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[摘 要] 高职财务会计教学，是我国财务教育专业重要的组成部分，它能够为社会输送一大批优秀的实用型人才，因此高职财务会计实训教学的重要性不言而喻。随着时代的不断发展，新时期下的高职财务会计实训教学应与社会实际情况相结合，不断创新教学模式。新时期高职财务会计教学内容的创新，应引导学生运用财务会计基本知识，同动手能力相结合，这样不仅可以提升高职会计专业教师的实践教学水平，同时还能不断开拓专业领域的实践活动。
[关 键 词] 新时期;高职财会;实训教学;创新路径;发展现状;必要性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0202-02
高职院校财务会计实训教学属于国家高等教育长期发展的内容之一。根据社会实际情况来看，当前市場对财务会计专业技能人才的需求量巨大，所以这就需要高职院校在充分利用现有资源的基础上，不断展开高职财务会计实训教学模式的创新，大力推进财务会计实训教学创新工作的实施，使得高职院校成为为社会输送实训人才的基本培训基地。在新时期下科学创新高职院校财务会计实训教学模式，既可以为学生提供较好的实训条件，同时还能为学生就业打下良好基础。
一、科学分析高职财务会计实训教学发展的现状
当前情况下，高职院校在财务会计实训教学工作中，设置出了“财务会计课程实训”“财务会计综合实训”以及“证券投资模拟实训”等基本课程体系，其中重点高职院校还着手规划出了财务会计实训课程操作的程度、教材基本内容的制定以及实训效果开展的基本方式等工作内容，所以也就显得新时期下高职财务会计实训教学工作的开展，更加具有特色化。高职财务会计实训教学工作的开展，可以从本质上强化学生对会计基本理论知识的理解能力，并且缩短他们所掌握理论知识与实际情况的差距，因此既锻炼了学生在实际动手方面的能力和对具体问题的解决能力，又充分发挥了学生财务会计知识学习的主体性地位。这表明新时期下高职院校财务会计实训内容的创新，需要将学生从以往被动的学习者转化成主动学习者，真正使其成为学习的主角，这样对改善学生实践动手能力以及提升教学质量都会产生非常显著的效果。
二、新时期下高职院校展开财务会计实训教学创新的必要性研究
（一）财务会计实训教学的创新能够强化学生基础知识
高职院校财务会计实训教学，既可以增强学生的实际操作能力，又可以不断提升教师会计教学的质量。在展开财务会计实训教学过程中，整个课程包括两个方面，即理论实训内容以及实践内容。高职院校会计教师，在讲解会计基础理论知识的时候，由于知识的理论性太强，所以学生难免会在理解上存在一定的困难和障碍，这时候教师就应根据实训教学营造出一个财务会计主体的生产经营过程，使学生融入具体的实训工作中，按照相应的市场经济业务，展开操作工作，填写原始凭证，编制出记账凭证以及登记账簿，这样的场景教学和角色融入会使学生对会计工作的具体开展有一个清晰而且直观的认识。通过理论知识与实践知识相结合的方式，不仅可以提升学生对财务会计知识的兴趣，引导学生积极参与实践，还可以使学生的职业技能以及理论与实践融合得到进一步强化，最终在头脑中对财务会计工作以及会计职业形成一个系统而全面的认识。
（二）财务会计实训教学创新能够强化理论与实践知识的体系
新时期下高职院校的财务会计实训教学，应当既适应市场经济发展的基本趋势，同时又要跟上国家会计教育改革的基本进程。财务会计实训教学始终都是会计教学过程中非常重要的环节，而且会计教学也能够为会计职业提供相应的服务。随着整个社会经济的持续发展，市场对财务会计人才要求也在不断发生变化，市场需要会计工作人员不仅能够具备解读企业经营状况的基本信息能力，同时还应当具备财务分析的基本能力，并根据实际情况作出投资、筹资方面的决策建议，这就需要会计从业人员在灵活科学运用会计理论知识的基础上，结合自身职业判断，解决会计工作中出现的实际问题。除此之外，高职院校会计实训内容，从本质上属于经济管理学科当中的一个管理体系，这个体系并非一成不变，而是需要随着社会发展不断进行完善。为了使我国高职院校财务会计实训教育能够全面适应当前国家社会的发展需求，那么高职院校财务会计专业就需要培养出社会需要的高素质会计人才，同时在培训工作中重视会计实践教学，完善实践教学内容，在满足市场经济发展需求的同时，全面加速会计教育改革的基本进程。
三、关于在新时期下高职院校财务会计实训教学的创新路径研究
