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摘要：随着我国教育的不断发展，数学作为小学教学体系中的重要组成部分被越来越重视。在对数学教学的不断研究和探索中，不仅仅是对学生传授数学知识，培养学生的数学实际应用能力，而且还更加注重学生在数学学习中核心素养的形成。培养小学数学核心素质，教师要将具体的教学方案带入到小学数学教学的各个环节，让小学生在学习的过程中，可以日积月累、潜移默化、逐渐地提升。
关键词：小学数学；核心素质；学生
对于学生来说，在小学阶段是学习数学思维的启蒙阶段，在这个重要的时期，小学生具有核心素质是非常重要的。在这个时期培养小学生拥有小学数学学科核心素质，有利于小学生构建培养数学精神、数学态度、数学学习方法以及数学应用，可以起到重要的作用。
一、 小学数学核心素养内涵
小學数学核心素质主要讲述的是三个要素：数学意识、数学思想、数学人文。在当今的教学中没有很深刻的对小学数学的核心素质进行界定分析。各个要素所包含的含义具体也不同，数学意识主要讲的是小学生在学习数学的过程中，在小学生的头脑中形成一定的数学概念，从而可以有解答数学问题的思路；数学思想主要讲的是小学生拥有了用数学的思维去应对问题答案的思维，从而找到可以解决数学问题的方法；数学人文是指小学生在学习数学的过程中，不仅仅掌握数学相关的知识，还应该全面的了解一些其他方面的知识，起到间接有利于解决数学问题的作用。
拥有数学素养还要天赋与后天努力相结合，有的孩子天生就对数学具有很高的敏感度，以及在数学学习上拥有灵性。后天的努力是指，学生通过不断地练习与训练，将数学知识深深的融入到自己的大脑中，让大脑中的数学知识时刻的保持活跃的状态。数学核心素养更是数学知识与学生本身基本能力的结合，这两项同样是小学生所必须掌握的基本要素。在教学的过程中，教师传授学生们数学知识，让学生们了解明白数学公式与原理后，可以去解答数学问题，并能够在学习的过程中举一反三，可以将学习到的数学知识公式以及解题的思路应用到学生在日常的解题中，可以达到灵活运用的地步。核心素养具有一定的特性，比如具有多元性、内容复杂、需要长期培训等。多元性是指，其中的内容包含很多，例如知识、价值观、个人情感等等；内容复杂是指核心素质具有一定的宽度与深度；需要长期培训是指核心素质的培养过程不是一朝一夕就可以完成的，需要时间去循序渐进，慢慢地去受益。
二、 在小学数学教学中培养核心素养的方法
（一） 注意教师的素质与意识
在小学数学的教学中培养小学数学核心素质，离不开教师的指导与帮助。并且核心素质的内涵需要小学数学教师在课内课外的教学中体现出来，小学生核心素质培养的效果是受教师的教学质量影响的，所以在培养小学生数学核心素养的时候，必须提升教师的素质与意识。教师在教学的过程中，还需要不断地对数学进行深入的学习，使自身形成素质教学的思维。深刻的了解数学核心素质所具有的内涵，掌握如何进行核心素质教育的方法，在平时的教学课程的安排与教学的内容以及课后的评价，要以学生为出发点，使得教学内容符合小学生的接受范围，教学的方式可以做到让小学生很好的接受数学新知识。在平时，教师需要定时的进行教学的总结，这样做有利于教师发现在教学中存在的问题以及不足，让教师不断地改进，实现不断地提升。
（二） 设置课程安排
对于数学的学习，因为数学本身自带的特性，让有的学生会感觉到枯燥。都说兴趣是最好的老师，所以在教学的时候，教师要积极地调动起学生的数学学习兴趣。这样学生在面对感觉枯燥的数学公式一类的知识时，就可以领悟到学习数学的乐趣所在。教师培养小学生具有学习数学的兴趣，不仅仅是有利于小学生学习数学，还能够加深小学生对数学的领悟能力，以及小学生对数学的探索精神，这样最终才可以更好地培养学生核心素养。对于小学生的年龄段来说，他们正处于活泼好动的阶段，上课时的注意力不容易集中。所以在小学数学的教学过程中，教师不仅仅要传授数学知识，还要注重在课堂上的趣味性，激发学生的学习兴趣与集中上课注意力，还能够引导小学生促进数学思维的形成。在课堂的教学中，教师还要注意与学生之间的交流，教师可以多多的向学生讲授一些关于数学的有趣的故事，调动起小学生的数学热情。
