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摘要：信息技术的不断发展使得微课这种教学资源逐渐在小学数学教学中得以应用。小学数学教师要认识到微课对于提升数学教学效率具有十分重要的意义，要明确微课在小学数学教学中的优势。本文阐述了小学数学教学过程中运用微课的意义，提出了运用微课进行小学数学拓展课的举措。
关键词：微课；小学数学拓展课；策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0053
一、在小学数学拓展课中运用微课的意义
小学生的年纪比较小、活泼好动，对于小学数学的枯燥性和单一性，很多小学生是不能够接受的。在实际的教学过程中，提升学生的学习积极性是小学数学教学的重点内容，创新小学数学的教育教学方式至关重要。随着新课标的不断深入发展，微课以其特有的形象性、趣味性和灵活性对于小学数学教学具有一定的促进作用。微课可以提升学生的学习积极性和学习自信心。微课主要是通过短视频来进行教学，能够将单一枯燥且具有一定难度的数学问题变得简单且形象。依据微课在小学数学中的教学要求，小学生要能够在微课的指导下在课前对于知识点进行相关的预习和进行适当的自主学习。微课可以将小学生的主观能动性发挥到极致，能够将传统的教学方式变得形象且生动。微课中的知识能够有针对性地帮助学生理解和掌握一定的数学知识点和课本教材内容。微课与传统的数学方式相比，其最大的优势在于其能够摆脱时间和空间的限制。
二、在小学数学拓展课中运用微课的举措
1.提升学生的自主学习能力
面对小学生的性格特点，小学数学教师要转变自身的教育理念和教学方式，在实际的教学过程中增加微课在教学中的分量。小学数学教师要对于微课有一个全面的认知，要明确微课对于小学数学教学的促进作用和对于学生的数学核心素养的培养。在实际的教学过程中，小学教师要不断地完善微课的教学方式，引导学生利用微课来进行自主学习。小学数学教师要在微课教学过程中及时发现学生的问题。在实际的教学过程中，小学数学教师要在微课中将课本章节中的难点和重点列明，让学生在学习的过程中能够自行明晰课本章节的难点和重点。
例如在“三角形的高”的学习过程中，小学数学教师要在制作短视频的过程中要能够通过多种途径来搜集教学素材。小学数学教师可以通过多媒体和信息技术搜集不同类型的三角形的高，然后通过引导来使得学生认识到三角形的高的定义和不同类型的三角形的特点。在利用微课进行初步教学之后，小学数学教师要引导学生参与到实际的问题思考中。通过引导学生进行思考能够促进学生对于数学知识点的理解。小学数学教师要通过网络来搜集和整合教学资源，丰富和完善小学数学课堂教学内容。小学数学教师要在实际的教学过程中，不断地创新小学数学教学方式，提升小学生的自主学习能力。
2.挖掘微课中的数学思维和数学方法
小学数学教学最重要的是要培养学生的数学思维和数学素养以及提升学生综合素质。在小学数学课堂教学过程中，小学数学教师要能够利用微课进行展示和指导，帮助学生找到解决数学问题的突破口，培养学生解决实际数学问题的能力。学生运用数学思维进行思考和看待数学问题的能力，能够让学生在以后的学习过程中找到分析问题和解决问题的正确方式，从而能够培养学生养成良好的学习习惯。在实际的数学学习过程中，数学例题和数学思想方法是比较重要的。数学例题是数学基础知识的一个呈现，对于学生巩固基础知识具有重要的作用。数学思想是贯穿在数学例题和数学学习过程中的，小学数学教师要引导学生掌握正确的数学思维方式。例如在进行“平行四边形”的相关学习时，小学数学教师可以用学生已经熟悉的知识点来引入教学。小学数学教师要引导学生从已经掌握的知识点入手，通过自己了解的知识点进一步进行学习和探究。在利用微课进行教学时，小学数学教师要善于在恰当的时机进行提问。有效的课堂提问能够提升小学数学课堂教学效率，提升小学生对于数学的学习兴趣。小学数学教师可以在学生掌握了平行四边形的基础知识之后，引导学生画出相应的平行四边形，以此提升学生对于平行四边形的理解。最后，小学数学教师可以依据学生画出的平行四边形来组织学生进行相关的思考和探索。在实际的探索过程中，小学数学教师可以通过互动交流的方式来解决实际的数学问题。
