有来自贵州88个县（市、区）的教育局官员参会，会议讨论了当前贵州中小学生体质下降的成因，普遍认为除学校硬件设施不到位、管理不规范外，还受学生生活方式的影响，尤其是户外活动严重不足，导致中小学生健康问题日渐突出。体育课程改革已经历时十二年之久，在这么长的时间里，城镇中学生的体质仍然没有得到改善，原因固然是多方面的，其中学校课程设置问题就是原因之一，中学体育课程延续了应试教育的思想，创新不够，改革不多，不受学生欢迎，也激发不了学生锻炼的主动性，内容也比较单一，形式老旧，提高学生体质尚可，但却达不到终身体育的要求。
1.2 户外运动相对于其它项目的优势
户外运动是指在自然环境中开展的各类活动项目，其中包括登山、野外露营、野炊、定向运动、溪流、悬崖速降、攀岩，探险等项目，与传统体育项目相比，在空间上突破了学校学生熟悉的教育环境，认学生走进自然，给学生以全新的体验及感受，这正符合了中学生的心理特点；其次，户外运动属亚极限运动，往往要求参与者有较强的自信心与好奇心，在付出相当的体能时，收获的是自我挑战的满足与成就感，相对青少年这一群体，具有一定的吸引力；同时，户外运动也日渐成为家庭体育的主要休闲方式，在户外运动中不但身体得到锻炼，重要的是家庭成员间可以在除家之外的环境得到在家里不能得到的沟通与交流。
2 贵州省城镇中学开展户外运动的可行性分析
2.1 学生乐于参加户外运动
大多数的中学生是愿意参加户外运动的。从学生对参与户外运动的兴趣去分析在城镇中学开展户外运动的可行性，是很重要的因素之一。为了更好的了解贵州省城镇中学生参加户外运动的意愿，对贵州省部分城镇中学的学生（共200人，其中男生100，女生100人）进行了抽样调查。
调查显示（如表一），22%和44%的人都选择了非常愿意和比较愿意，仅有8.5%、1%选择了不愿意和非常不愿意。调查结果显示90%以上的中学生都愿意参加户外运动。在户外运动中，参与者不仅可以锻炼身体、磨练意志和培养自身能力，还能回归自然、陶冶情操，使身心和谐发展，最终帮助人们养成良好正确的户外运动习惯，提高生活质量，建立终身体育锻炼意识，实现人的全面发展。
2.2 社会认同度高
由于社会的发展与生活变化的需要，人们越来越向往自然，因此户外运动已经成为当代人们休闲体育和家庭体育的主要形式，与传统意识相比，当代人对体育的认识更深，空间认识上更趋于与认识融合，户外运动在国外已经开展得相当好，在国内也存在着相当好的发展前景。由于户外运动所特有的刺激性、挑战性和参与性等特点，正好适应了当代青少年的需求，从而受到了众多高校大学生的喜爱。近几年越来越多的学校把户外运动纳入了体育课程。一些高等院校开始了户外运动教学的尝试性探索，如北京大学、中国矿业大学、中国地质大学等，许多学校还成立了户外运动协会，这些大学的经验表明，在贵州省城镇中学生中开展户外运动是可行的，发展前景也很乐观。
2.3 贵州省具有开展户外运动的独特自然条件和人文环境
2.3.1地理气候条件
17万平方公里的贵州拥有连绵不断的山峦、溶洞、地窖、瀑布、峡谷、山地、丘陵等地域，这为开展户外运动提供了有利条件，适合人们进行各种户外运动项目，如野外露营、登山、攀岩、徒步穿越等。贵州省地处云贵高原，地理环境独特，平均海拔在1100米左右，高原山地居多，全省地貌可概况为山地、丘陵和盆地三种基本类型，其中92.5%的面积为山地和丘陵，这一切都是开展户外运动的理想环境。再加上贵州气候舒适宜人，温暖、湿润，气温变化小，冬暖夏凉，植被丰富多样，河流数量多，适合人们在户外进行露营、登山等各种休闲体育活动。正是由于贵州特定的地理位置、复杂的地形地貌、气候等等，都为贵州省城镇中学生开展户外运动提供了有利的条件，所以在贵州省城镇中学开展户外运动是可行的。
