【摘 要】
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相比于系统的语言知识教学，我国外语基础教育阶段语用教学受到的关注较少。随着我国国际影响力的不断提升，越来越需要增强在跨文化交际中准确理解他人和得体表达自己的语用能力。外语教学需进一步厘清语用能力概念的嬗变与发展，深化对语用能力内涵的认知。在英语学科核心素养背景下，通过创设语境、丰富文化内涵、借助语用推理，强化语用意识，拓展我国高中学生的语用语言能力、社交语用能力和认知语用能力，实现外语教学多元目标
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十三五”规划2020年外语专项重点课题（GD20WZX02-03）； 广东省普通高校特色创新类项目课题（2019WTSCX114）；
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相比于系统的语言知识教学，我国外语基础教育阶段语用教学受到的关注较少。随着我国国际影响力的不断提升，越来越需要增强在跨文化交际中准确理解他人和得体表达自己的语用能力。外语教学需进一步厘清语用能力概念的嬗变与发展，深化对语用能力内涵的认知。在英语学科核心素养背景下，通过创设语境、丰富文化内涵、借助语用推理，强化语用意识，拓展我国高中学生的语用语言能力、社交语用能力和认知语用能力，实现外语教学多元目标的综合发展。
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