3.合理地利用微课进行辅助教学
在小学数学教学过程中，微课的应用能够改善小学数学教学效果，但是这不意味着小学数学教师可以随意地使用微课。微课是一种教学资源更是一种教学辅助手段，教师是教学活动的引导者，小学数学教师要合理地利用微课来进行教学。很多数学教师在利用微课的过程中过度利用微课，这就导致了微课的优势得不到发挥，影响了数学教学的正常展开。因此，小学数学教师可以制定好微课应用计划，合理地利用微课资源来进行教学。微课最大的优势是能够改善小学数学教学效率，能够将枯燥和抽象的数学知识形象化和具体化，从而将学生的注意力吸引到数学学习中。例如，在小学数学教师教授到“三角形的高”时，小学数学教师可以利用微课进行教学，利用声音和动画帮助学生理解和学习“三角形的高”。通过微课，小学数学教师能夠发现动画和声音对于学生更加具有吸引力，能够将学生的注意力吸引到数学课堂中，能够提升学生的学习兴趣。
三、结语
总之，微课对于小学数学教学具有很好的促进作用，能够提升小学数学的教学质量。小学数学教师要转变传统的教学理念，要充分认识微课的优势和适用范围。在实际的教学过程中，小学数学教师要善于利用信息技术来进行教学，要通过微课来提升学生的学习兴趣，发挥微课生动性和形象化的特点，最大程度上发挥微课对于数学教学的有效性和促进作用。
参考文献：
[1]杨正华.微课应用于小学数学拓展课中的策略浅析[J].教育科学（引文版），2019（10）：00183-00183.
[2]侯宁宇.微课在小学数学教学中的应用策略分析[J].求知导刊，2018（2）.
[3]郭威.如何渗透数学思想方法刍议[J].学子（理论版），2016（17）.
（作者单位：安徽省凤阳县燃灯中心小学233100）
关键词：微课；小学数学拓展课；策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0053
一、在小学数学拓展课中运用微课的意义
小学生的年纪比较小、活泼好动，对于小学数学的枯燥性和单一性，很多小学生是不能够接受的。在实际的教学过程中，提升学生的学习积极性是小学数学教学的重点内容，创新小学数学的教育教学方式至关重要。随着新课标的不断深入发展，微课以其特有的形象性、趣味性和灵活性对于小学数学教学具有一定的促进作用。微课可以提升学生的学习积极性和学习自信心。微课主要是通过短视频来进行教学，能够将单一枯燥且具有一定难度的数学问题变得简单且形象。依据微课在小学数学中的教学要求，小学生要能够在微课的指导下在课前对于知识点进行相关的预习和进行适当的自主学习。微课可以将小学生的主观能动性发挥到极致，能够将传统的教学方式变得形象且生动。微课中的知识能够有针对性地帮助学生理解和掌握一定的数学知识点和课本教材内容。微课与传统的数学方式相比，其最大的优势在于其能够摆脱时间和空间的限制。
二、在小学数学拓展课中运用微课的举措
1.提升学生的自主学习能力
面对小学生的性格特点，小学数学教师要转变自身的教育理念和教学方式，在实际的教学过程中增加微课在教学中的分量。小学数学教师要对于微课有一个全面的认知，要明确微课对于小学数学教学的促进作用和对于学生的数学核心素养的培养。在实际的教学过程中，小学教师要不断地完善微课的教学方式，引导学生利用微课来进行自主学习。小学数学教师要在微课教学过程中及时发现学生的问题。在实际的教学过程中，小学数学教师要在微课中将课本章节中的难点和重点列明，让学生在学习的过程中能够自行明晰课本章节的难点和重点。