（一）切实转变现有实训教学思想，树立全新的教学观念
高职院校财务会计实训教学创新措施，首先应树立教师的主导作用与学生的主体地位相结合的共振教学观念。因为财务会计教学从本质上是一种双边教学活动，在这个教学活动当中，假如离开了学生的主体地位，那么教师的主导作用就将会变成以教师为绝对中心的情况。同样，离开了教师的主导作用，那么学生的主体地位也会变成以学生为中心的形式。无论是哪种形式，所获得的教学质量都是极为不佳的，只有将两种形式展开科学的融合，才能全面发挥教学共振效应，使实训教学工作的开展更加具备优质化特点。另一方面，还应树立传授理论知识与培养实践能力相结合的发展教学观念。高职会计实训教学应在传授知识的第一时间，注重开发学生的智力，培养学生的实际动手能力，使学生的会计实训知识结构体现出智能化的特点。此种培养能力的要求，需要将传授知识的要求一起纳入教学基本计划当中，并写进教学大纲，这样才能使财务会计实训教学的系统更加科学化、制度化。 在创新高职财务会计实训教学模式时，最为重要的便是梳理出全面发展的素质教学观念。新时期下高职财务会计实训教学的创新工作，需要将加强学生素质教学工作作为教学创新的重要内容，因为它能够为社会培养出德智体全面发展的财务会计人才，同时更加适应社会发展对会计人员的基本要求。因此，高职财务会计实训教学内容的创新，需要重视和加强素质教育，在传授知识以及培养能力的同时，全方位提升学生的思想道德、科学文化以及身体素质，从而使学生既具备专业化的知识，又具有较好的道德素质。
（二）提升高职财务会计实训教师队伍建设质量
首先，应建立教师实践基地。因为高职财务会计专业本身具有一定的特殊性，这种特殊性体现在与社会实际工作联系的紧密性上。然而目前高职院校所建立的大规模学生社会实践基地还相对不够切合实际，所以建立教师实践基地就更具有必要性。教师实践基地的建立相对更容易实现，因为一方面教师实践基地的数量和规模都不要求庞大，相对更容易找到;另一方面因为教师本身就具备较高的专业化理论知识，因此可以为实习单位提供更有效的服务，会计单位的认可度和接受度更高。其次，通过教师实践基地的建立，学校能够同实践单位展开互相学习、互相帮助，从而建立紧密的合作关系。让高职财务会计教师参与到各种类型的实践活动中，能够增强他们的社会实践经验，从而在展开教学工作时，能够通过结合自身经验，将实践知识以及实操中应注意的问题更加全面地传授给学生。这样也能对学生的理论知识理解起到進一步强化的作用，对学生的实践操作又有较好的指导作用，最终使学生更接近实际工作内容，相对更容易适应市场需求。广大高职院校在展开会计教师队伍建设的时候，很有必要将社会实践作为教师的一种进修，并且进一步提升专业水平的一种途径。高职院校还可以直接从社会当中，邀请或聘任专业能力强的财务会计人员，为学生授课，这也可以作为加强财务会计教师队伍建设的一种方式。
（三）全面完善高职财务会计实训课程教材建设
高职院校财务会计实训教材的质量，对于新时期下会计实训课程的影响是较大的。目前我国高职院校实训教材的内容较少，就算有也仅仅局限在教学习题方面，同时其中涉及的实训内容也相对单一。所以，完善高职财务会计实训课程教材内容具有很强的必要性。具体的措施是，应从强化财务会计实训岗位能力的角度，循序渐进地将会计知识体系编写进实训教材当中，其所编写的教材内容和编列都应更加完善，确定出实训教材的要求以及具体的考核标准。另外，财务会计实训教材的种类也应更加多样化。这些教材在内容上始终把学生的会计从业能力作为主要培养目标，将“就业为导向”的基础原则融入教材编写的过程当中，从而在理论够用、实训能力并重的角度上设计出教材体系，最终实现高职财务会计实训教学的内容同新时期的社会实际情况相结合，从而提升教学质量。
通过上文的分析可知，随着新时期的到来，我国高职院校财务会计实训教学的教学模式应展开科学的创新，基于社会实际情况，制定出创新的基本路径，并且所创新的教学模式，需要体现出实用性、科学性以及完整性，同时还要将“就业为导向”的根本原则落实到创新措施当中，如此才能提升整个创新工作的科学性。除此之外，高职院校还需要分析自身财务会计实训教学发展的现状，认识到创新财务会计实训教学内容的必要性，立足于实际，实现财务会计实训教学质量的全面提升，为社会发展输送更多高素质的会计人才。
参考文献：
[1]郭红梅.高职《财务会计》课程教学的探索与反思[J].教育现代化，2018，5（46）：362-363.