2.3.2人文环境
国发2号文件中，为促进贵州经济又好又快发展，国家明确提出要积极发展贵州的文化体育事业，加强城乡公共文化体育事业，支持建设国家生态型多梯度高原运动训练示范基地和山地户外体育旅游休闲基地，积极开发具有特色的体育赛事和民族传统竞技活动，为贵州省城镇中学开展户外运动提供了强有力的政策条件，成为城镇中学开展户外运动教学的坚实后盾和有力保障，对城镇中学开展户外运动教学起了积极作用。贵州正着力打造民族特色旅游和生态旅游品牌，配套的是户外休闲运动的兴起与发展，越来越多的自然景观与户外休闲基地受到人们的喜爱与认同，社会的认同度高，这为贵州省城镇中学生开展户外运动提供了雄厚的人文基础与硬件设施平台，这些，无疑为中学开展户外运动提供了便利，间接推动户外运动的发展与普及。 3 建议
3.1 提升课程管理者的意识水平
经过调查，中学开展户外运动的一个较大的阻力，来自学校体育的管理者，他们共同特点是害怕安全的担责，户外运动由于脱离社会环境，同时也作为体育锻炼的一种形式，在开展时必然有一定的危险因素，安全又作为一个学校考核的重要指标，从而导致学校的管理者与教师思想保守，不求有功，但求无过的保守思想严重影响了户外运动教学的开展进度，此外，户外运动具有管理难的特点，所以国家、政府和各部门的管理者的重视度和推广度不高，管理者能重视贵州省城镇中学开展户外运动体育教学课程的问题，并出台一些比较完善的政策，使贵州省城镇中学有一定的能够开展户外运动教学的场地和基础设施，并培训一些户外专业人员，给这些人授予资格认证。最终使贵州省城镇中学能顺利开展户外运动课程，并且有了安全保障。
3.2 社会的支持
贵州省城镇中学开展户外运动，不仅需要管理者的重视，更需要社会广大人们的支持，国家也需要逐步加大对学校开展户外运动体育教学的财政投资力度，使贵州省各个城镇中学有相配套的能够开展户外运动教学场所，在一定程度上解决城镇中学开展户外运动的场地和器材的问题。同时，学校还应该针对全校的实际情况开发校本课程，努力争取得到社会团体或者某些公司的赞助，并寻求校企联合，另外师生还可以自筹一部分资金，这样才能有效解决资金与师资问题，从而保证户外运动的顺利开展。
3.3 进行多学科结合的教学改革尝试
针对贵州省的教学管理模式可得出结论，贵州省城镇中学的很多教师与学校管理者仍然保留着传统的意识，突破不了知识的局限。他们认为户外运动只对锻炼身体有用，学校开展户外运动会耽误学生的学习时间、影响学校在教学秩序，可是他们应该换个思路来突破这种传统思想的局限性，将多学科知识进行整合，进行多学科结合的教学改革尝试，比如：在户外运动进行的同时，可将地理、物理、化学等学科知识进行贯通与融合，在户外运动这一形式中一同完成其它学科的学习，最终因为多学科教师的参与，不仅能提高学生身体素质与学习效率，还能解决贵州省城镇中学生户外运动开展的时间瓶颈、学生户外管理等问题，更重要的是有利于学生与教师之间的沟通，使学生在户外运动过程中体会运动与学习的快乐，从而达到锻炼身心的目的。所以贵州省城镇中学的教师与管理者应该突破知识的局限，进行多学科结合的教学改革尝试，大胆的尝试教育改革，实现中学体育课程改革的最终目标。
参考文献
[1] 杨春霞.西安市户外体育运动开展现状及其发展空间[J]. 陕西教育学院学报.2010，（01）.
[2] 周红伟.浙江高校学生户外运动现状调查和分析[J]. 体育科学研究.2008，（02）.
[3] 童丽珍.对高校体育课程引入户外运动的探讨[J]. 黄冈职业技术学院学报.2008，（04）.
[4] 全仕胜.对高校开展户外运动的探讨[J]. 体育世界（学术版）.2006，（03）.
