说到教育，中国的各位父母，特别是中产阶层的父母总是充斥着各样的焦虑。比如，在北京上海，只有40%-50%的初中生会进入高中学习。上海的父母早已在诸多前辈经历中总结出“民办幼儿园——民办小学——民办初中——四大高中名校——清北交复”的升学路线，从幼儿园就开始学英语、数学、语文、编程，只要是热门的，就一个都不能少。这些父母一边抱怨着自己养了一个或几个四脚吞金兽，一边又趋之若鹜地研究着再给孩子报点什么课程。
　　我国教育部为了达到教育均衡，多省已经开始实行民办学校摇号政策，促使学生回流到公立学校。这又加剧了公立学校的竞争。在上海多区实行五年一户政策的情况下，为了上个好的小学，哪里还有“孟母三迁”的时间和机会，有的孩子还在肚子里，准父母们就已经开始物色学区房，提前五至七年做一个关系到全家生活质量的重大决定。如果放眼整个东亚文明，也许内地的父母会流露出一丝羡慕。台湾地区的大学，已经可以零分录取。台湾地区学生只会烦恼选择上什么大学;而台湾地区的私立大学则在担心生源不足，收支不平衡，面临着破产的风险。而在日本，高中的入学率达到了98%，2019年的大学入学率达到53.7%，创历史新高。

“引进来”只是第一步

　　日本国内面临着严重的老龄化和少子化，年轻人数量下降明显。就日本的初中生数量来说，短短的20年间，下降了23%左右。而有趣的是，日本全国有近1300所私立高中，基本与人口高峰期的数量持平，甚至过去的20年间，日本的研究生院数量不降反增。整个教育体系中，人口数量和学校数量的此消彼长，引发了各层次学校之间越来越激烈的生源竞争。如果入学人数持续不足，学校的生存和发展困境就会越来越严峻，特别是私立学校。为了学校能够生存下去，必须要寻找新的生源。这也意味着——日本教育全球化的时代即将到来。对学生来说，想成为具有国际化视野、适应全球化的人才，最好的学习环境是可以与其他文化背景的人共同学习。于是日本的教育体系，采取了“引进来 走出去”的政策。
　　“引进来”，就是学校经营者通过在国外设立办事处、发布招生广告等形式，吸引更多的海外留学生前来就读， 并将学校的重心放在为学生创造全球化的环境上。海外学生的增加，使得一个学校具备了国际化环境，既给海外学生带来实惠，反过来也有助于吸引本国学生，从而形成一种良性循环。现在，日本私立高等专科学校、大学、研究所和高中都在加速吸引海外留学生的行动。
　　各个学校的招生广告立足于吸引眼球，卖点多多。有的学校宣传自己位于主要都市圈内地段好，有的学校宣传自己的住宿条件好，有的学校直接宣传临海而居的校園环境，有的宣传自己的教育质量。大家各显神通，吸引海外学生。位于福冈县柳川的柳川高中， 制定了“柳川全球学校计划”，已经在中国、老挝、越南、泰国、印度尼西亚、英国等国开设了分校，并设立了招生办事处。该校计划将留学生的比例提升至总人数的三分之一。千叶县鸭川市的文理开成高等学校，也在我国江苏省设立了招生办事处。有的学校的海外学生数量甚至超过了本地学生的数量。
　　日本的高等教育注重提升自己的国际化水平，吸引国际化人才，加强与海外高等教育机构在教育和研究领域的合作。国际学生数量已经达到了明显的提升。30年前，来日本留学的国际学生仅有1万人，现在已经增至18万，2020年的目标是提升到30万。日本国际教育协会为鼓励学生来留学，还会为留学生提供了最多30%的学费减免。这种优惠政策在私立大学（含大学院）、短期大学的留学生，基本都能享受到。

“走出去”绝不是简单粗暴地教日语

　　而“走出去”，首先是“学生走出去”，鼓励日本学生海外留学。日本政府自2012年推出“日本走出去”项目开始的一系列政策，通过扩充奖学金等举措来推动日本人到海外留学，计划在2020年之前将日本赴海外留学人数提升至12 万人。
　　其次是“学校走出去”。通过合作办学、开办分校和附属学校等形式，在国外推广日本教学模式——这是更为高层次的“走出去”模式。“走出去”的日本高校更加注重“所在国”培养人才的本土需求，把自己定位成“工具提供商”，更多提供的是模式和平台，尽量少涉及语言和文化内容，并没有“简单粗暴”地输出本国文化。
　　埃及-日本科技大学（E-JUST）是日本在海外建设的第一所大学。它最初酝酿于2003年9月于东京举行的首届“日本——阿拉伯对话论坛”，2009年日埃两国政府正式签订合作建校协议。2010年在埃及亚历山大正式建校，首名学生入学，当年6月举行正式开学典礼，2012年首批硕士毕业生离校。现有工程学和国际商务两个专业，下设四个系，一个研究所，在校生两千余人。这所学校并没有设置其他社会科学学科的专业，例如日语专业。该校的定位是以工程类学科专业为主的研究型大学，拥有高标准的教学体系，培养高标准的毕业生，目标在十年内进入世界500强大学，成为国际一流的高校。
　　日本之所以选择埃及建设海外第一所大学，主要是因为埃及年轻人口数量相较于埃及高校数量僧多粥少，而好学校的数量更是相对较少。学校创立初期只开设了工科硕士以及博士的课程，通过科研高层次人才的培养进行口碑建设，以期通过好的教学质量吸引学生就读。学校在课程设置上注重了课程和教学的国际化、学术项目的国际合作、管理理念和方法的国际借鉴，意在培养可以输送至学术以及产业界的高端人才。因此，在埃及公立的29所高校、私立的43所高校中，选择该校就读的学生数量还是非常多的，学校的竞争力很强。
　　“学好数理化，走遍天下都不怕”。由于发展中国家在经济建设上更加需要可以通行全球的理工科人才，所以该校非常实用地选择英文授课，不教授日语课程;硕、博课程也全部设置为专业技术课程，无任何人文社科内容。虽然校名上有“日本”二字，但是教学内容上并没有强调多少日本特色，而是加强了两国之间学术机构的合作和能力建设。该校凭借着日本在自然科学基础领域的坚实基础，研究日本最新科学技术以及应用，主要是进行对工业企业相关标准的应用型教育，以满足市场需求。