[2]梁叶.高职会计课程“教、学、训、创”一体化教学模式研究[J].课程教育研究，2018（16）：239-240.
[3]刘丽娟.“一体三结合”教学模式在高职财务会计课程中的研究与实践[J].文教资料，2017（27）：179-180.
编辑 张 慧
[关 键 词] 新时期;高职财会;实训教学;创新路径;发展现状;必要性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0202-02
高职院校财务会计实训教学属于国家高等教育长期发展的内容之一。根据社会实际情况来看，当前市場对财务会计专业技能人才的需求量巨大，所以这就需要高职院校在充分利用现有资源的基础上，不断展开高职财务会计实训教学模式的创新，大力推进财务会计实训教学创新工作的实施，使得高职院校成为为社会输送实训人才的基本培训基地。在新时期下科学创新高职院校财务会计实训教学模式，既可以为学生提供较好的实训条件，同时还能为学生就业打下良好基础。
一、科学分析高职财务会计实训教学发展的现状
当前情况下，高职院校在财务会计实训教学工作中，设置出了“财务会计课程实训”“财务会计综合实训”以及“证券投资模拟实训”等基本课程体系，其中重点高职院校还着手规划出了财务会计实训课程操作的程度、教材基本内容的制定以及实训效果开展的基本方式等工作内容，所以也就显得新时期下高职财务会计实训教学工作的开展，更加具有特色化。高职财务会计实训教学工作的开展，可以从本质上强化学生对会计基本理论知识的理解能力，并且缩短他们所掌握理论知识与实际情况的差距，因此既锻炼了学生在实际动手方面的能力和对具体问题的解决能力，又充分发挥了学生财务会计知识学习的主体性地位。这表明新时期下高职院校财务会计实训内容的创新，需要将学生从以往被动的学习者转化成主动学习者，真正使其成为学习的主角，这样对改善学生实践动手能力以及提升教学质量都会产生非常显著的效果。
二、新时期下高职院校展开财务会计实训教学创新的必要性研究
（一）财务会计实训教学的创新能够强化学生基础知识
高职院校财务会计实训教学，既可以增强学生的实际操作能力，又可以不断提升教师会计教学的质量。在展开财务会计实训教学过程中，整个课程包括两个方面，即理论实训内容以及实践内容。高职院校会计教师，在讲解会计基础理论知识的时候，由于知识的理论性太强，所以学生难免会在理解上存在一定的困难和障碍，这时候教师就应根据实训教学营造出一个财务会计主体的生产经营过程，使学生融入具体的实训工作中，按照相应的市场经济业务，展开操作工作，填写原始凭证，编制出记账凭证以及登记账簿，这样的场景教学和角色融入会使学生对会计工作的具体开展有一个清晰而且直观的认识。通过理论知识与实践知识相结合的方式，不仅可以提升学生对财务会计知识的兴趣，引导学生积极参与实践，还可以使学生的职业技能以及理论与实践融合得到进一步强化，最终在头脑中对财务会计工作以及会计职业形成一个系统而全面的认识。
（二）财务会计实训教学创新能够强化理论与实践知识的体系
新时期下高职院校的财务会计实训教学，应当既适应市场经济发展的基本趋势，同时又要跟上国家会计教育改革的基本进程。财务会计实训教学始终都是会计教学过程中非常重要的环节，而且会计教学也能够为会计职业提供相应的服务。随着整个社会经济的持续发展，市场对财务会计人才要求也在不断发生变化，市场需要会计工作人员不仅能够具备解读企业经营状况的基本信息能力，同时还应当具备财务分析的基本能力，并根据实际情况作出投资、筹资方面的决策建议，这就需要会计从业人员在灵活科学运用会计理论知识的基础上，结合自身职业判断，解决会计工作中出现的实际问题。除此之外，高职院校会计实训内容，从本质上属于经济管理学科当中的一个管理体系，这个体系并非一成不变，而是需要随着社会发展不断进行完善。为了使我国高职院校财务会计实训教育能够全面适应当前国家社会的发展需求，那么高职院校财务会计专业就需要培养出社会需要的高素质会计人才，同时在培训工作中重视会计实践教学，完善实践教学内容，在满足市场经济发展需求的同时，全面加速会计教育改革的基本进程。
三、关于在新时期下高职院校财务会计实训教学的创新路径研究
（一）切实转变现有实训教学思想，树立全新的教学观念