关键词：贵州省；城镇中学；户外运动；可行性；必要性
【中图分类号】G633.96
中学体育课程改革已达十二年之久，可是青少年的体质仍不容乐观，原因是多方面的，就课程结构来讲，管理者因为这样那样的原因，使得体育课程在一定的空间内得不到创新与突破，探索新兴的课程体系，被人为地附加了一些管理条件，新兴课程改革便只能出现在书面上或是形式上了。在西方国家，户外运动已经与环境教育、社会教育并列，成为青少年的必修课程，我国东部发达城市，也逐渐效仿，将户外运动与青少年体育课程相结合，这为贵州城镇中学开展户外运动提供了一个范本。贵州省自然地理环境优越，生态优美，具有开展户外运动的理想环境。
1 贵州省城镇中学开展户外运动的必要性分析
1.1贵州省城镇中学生的体质现状令人堪忧
户外运动是一组以自然环境（非专用场地）为场地的带有探险性质或体验探险的体育项目群，主要包括空中、陆地、水上三大类。
2012年5月10日，在都匀召开“贵州省中小学生每天一小时校园体育活动经验交流会”，此次交流会共有来自贵州88个县（市、区）的教育局官员参会，会议讨论了当前贵州中小学生体质下降的成因，普遍认为除学校硬件设施不到位、管理不规范外，还受学生生活方式的影响，尤其是户外活动严重不足，导致中小学生健康问题日渐突出。体育课程改革已经历时十二年之久，在这么长的时间里，城镇中学生的体质仍然没有得到改善，原因固然是多方面的，其中学校课程设置问题就是原因之一，中学体育课程延续了应试教育的思想，创新不够，改革不多，不受学生欢迎，也激发不了学生锻炼的主动性，内容也比较单一，形式老旧，提高学生体质尚可，但却达不到终身体育的要求。
1.2 户外运动相对于其它项目的优势
户外运动是指在自然环境中开展的各类活动项目，其中包括登山、野外露营、野炊、定向运动、溪流、悬崖速降、攀岩，探险等项目，与传统体育项目相比，在空间上突破了学校学生熟悉的教育环境，认学生走进自然，给学生以全新的体验及感受，这正符合了中学生的心理特点；其次，户外运动属亚极限运动，往往要求参与者有较强的自信心与好奇心，在付出相当的体能时，收获的是自我挑战的满足与成就感，相对青少年这一群体，具有一定的吸引力；同时，户外运动也日渐成为家庭体育的主要休闲方式，在户外运动中不但身体得到锻炼，重要的是家庭成员间可以在除家之外的环境得到在家里不能得到的沟通与交流。
2 贵州省城镇中学开展户外运动的可行性分析
2.1 学生乐于参加户外运动
大多数的中学生是愿意参加户外运动的。从学生对参与户外运动的兴趣去分析在城镇中学开展户外运动的可行性，是很重要的因素之一。为了更好的了解贵州省城镇中学生参加户外运动的意愿，对贵州省部分城镇中学的学生（共200人，其中男生100，女生100人）进行了抽样调查。
调查显示（如表一），22%和44%的人都选择了非常愿意和比较愿意，仅有8.5%、1%选择了不愿意和非常不愿意。调查结果显示90%以上的中学生都愿意参加户外运动。在户外运动中，参与者不仅可以锻炼身体、磨练意志和培养自身能力，还能回归自然、陶冶情操，使身心和谐发展，最终帮助人们养成良好正确的户外运动习惯，提高生活质量，建立终身体育锻炼意识，实现人的全面发展。
2.2 社会认同度高
由于社会的发展与生活变化的需要，人们越来越向往自然，因此户外运动已经成为当代人们休闲体育和家庭体育的主要形式，与传统意识相比，当代人对体育的认识更深，空间认识上更趋于与认识融合，户外运动在国外已经开展得相当好，在国内也存在着相当好的发展前景。由于户外运动所特有的刺激性、挑战性和参与性等特点，正好适应了当代青少年的需求，从而受到了众多高校大学生的喜爱。近几年越来越多的学校把户外运动纳入了体育课程。一些高等院校开始了户外运动教学的尝试性探索，如北京大学、中国矿业大学、中国地质大学等，许多学校还成立了户外运动协会，这些大学的经验表明，在贵州省城镇中学生中开展户外运动是可行的，发展前景也很乐观。
2.3 贵州省具有开展户外运动的独特自然条件和人文环境
2.3.1地理气候条件