例如在“三角形的高”的学习过程中，小学数学教师要在制作短视频的过程中要能够通过多种途径来搜集教学素材。小学数学教师可以通过多媒体和信息技术搜集不同类型的三角形的高，然后通过引导来使得学生认识到三角形的高的定义和不同类型的三角形的特点。在利用微课进行初步教学之后，小学数学教师要引导学生参与到实际的问题思考中。通过引导学生进行思考能够促进学生对于数学知识点的理解。小学数学教师要通过网络来搜集和整合教学资源，丰富和完善小学数学课堂教学内容。小学数学教师要在实际的教学过程中，不断地创新小学数学教学方式，提升小学生的自主学习能力。
2.挖掘微课中的数学思维和数学方法
小学数学教学最重要的是要培养学生的数学思维和数学素养以及提升学生综合素质。在小学数学课堂教学过程中，小学数学教师要能够利用微课进行展示和指导，帮助学生找到解决数学问题的突破口，培养学生解决实际数学问题的能力。学生运用数学思维进行思考和看待数学问题的能力，能够让学生在以后的学习过程中找到分析问题和解决问题的正确方式，从而能够培养学生养成良好的学习习惯。在实际的数学学习过程中，数学例题和数学思想方法是比较重要的。数学例题是数学基础知识的一个呈现，对于学生巩固基础知识具有重要的作用。数学思想是贯穿在数学例题和数学学习过程中的，小学数学教师要引导学生掌握正确的数学思维方式。例如在进行“平行四边形”的相关学习时，小学数学教师可以用学生已经熟悉的知识点来引入教学。小学数学教师要引导学生从已经掌握的知识点入手，通过自己了解的知识点进一步进行学习和探究。在利用微课进行教学时，小学数学教师要善于在恰当的时机进行提问。有效的课堂提问能够提升小学数学课堂教学效率，提升小学生对于数学的学习兴趣。小学数学教师可以在学生掌握了平行四边形的基础知识之后，引导学生画出相应的平行四边形，以此提升学生对于平行四边形的理解。最后，小学数学教师可以依据学生画出的平行四边形来组织学生进行相关的思考和探索。在实际的探索过程中，小学数学教师可以通过互动交流的方式来解决实际的数学问题。
3.合理地利用微课进行辅助教学
在小学数学教学过程中，微课的应用能够改善小学数学教学效果，但是这不意味着小学数学教师可以随意地使用微课。微课是一种教学资源更是一种教学辅助手段，教师是教学活动的引导者，小学数学教师要合理地利用微课来进行教学。很多数学教师在利用微课的过程中过度利用微课，这就导致了微课的优势得不到发挥，影响了数学教学的正常展开。因此，小学数学教师可以制定好微课应用计划，合理地利用微课资源来进行教学。微课最大的优势是能够改善小学数学教学效率，能够将枯燥和抽象的数学知识形象化和具体化，从而将学生的注意力吸引到数学学习中。例如，在小学数学教师教授到“三角形的高”时，小学数学教师可以利用微课进行教学，利用声音和动画帮助学生理解和学习“三角形的高”。通过微课，小学数学教师能夠发现动画和声音对于学生更加具有吸引力，能够将学生的注意力吸引到数学课堂中，能够提升学生的学习兴趣。
三、结语
总之，微课对于小学数学教学具有很好的促进作用，能够提升小学数学的教学质量。小学数学教师要转变传统的教学理念，要充分认识微课的优势和适用范围。在实际的教学过程中，小学数学教师要善于利用信息技术来进行教学，要通过微课来提升学生的学习兴趣，发挥微课生动性和形象化的特点，最大程度上发挥微课对于数学教学的有效性和促进作用。
参考文献：
[1]杨正华.微课应用于小学数学拓展课中的策略浅析[J].教育科学（引文版），2019（10）：00183-00183.
[2]侯宁宇.微课在小学数学教学中的应用策略分析[J].求知导刊，2018（2）.
[3]郭威.如何渗透数学思想方法刍议[J].学子（理论版），2016（17）.
（作者单位：安徽省凤阳县燃灯中心小学233100）