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摘 要
隨着我国教育改革的不断发展，小学语文教学也开始受到了人们的广泛关注。尤其是对于阅读教学来说，教师就要做好拓展与延伸工作，激发出学生的学习兴趣，帮助学生正确理解文章中的内容。因此，在实际教学中教师就要做好研究与分析工作，采取有效的教学方法，提高拓展阅读教学的质量。基于此本文针对小学语文课堂中的拓展阅读教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】小学语文；课堂教学；拓展阅读；教学分析
在小学语文教学中阅读属于最为基础的内容之一，同时也有着极为重要的地位。因此，在实际教学中教师就要进行拓展与延伸，以此来满足学生的学习需求，激发出学生的学习兴趣，帮助学生提高阅读量，从而增强学生的整体素质。
1 小学语文拓展阅读的重要性
1.1 帮助学生巩固语文知识
只有具备扎实的语文基础知识，才能提高学生的语文学习能力。因此，在实际教学中教师就要及时组织学生进行阅读学习，以此来提高学生的阅读能力，增强学生的语文素养。如在阅读教学中教师给学生一定的时间来让学生进行自主阅读，从而增强学生的语文学习能力，让学生利用工具书等来解决不理解的问题，加深对这一知识的印象。通过这种教学方法，不仅可以帮助学生巩固基础知识，同时也可以激发出学生的学习积极性，促使学生主动参与到语文学习活动中去。
1.2 帮助学生养成良好的阅读技巧
在语文阅读教学中，教师就要及时向学生传授一定的语文阅读技巧，以此来提高学生阅读的积极性。第一，教师要及时引导学生进行大声的朗读。学生只有主动参与到阅读中去，才能理解文章中的内容，这样也就可以加深对文本知识的理解。第二，教师要培养学生的默读能力。在教学中也要有计划的引导学生，帮助学生养成边阅读边思考的习惯，以此来提高学生的阅读与理解能力。第三，教师要鼓励学生进行背诵，以此来加深记忆。在教学中教师要及时给学生介绍一些名篇佳作，以此来加深学生的印象，培养学生的鉴赏与欣赏能力，增强学生的语文阅读效果。
1.3 养成正确的阅读方法
只有进行正确的阅读，才能提高閱读的效果，帮助学生理解文章中的内涵。因此，在教学中教师就要注重引导学生，帮助学生理解文章中的含义，同时还要让学生选择正确的阅读方法来提高阅读的效果。第一，教师要组织学生进行略读。一般来说，文章都是从中心来进行阐述的，通过略读可以帮助学生理解文章的整体，明确自重的主题句，从而理解好文章中的内容，分析出其中的语言特点。第二，要引导学生进行细读。通过仔细的阅读，以此来分析出文章中的细节问题，从而明确其中的语言特点，找出关键的信息，加强文章的结构，加深对文章的理解。第三，要进行推读。这种阅读方法是学生在自主学习过程中常常会运用到的一种阅读方法。通过从学生的认知能力上出发，以此来帮助学生学习与理解，从而在提高学生阅读速度的同时，培养了学生的阅读能力。
2 组织学生开展相关活动
在小学语文阅读中，教师就要采用开放式的教学活动，以此来激发出学生的学习积极性，提高课堂教学的质量。因此，在教学中教师就可以让学生通过朗诵以及编写语文小报等方法来进行拓展阅读，从而实现阅读的延伸，帮助学生将理论与实践联系在一起，加强与语文知识的认识。如学生在学习《皇帝的新装》的过程中，教师就可以组织学生进行角色扮演，活跃课堂教学的氛围，激发出学生的学习积极性，同时还要让学生发挥出想象力对文章进行改写，从而培养学生的写作与创新能力。
3 选择阅读材料来激发出学生的阅读积极性
对于这一阶段的学生来说，受到能力等方面的限制，难以自主制定出阅读计划与目标，所以教师就要及时组织学生进行阅读，保证阅读的目的性。同时还要根据学生的实际学习情况，选择适宜的书籍来进行教学。教师也可以给学生推荐一些书籍，以此来实现阅读教学的拓展与延伸，满足学生的学习需求。如学生在学习《少年闰土》的过程中，教师就可以给学生推荐《朝花夕拾》等文章，以此来延伸学生的视野。在这一过程中，教师还要避免推荐过于单一，在学生具备一定阅读能力以后，来引导学生学习其他方面的知识，从而加强学生对各方面知识的理解，从而提高学生认识社会的能力。
通过进行阅读教学，还可以帮助学生获取更多的信息。因此，在教学中教师就可以给学生设计出相应的阅读平台，鼓励学生进行阅读与交流。如在班级中设计读书角等，以此来组织学生利用课余时间进行阅读。另外教师也可以组织学生定期开展读书交流会，以此来帮助学生实现相互促进与共同发展。
4 结语
综上所述可以看出，教师在进行拓展阅读教学的过程中就要做好引导工作，帮助学生养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读意识。同时教师也要给学生提供一些素材，以此来帮助学生明确阅读的目标，从而为下一阶段的学习与发展奠定基础。
参考文献
[1]李兰.浅谈小学语文课堂拓展阅读的误区及对策[J].教育科学：全文版，2017（01）：216-216.
[2]钟起炎.小学语文阅读教学的拓展延伸对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（24）：144-145.
[3]黄年忠.探析小学语文拓展阅读教学的相关对策[J].语文世界：教师之窗，2015（09）：46-47.