高职院校财务会计实训教学创新措施，首先应树立教师的主导作用与学生的主体地位相结合的共振教学观念。因为财务会计教学从本质上是一种双边教学活动，在这个教学活动当中，假如离开了学生的主体地位，那么教师的主导作用就将会变成以教师为绝对中心的情况。同样，离开了教师的主导作用，那么学生的主体地位也会变成以学生为中心的形式。无论是哪种形式，所获得的教学质量都是极为不佳的，只有将两种形式展开科学的融合，才能全面发挥教学共振效应，使实训教学工作的开展更加具备优质化特点。另一方面，还应树立传授理论知识与培养实践能力相结合的发展教学观念。高职会计实训教学应在传授知识的第一时间，注重开发学生的智力，培养学生的实际动手能力，使学生的会计实训知识结构体现出智能化的特点。此种培养能力的要求，需要将传授知识的要求一起纳入教学基本计划当中，并写进教学大纲，这样才能使财务会计实训教学的系统更加科学化、制度化。 在创新高职财务会计实训教学模式时，最为重要的便是梳理出全面发展的素质教学观念。新时期下高职财务会计实训教学的创新工作，需要将加强学生素质教学工作作为教学创新的重要内容，因为它能够为社会培养出德智体全面发展的财务会计人才，同时更加适应社会发展对会计人员的基本要求。因此，高职财务会计实训教学内容的创新，需要重视和加强素质教育，在传授知识以及培养能力的同时，全方位提升学生的思想道德、科学文化以及身体素质，从而使学生既具备专业化的知识，又具有较好的道德素质。
（二）提升高职财务会计实训教师队伍建设质量
首先，应建立教师实践基地。因为高职财务会计专业本身具有一定的特殊性，这种特殊性体现在与社会实际工作联系的紧密性上。然而目前高职院校所建立的大规模学生社会实践基地还相对不够切合实际，所以建立教师实践基地就更具有必要性。教师实践基地的建立相对更容易实现，因为一方面教师实践基地的数量和规模都不要求庞大，相对更容易找到;另一方面因为教师本身就具备较高的专业化理论知识，因此可以为实习单位提供更有效的服务，会计单位的认可度和接受度更高。其次，通过教师实践基地的建立，学校能够同实践单位展开互相学习、互相帮助，从而建立紧密的合作关系。让高职财务会计教师参与到各种类型的实践活动中，能够增强他们的社会实践经验，从而在展开教学工作时，能够通过结合自身经验，将实践知识以及实操中应注意的问题更加全面地传授给学生。这样也能对学生的理论知识理解起到進一步强化的作用，对学生的实践操作又有较好的指导作用，最终使学生更接近实际工作内容，相对更容易适应市场需求。广大高职院校在展开会计教师队伍建设的时候，很有必要将社会实践作为教师的一种进修，并且进一步提升专业水平的一种途径。高职院校还可以直接从社会当中，邀请或聘任专业能力强的财务会计人员，为学生授课，这也可以作为加强财务会计教师队伍建设的一种方式。
（三）全面完善高职财务会计实训课程教材建设
高职院校财务会计实训教材的质量，对于新时期下会计实训课程的影响是较大的。目前我国高职院校实训教材的内容较少，就算有也仅仅局限在教学习题方面，同时其中涉及的实训内容也相对单一。所以，完善高职财务会计实训课程教材内容具有很强的必要性。具体的措施是，应从强化财务会计实训岗位能力的角度，循序渐进地将会计知识体系编写进实训教材当中，其所编写的教材内容和编列都应更加完善，确定出实训教材的要求以及具体的考核标准。另外，财务会计实训教材的种类也应更加多样化。这些教材在内容上始终把学生的会计从业能力作为主要培养目标，将“就业为导向”的基础原则融入教材编写的过程当中，从而在理论够用、实训能力并重的角度上设计出教材体系，最终实现高职财务会计实训教学的内容同新时期的社会实际情况相结合，从而提升教学质量。
通过上文的分析可知，随着新时期的到来，我国高职院校财务会计实训教学的教学模式应展开科学的创新，基于社会实际情况，制定出创新的基本路径，并且所创新的教学模式，需要体现出实用性、科学性以及完整性，同时还要将“就业为导向”的根本原则落实到创新措施当中，如此才能提升整个创新工作的科学性。除此之外，高职院校还需要分析自身财务会计实训教学发展的现状，认识到创新财务会计实训教学内容的必要性，立足于实际，实现财务会计实训教学质量的全面提升，为社会发展输送更多高素质的会计人才。
参考文献：
[1]郭红梅.高职《财务会计》课程教学的探索与反思[J].教育现代化，2018，5（46）：362-363.
[2]梁叶.高职会计课程“教、学、训、创”一体化教学模式研究[J].课程教育研究，2018（16）：239-240.
[3]刘丽娟.“一体三结合”教学模式在高职财务会计课程中的研究与实践[J].文教资料，2017（27）：179-180.
编辑 张 慧