【摘 要】
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1931年1月至1935年1月以王明为代表的“左”倾冒险主义统治全党达四年之久,险些断送了中国革命,也给河北党和革命事业带来极大危害。 党的六届四中全会后,王明“左”倾冒险
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1931年1月至1935年1月以王明为代表的“左”倾冒险主义统治全党达四年之久,险些断送了中国革命,也给河北党和革命事业带来极大危害。 党的六届四中全会后,王明“左”倾冒险主义错误就在实际工作中开始贯彻,它对河北省委产生了很大影响,特别是北方会议之后,影响愈益严重。1932年6月下旬,中共临时中央在上海召开了北方各省委代表联席会议,这是王明“左”倾冒险主义统治时期一
From January 1931 to January 1935, the “Left” adventurism dominated the entire party, represented by Wang Ming, for four years, almost ruined the Chinese revolution and brought great harm to Hebei’s party and revolutionary cause. After the Fourth Plenary Session of the Sixth Party Central Committee, Wang Ming’s “Left” adventurism error began to be implemented in the actual work. It exerted a great influence on the Hebei Provincial Party Committee. Especially after the North Conference, the influence became more and more serious. In late June 1932, the Provisional Central Committee of the CPC held a joint meeting of representatives of the northern provinces in Shanghai. This is the first time when Wang Ming’s “Left” adventurist ruling period
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摘 要: 多媒体教学已成为当今课堂教学的主流,与传统教学相比有很多优点,但是多媒体课件应用于教学中仍存在不少问题。作者结合自身实践与学生反馈信息,针对课堂教学与多媒体课件制作进行了阐述。 关键词: 课堂教学 多媒体课件 课件制作 由于社会的进步及现代化设备的广泛使用,传统的教学模式已不能满足我们的教学。为了推动教学的进步,应当充分运用现代教育技术,把多媒体技术融入教学,改变教学模式,提高教学质
教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正,从而提高教学能力的活动,是一种分析教学技能的技术。它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和
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街道是城市的细胞和有机组成部分,是城市居民从事政治、经济、文化等社会活动和进行生活的场所。因此,街道工作是城市工作的基础,是城市管理工作的一个重要层次。随着改革的
德国哲学家莱辛说:“如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要寻找真理的能力。”教育教学的根本宗旨是培养学生的自学能力。自学能力具有综合性:观察力是基础,记忆力是桥梁,思维力是核心,要培养学生的自学能力,首先要培养学生的思维能力。 思维能力的培养,是以丰富的知识为基础的。扩大学生的知识领域,使学生有较丰富的知识,便于发现各种知识之间的联系,受到启示,引发联想,形成新的
Objective: Acorus calamus (AC) L. (Araceae) is an annual semi-aquatic and aromatic plant found in Europe, North America and Asia. Its rhizomes are often used by
目的:探究健康教育在胃溃疡患者护理中的作用.方法:选取我院收治的100例胃溃疡患者,随机分为对照组和观察组,对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上联合使用健康教育干预,
素质教育就是要开发学生的智力,培养学生的能力,提高学生的思想觉悟,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人,以适应市场经济对人才的需求。教育界有识之士常说:“文化素质不高是次品,思想品德素质不合格就是危险品。”由此可见,思想品德素质在学生的整体素质结构中的重要性。要实施思想品德课教育改革,进行素质教育,最基本的一点是一定要转变学生的角色,让学生变被动的知识接受者为主动的知识接受者,变
新课程改革的理念要求突出学生在学习过程中的“主体”地位,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式.在高中历史教学过程中依据中学生的心理情感特征,在发挥教师主导作用的