作者简介
王成丽（1963-），女，吉林省德惠市人。大学专科学历。现为吉林省德惠市边岗乡太兴村小学语文高级教师。研究方向为小学语文教学。
作者单位
吉林省德惠市边岗乡太兴村小学 吉林省德惠市 130312
隨着我国教育改革的不断发展，小学语文教学也开始受到了人们的广泛关注。尤其是对于阅读教学来说，教师就要做好拓展与延伸工作，激发出学生的学习兴趣，帮助学生正确理解文章中的内容。因此，在实际教学中教师就要做好研究与分析工作，采取有效的教学方法，提高拓展阅读教学的质量。基于此本文针对小学语文课堂中的拓展阅读教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】小学语文；课堂教学；拓展阅读；教学分析
在小学语文教学中阅读属于最为基础的内容之一，同时也有着极为重要的地位。因此，在实际教学中教师就要进行拓展与延伸，以此来满足学生的学习需求，激发出学生的学习兴趣，帮助学生提高阅读量，从而增强学生的整体素质。
1 小学语文拓展阅读的重要性
1.1 帮助学生巩固语文知识
只有具备扎实的语文基础知识，才能提高学生的语文学习能力。因此，在实际教学中教师就要及时组织学生进行阅读学习，以此来提高学生的阅读能力，增强学生的语文素养。如在阅读教学中教师给学生一定的时间来让学生进行自主阅读，从而增强学生的语文学习能力，让学生利用工具书等来解决不理解的问题，加深对这一知识的印象。通过这种教学方法，不仅可以帮助学生巩固基础知识，同时也可以激发出学生的学习积极性，促使学生主动参与到语文学习活动中去。
1.2 帮助学生养成良好的阅读技巧
在语文阅读教学中，教师就要及时向学生传授一定的语文阅读技巧，以此来提高学生阅读的积极性。第一，教师要及时引导学生进行大声的朗读。学生只有主动参与到阅读中去，才能理解文章中的内容，这样也就可以加深对文本知识的理解。第二，教师要培养学生的默读能力。在教学中也要有计划的引导学生，帮助学生养成边阅读边思考的习惯，以此来提高学生的阅读与理解能力。第三，教师要鼓励学生进行背诵，以此来加深记忆。在教学中教师要及时给学生介绍一些名篇佳作，以此来加深学生的印象，培养学生的鉴赏与欣赏能力，增强学生的语文阅读效果。
1.3 养成正确的阅读方法
只有进行正确的阅读，才能提高閱读的效果，帮助学生理解文章中的内涵。因此，在教学中教师就要注重引导学生，帮助学生理解文章中的含义，同时还要让学生选择正确的阅读方法来提高阅读的效果。第一，教师要组织学生进行略读。一般来说，文章都是从中心来进行阐述的，通过略读可以帮助学生理解文章的整体，明确自重的主题句，从而理解好文章中的内容，分析出其中的语言特点。第二，要引导学生进行细读。通过仔细的阅读，以此来分析出文章中的细节问题，从而明确其中的语言特点，找出关键的信息，加强文章的结构，加深对文章的理解。第三，要进行推读。这种阅读方法是学生在自主学习过程中常常会运用到的一种阅读方法。通过从学生的认知能力上出发，以此来帮助学生学习与理解，从而在提高学生阅读速度的同时，培养了学生的阅读能力。
2 组织学生开展相关活动
在小学语文阅读中，教师就要采用开放式的教学活动，以此来激发出学生的学习积极性，提高课堂教学的质量。因此，在教学中教师就可以让学生通过朗诵以及编写语文小报等方法来进行拓展阅读，从而实现阅读的延伸，帮助学生将理论与实践联系在一起，加强与语文知识的认识。如学生在学习《皇帝的新装》的过程中，教师就可以组织学生进行角色扮演，活跃课堂教学的氛围，激发出学生的学习积极性，同时还要让学生发挥出想象力对文章进行改写，从而培养学生的写作与创新能力。
3 选择阅读材料来激发出学生的阅读积极性
对于这一阶段的学生来说，受到能力等方面的限制，难以自主制定出阅读计划与目标，所以教师就要及时组织学生进行阅读，保证阅读的目的性。同时还要根据学生的实际学习情况，选择适宜的书籍来进行教学。教师也可以给学生推荐一些书籍，以此来实现阅读教学的拓展与延伸，满足学生的学习需求。如学生在学习《少年闰土》的过程中，教师就可以给学生推荐《朝花夕拾》等文章，以此来延伸学生的视野。在这一过程中，教师还要避免推荐过于单一，在学生具备一定阅读能力以后，来引导学生学习其他方面的知识，从而加强学生对各方面知识的理解，从而提高学生认识社会的能力。
通过进行阅读教学，还可以帮助学生获取更多的信息。因此，在教学中教师就可以给学生设计出相应的阅读平台，鼓励学生进行阅读与交流。如在班级中设计读书角等，以此来组织学生利用课余时间进行阅读。另外教师也可以组织学生定期开展读书交流会，以此来帮助学生实现相互促进与共同发展。
4 结语
综上所述可以看出，教师在进行拓展阅读教学的过程中就要做好引导工作，帮助学生养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读意识。同时教师也要给学生提供一些素材，以此来帮助学生明确阅读的目标，从而为下一阶段的学习与发展奠定基础。
参考文献
[1]李兰.浅谈小学语文课堂拓展阅读的误区及对策[J].教育科学：全文版，2017（01）：216-216.
[2]钟起炎.小学语文阅读教学的拓展延伸对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（24）：144-145.
[3]黄年忠.探析小学语文拓展阅读教学的相关对策[J].语文世界：教师之窗，2015（09）：46-47.
作者简介
王成丽（1963-），女，吉林省德惠市人。大学专科学历。现为吉林省德惠市边岗乡太兴村小学语文高级教师。研究方向为小学语文教学。
作者单位
吉林省德惠市边岗乡太兴村小学 吉林省德惠市 130312