（三） 注意数学教学方式
对于小学生来说，虽然他们的大脑在快速的发展，但是自身的领悟能力不够，所以教师在进行小学数学教学的时候要贴近生活。教师在平时要鼓励学生去发现生活中的数学，鼓励学生们发现生活中应用到数学知识的案例，最终教师可以根据小学生发现的日常数学知识进行解读，还可以引导小学生去解决在生活中遇到的问题，这样小学生就可以增加对数学的认知，从而激发小学生去学习数学的兴趣。在教学的过程中，教师可以尝试更多的教学方式，寻找更适合小学生的教学方式，增加教学效率。
培养学生的核心素养不是一朝一夕就可以完成的，是一项长期又复杂的工作，在培养的过程中，需要教师和学生一起努力。教师教学的过程中需要耐心，不断地在教学的过程中贯彻核心素养的观念，最终做到提升小学生的核心素养。教师要掌握核心素养的教学方式，让小学生可以更好地了解数学的含义，将学到的数学知识更好地应用到日常的生活中，让学生受益匪浅。对于数学这一门学科来说，它具有抽象性，并像是一个了无边际的大海，学生在学习的过程中需要不断地思考，不断地探索数学的奥秘。通过不断地学习，学生才可以更好地了解到数学的奥秘，拥有学习数学的动力与乐趣。
参考文献：
[1]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛，2014年27期.
[2]何俊萍.数学教学中的“玩物立志”[J].数理化学习，2014年05期.
[3]孔涛涛.浅议如何密切联系小学数学教学与生活[J].数学教学通讯，2014年13期.
[4]徐丽霞.在有效数学活动中体现数学教学本质[J].文理导航（下旬），2014年05期.
作者简介：
梁明秀，四川省绵阳市，四川省绵阳市江油市厚坝镇小学。
关键词：小学数学；核心素质；学生
对于学生来说，在小学阶段是学习数学思维的启蒙阶段，在这个重要的时期，小学生具有核心素质是非常重要的。在这个时期培养小学生拥有小学数学学科核心素质，有利于小学生构建培养数学精神、数学态度、数学学习方法以及数学应用，可以起到重要的作用。
一、 小学数学核心素养内涵
小學数学核心素质主要讲述的是三个要素：数学意识、数学思想、数学人文。在当今的教学中没有很深刻的对小学数学的核心素质进行界定分析。各个要素所包含的含义具体也不同，数学意识主要讲的是小学生在学习数学的过程中，在小学生的头脑中形成一定的数学概念，从而可以有解答数学问题的思路；数学思想主要讲的是小学生拥有了用数学的思维去应对问题答案的思维，从而找到可以解决数学问题的方法；数学人文是指小学生在学习数学的过程中，不仅仅掌握数学相关的知识，还应该全面的了解一些其他方面的知识，起到间接有利于解决数学问题的作用。
拥有数学素养还要天赋与后天努力相结合，有的孩子天生就对数学具有很高的敏感度，以及在数学学习上拥有灵性。后天的努力是指，学生通过不断地练习与训练，将数学知识深深的融入到自己的大脑中，让大脑中的数学知识时刻的保持活跃的状态。数学核心素养更是数学知识与学生本身基本能力的结合，这两项同样是小学生所必须掌握的基本要素。在教学的过程中，教师传授学生们数学知识，让学生们了解明白数学公式与原理后，可以去解答数学问题，并能够在学习的过程中举一反三，可以将学习到的数学知识公式以及解题的思路应用到学生在日常的解题中，可以达到灵活运用的地步。核心素养具有一定的特性，比如具有多元性、内容复杂、需要长期培训等。多元性是指，其中的内容包含很多，例如知识、价值观、个人情感等等；内容复杂是指核心素质具有一定的宽度与深度；需要长期培训是指核心素质的培养过程不是一朝一夕就可以完成的，需要时间去循序渐进，慢慢地去受益。
