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本文将Laufer和Hulstijn(2001)提出的"任务诱发型投入量假设"运用于实证研究中,验证中国非英语专业英语学习者在阅读过程中,任务诱发型投入量会对其词汇附带习得产生的影响,旨在检验在二语词汇习得研究中运用此假设的可能性和实用性。同时在同等投入量的情况下从三种量化因素上进一步探讨这一假设。