【摘 要】
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为推动法律社会学研究,倡导法律与社会互动,以开法学研究新风气,华东理工大学法律社会学研究中心特推出《法律社会学评论》一书。文章选用采取严格匿名评审,英雄不问出处,以
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为推动法律社会学研究,倡导法律与社会互动,以开法学研究新风气,华东理工大学法律社会学研究中心特推出《法律社会学评论》一书。文章选用采取严格匿名评审,英雄不问出处,以文章本身的学术质量来决定来稿的去留。1.《法律社会学研究》计划每年出1卷,主要刊登以研究中国社会发展与法律问题为中心的实证性论文,不刊登译文或已公开发表的论文。文章篇幅长短不限,但总文字量最
In order to promote the research of law and sociology and advocate the interaction between law and society and to open a new atmosphere for studying law, the Law Sociology Research Center of East China University of Science and Technology launched the book Review of Law and Society. The article adopts strictly anonymous review, the hero does not ask the source, with the academic quality of the article itself to decide the contributions to stay. 1. The “Sociology of Law Studies” project is a volume of annual publication which mainly publishes positivist papers focusing on the study of social development and legal issues in China and does not publish translations or published papers. Article length is not limited, but the total amount of text
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他消失在人海里，令我尴尬的心无比潮湿，我不知道该如何表白对他的情，是爱情吗，不像是，但总有点酸酸的味道，是友情吗，更不像，怎么青春如此地不堪一击，如此地似是而非。 隔着简易的橱窗，我看见对面一双圆目隐约着向我射来轻柔的电波，我讨厌看到岳海红的影子，但毕竟，我们家隔的太近，就像手与手之间的距离，我们毕竟住同一条胡同，过同一条大街，毕竟，在超市买东西时也不经意间碰在一起。 也许这就是缘分吧，岳海红
高校法学教学研究目前关注的主要是案例教学、对话教学(教师与学生之间的对话)、实践教学等,法律学科对话教学尚无专门研究。近年来,有人开始注意到法律学科之间沟通的必要性
衣带渐宽终不悔,一百块钱都不给。旧时王谢堂前燕,什么仇啊什么怨。日出江花红胜火,有本事就打死我。上联:若有伴侣比我瘦,休怪枕下藏匕首。下联:若有闺密比我瘦。友谊大概已
有一位弟子,总爱在人前炫耀自己。一日,师傅把他带到一棵树前,问“:这棵树的枝头美吗?”“当然,枝头开满的花朵是多么鲜艳美丽啊!”弟子说。一阵风吹过,枝头发出“哗啦啦”的
学生问题的课堂教学,就是以学生的问题为载体,将学生预习课文后提出的问题,通过老师的筛选、整合,成为课堂教学主问题的课堂教学。我们经过几年的反复实践和探讨,初步形成了
当前的法学教育与司法考试制度的错位以及与社会职业要求的脱节的现状凸显了对法学教育的地位与意义再思考必要性。笔者拟从法学具有理论性和实践性的双重品格出发,详细阐述
暮春五月，当时四年级的我们正在学校的阶梯教室举行“成善礼”——十岁的结尾。“成善礼”上有一项活动是与父母交换一封写给对方的信，让父母了解孩子的诉说，让孩子感知父母的内心。 老师的话音刚落，大家都热切地行动起来。爸爸神秘兮兮地给了我一封信，眼神里透着一丝诡异。我打量了一下这封信，它的外壳是棕黄色的，上面粘了一张字条，字条上写着：耿若镜收。平淡的外表下似乎藏着天大的秘密，难道是给我下的战书吗？我手微
今天早上，我起床，发现家里一个人也没有，只好打你妈妈的手机。电话是你接的。“你们到哪儿去了啊？”我问。“你难道不知道我今天要上中文课吗？”你在那头喊。 晚饭前，我到厨房的柜子里拿酒杯，你也过来，伸手往同一个柜子里摸。“你要什么？”我问你。你没答，从柜子里拿出一个碗，把碗在我眼前晃了晃，就转身走了。 孩子！你大了，应该知道说话的技巧。会说话的人，绝不是总以责难的语气咄咄逼人。 有时候转换一下语气
中华文化源远流长、博大精深，中华经典诵读活动为学生提供了一个“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的绝好载体。那么，如何引导学生融入这一活动，避免学生蜻蜓点水般的阅读，真正把书中的思想、智慧和语言，化作自己的血肉，并不断在口头和书面表达中运用，在运用中提高自己的语文素养呢？这就需要我们的语文教师既强调语文本体的民族性，又强调语文学习方式、思维方式的现代性，让中华经典诗文焕发出时代的光彩。
课堂气氛是否活跃关系到课堂教学的成效,活跃课堂语文课堂的主要方法要靠教师转变教育理念,营造轻松愉快的课堂气氛,运用多种生动有趣的方法。
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