二、 在小学数学教学中培养核心素养的方法
（一） 注意教师的素质与意识
在小学数学的教学中培养小学数学核心素质，离不开教师的指导与帮助。并且核心素质的内涵需要小学数学教师在课内课外的教学中体现出来，小学生核心素质培养的效果是受教师的教学质量影响的，所以在培养小学生数学核心素养的时候，必须提升教师的素质与意识。教师在教学的过程中，还需要不断地对数学进行深入的学习，使自身形成素质教学的思维。深刻的了解数学核心素质所具有的内涵，掌握如何进行核心素质教育的方法，在平时的教学课程的安排与教学的内容以及课后的评价，要以学生为出发点，使得教学内容符合小学生的接受范围，教学的方式可以做到让小学生很好的接受数学新知识。在平时，教师需要定时的进行教学的总结，这样做有利于教师发现在教学中存在的问题以及不足，让教师不断地改进，实现不断地提升。
（二） 设置课程安排
对于数学的学习，因为数学本身自带的特性，让有的学生会感觉到枯燥。都说兴趣是最好的老师，所以在教学的时候，教师要积极地调动起学生的数学学习兴趣。这样学生在面对感觉枯燥的数学公式一类的知识时，就可以领悟到学习数学的乐趣所在。教师培养小学生具有学习数学的兴趣，不仅仅是有利于小学生学习数学，还能够加深小学生对数学的领悟能力，以及小学生对数学的探索精神，这样最终才可以更好地培养学生核心素养。对于小学生的年龄段来说，他们正处于活泼好动的阶段，上课时的注意力不容易集中。所以在小学数学的教学过程中，教师不仅仅要传授数学知识，还要注重在课堂上的趣味性，激发学生的学习兴趣与集中上课注意力，还能够引导小学生促进数学思维的形成。在课堂的教学中，教师还要注意与学生之间的交流，教师可以多多的向学生讲授一些关于数学的有趣的故事，调动起小学生的数学热情。
（三） 注意数学教学方式
对于小学生来说，虽然他们的大脑在快速的发展，但是自身的领悟能力不够，所以教师在进行小学数学教学的时候要贴近生活。教师在平时要鼓励学生去发现生活中的数学，鼓励学生们发现生活中应用到数学知识的案例，最终教师可以根据小学生发现的日常数学知识进行解读，还可以引导小学生去解决在生活中遇到的问题，这样小学生就可以增加对数学的认知，从而激发小学生去学习数学的兴趣。在教学的过程中，教师可以尝试更多的教学方式，寻找更适合小学生的教学方式，增加教学效率。
培养学生的核心素养不是一朝一夕就可以完成的，是一项长期又复杂的工作，在培养的过程中，需要教师和学生一起努力。教师教学的过程中需要耐心，不断地在教学的过程中贯彻核心素养的观念，最终做到提升小学生的核心素养。教师要掌握核心素养的教学方式，让小学生可以更好地了解数学的含义，将学到的数学知识更好地应用到日常的生活中，让学生受益匪浅。对于数学这一门学科来说，它具有抽象性，并像是一个了无边际的大海，学生在学习的过程中需要不断地思考，不断地探索数学的奥秘。通过不断地学习，学生才可以更好地了解到数学的奥秘，拥有学习数学的动力与乐趣。
参考文献：
[1]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛，2014年27期.
[2]何俊萍.数学教学中的“玩物立志”[J].数理化学习，2014年05期.
[3]孔涛涛.浅议如何密切联系小学数学教学与生活[J].数学教学通讯，2014年13期.
[4]徐丽霞.在有效数学活动中体现数学教学本质[J].文理导航（下旬），2014年05期.
作者简介：
梁明秀，四川省绵阳市，四川省绵阳市江油市厚坝镇小学。