17万平方公里的贵州拥有连绵不断的山峦、溶洞、地窖、瀑布、峡谷、山地、丘陵等地域，这为开展户外运动提供了有利条件，适合人们进行各种户外运动项目，如野外露营、登山、攀岩、徒步穿越等。贵州省地处云贵高原，地理环境独特，平均海拔在1100米左右，高原山地居多，全省地貌可概况为山地、丘陵和盆地三种基本类型，其中92.5%的面积为山地和丘陵，这一切都是开展户外运动的理想环境。再加上贵州气候舒适宜人，温暖、湿润，气温变化小，冬暖夏凉，植被丰富多样，河流数量多，适合人们在户外进行露营、登山等各种休闲体育活动。正是由于贵州特定的地理位置、复杂的地形地貌、气候等等，都为贵州省城镇中学生开展户外运动提供了有利的条件，所以在贵州省城镇中学开展户外运动是可行的。
2.3.2人文环境
国发2号文件中，为促进贵州经济又好又快发展，国家明确提出要积极发展贵州的文化体育事业，加强城乡公共文化体育事业，支持建设国家生态型多梯度高原运动训练示范基地和山地户外体育旅游休闲基地，积极开发具有特色的体育赛事和民族传统竞技活动，为贵州省城镇中学开展户外运动提供了强有力的政策条件，成为城镇中学开展户外运动教学的坚实后盾和有力保障，对城镇中学开展户外运动教学起了积极作用。贵州正着力打造民族特色旅游和生态旅游品牌，配套的是户外休闲运动的兴起与发展，越来越多的自然景观与户外休闲基地受到人们的喜爱与认同，社会的认同度高，这为贵州省城镇中学生开展户外运动提供了雄厚的人文基础与硬件设施平台，这些，无疑为中学开展户外运动提供了便利，间接推动户外运动的发展与普及。 3 建议
3.1 提升课程管理者的意识水平
经过调查，中学开展户外运动的一个较大的阻力，来自学校体育的管理者，他们共同特点是害怕安全的担责，户外运动由于脱离社会环境，同时也作为体育锻炼的一种形式，在开展时必然有一定的危险因素，安全又作为一个学校考核的重要指标，从而导致学校的管理者与教师思想保守，不求有功，但求无过的保守思想严重影响了户外运动教学的开展进度，此外，户外运动具有管理难的特点，所以国家、政府和各部门的管理者的重视度和推广度不高，管理者能重视贵州省城镇中学开展户外运动体育教学课程的问题，并出台一些比较完善的政策，使贵州省城镇中学有一定的能够开展户外运动教学的场地和基础设施，并培训一些户外专业人员，给这些人授予资格认证。最终使贵州省城镇中学能顺利开展户外运动课程，并且有了安全保障。
3.2 社会的支持
贵州省城镇中学开展户外运动，不仅需要管理者的重视，更需要社会广大人们的支持，国家也需要逐步加大对学校开展户外运动体育教学的财政投资力度，使贵州省各个城镇中学有相配套的能够开展户外运动教学场所，在一定程度上解决城镇中学开展户外运动的场地和器材的问题。同时，学校还应该针对全校的实际情况开发校本课程，努力争取得到社会团体或者某些公司的赞助，并寻求校企联合，另外师生还可以自筹一部分资金，这样才能有效解决资金与师资问题，从而保证户外运动的顺利开展。
3.3 进行多学科结合的教学改革尝试
针对贵州省的教学管理模式可得出结论，贵州省城镇中学的很多教师与学校管理者仍然保留着传统的意识，突破不了知识的局限。他们认为户外运动只对锻炼身体有用，学校开展户外运动会耽误学生的学习时间、影响学校在教学秩序，可是他们应该换个思路来突破这种传统思想的局限性，将多学科知识进行整合，进行多学科结合的教学改革尝试，比如：在户外运动进行的同时，可将地理、物理、化学等学科知识进行贯通与融合，在户外运动这一形式中一同完成其它学科的学习，最终因为多学科教师的参与，不仅能提高学生身体素质与学习效率，还能解决贵州省城镇中学生户外运动开展的时间瓶颈、学生户外管理等问题，更重要的是有利于学生与教师之间的沟通，使学生在户外运动过程中体会运动与学习的快乐，从而达到锻炼身心的目的。所以贵州省城镇中学的教师与管理者应该突破知识的局限，进行多学科结合的教学改革尝试，大胆的尝试教育改革，实现中学体育课程改革的最终目标。
参考文献
[1] 杨春霞.西安市户外体育运动开展现状及其发展空间[J]. 陕西教育学院学报.2010，（01）.
[2] 周红伟.浙江高校学生户外运动现状调查和分析[J]. 体育科学研究.2008，（02）.
[3] 童丽珍.对高校体育课程引入户外运动的探讨[J]. 黄冈职业技术学院学报.2008，（04）.
[4] 全仕胜.对高校开展户外运动的探讨[J]. 体育世界（学术版）.2006，（03）.