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【摘 要】多媒体技术的快速发展给人类生活、工作等都带来了极大的方便，对社会各方面的发展有着至关重大的促进作用，其中就涵括了教育事业的发展。对于“内容呆滞，全靠理解”的小学语文教学来讲，由于多媒体技术兼具声音、画面、图片、文字等多功能特色，这为其带来了新颖的教学模式，为语文教学播下了希望的种子。故此，小学语文教育工作者要善于挖掘多媒体技术的优势，并将其实践到教学中，提高教学质量。本文围绕身边的教学经验，阐述多媒体技术在小学语文教学中的优势。
【关键词】多媒体技术；小学；语文教学；优势
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0244-01
引言
在小学语文教学中运用多媒体技术，是对传统教学模式的创新与飞跃，对于提升教学质量有着巨大的作用。对于小学生而言，在课本上的语文是枯燥的、没有动感的、背得滚瓜烂熟即可，造成小学生存在着这样的学习态度，很可能是由于呆板的教学方式。因此，在小学语文教学中，要契合小学生的年龄层次和心理变化，巧妙地使用多媒体技术，将学生的语文学习积极性调动起来，爱上语文课堂，进而提高学生的语文成绩，实现培养学生良好的语文素养的教学目标。
一、巧用多媒体技术，有利于激发兴趣并开阔视野
小学生都有着好奇心旺盛、对新事物有着极大兴趣的天生特质，而教师应该要充分发现学生的这一特点，并巧妙地和教学模式融合起来。当学生挺多了一成不变的传统的教学方式的语文课程时，难免会产生疲劳感，对语文学习也失去了兴趣。而在此时，运用多媒体即使，将课本中的内容用生动的图片、视频、音乐等，形象地展现在学生眼前。学生则会被这新奇的课堂方式吸引，再次激起学习的兴趣。在画面展示的过程中，学生透过屏幕见到了课本中的场景，无疑是开阔了其视野。在这画面中，让学生去自由探索语文知识的魅力，享受求知欲得到满足的过程，在“润物细无声”中掌握了知识要点。
二、巧用多媒体技术，有利于打开思维以构建知识体系
语文课文的知识基本上都是文字，放到传统的语文教学上，则会显得极为抽象，不易理解。而且在这抽象的内容上，知识体系是分散的，需要学生自身去整合归纳，形成知识体系。在构建知识体系的过程中，要求学生能够打开自身的思维，将思维发散出去，方能引申到更多更全面的知识点，并有意识地将它们的联系点构建起来。在语文课堂教学上，融入多媒体技术，这带来的将是一系列形象、有趣的课本之外的有用资料，在这些资料的引领下，学生吸收到了更多的相关知识，充分发挥大脑想象力，开放了自身的思维，随着思维的飘散，学生会不由自主地将其他知识联系起来，在思维发散中构建了知识体系。
三、巧用多媒体技术，有利于扩宽课堂容量而减少难度
在传统的教学中，语文教师通常因不够形象、直观地表达，导致整体的教学质量不高，学生该理解的还是半理解中，抽象的事物转换不了具体物象，即现实中的“不可言传”。但在多媒体技术的辅助下，则完美地解决了这一困难。比如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》一文时，仅是朗读课文中的文字，没有实际的画面感时，学生就很难体会到小蝌蚪找妈妈时的心理变化，带着“小蝌蚪为什么要这样做呢”的疑惑，为学生播放形象具体的视频，将课文中的文字以视频的方式呈现，学生就会在观看的过程中，体会小蝌蚪的心情，从而理解它找妈妈的做法和心情变化。
四、巧用多媒体技术，有利于师生互动增进情感
任何一种课堂教学，都是教师与学生的互动模式的具体体现。“你讲我听”的教学模式已经逐渐被淘汰，而换成了师生互动的教学模式。巧妙地运用多媒体技术辅助教学，给学生带来了直观的视觉效果，更容易与教师走在同一条战线上，了解教师要表达的文本内容，引起了师生间的共鸣。同时，在多媒体技术的辅助下，相比纯粹的课本讲解，会显得教学课堂更为轻松与融洽，打破了一贯的严肃性，又不失实用性，会让学生更愿意与教师分享真实的想法，而不是教师一个人在讲台上讲解。比如在学习《狐假虎威》的时候，部分学生可能想站在狐狸那一方，但在正常情况下，学生是不会随便表达这种真实的想法，但在多媒体的视频播放下，学生褪去了腼腆，乐于并敢于与教师分享想法，增加了彼此的互动次数，增进了师生感情。
五、巧用多媒体技术，有利于创设相关情景以加强理解
由于语文课文中的内容抽象知识点较多，这就要求学生要有较高的理解能力和领悟能力。而要使学生能较快的速度了解课本知识，需要教师用一种通俗易懂的方式去教学。巧妙地借助多媒体技术，在适合的情况下为学生创设相关的情景画面，使学生有身临其境的感觉，就容易跨越理解的障碍。比如在讲解《难忘的泼水节》时，因为泼水节只是傣族人民的风俗，而傣族人民的思想情感，节日体现出来的文化特性，并不是每个学生都能读懂的。但通过整合放映几年的泼水节情景的视频或照片，让学生从中找出蕴藏着的情感和文化。通过这种多媒体技术播放的情境中去理解内涵，加深了学生的思考。
六、结束语
综上所述，在小学语文教学过程中巧妙地运用多媒体技术，对于提高教学质量有着极大的帮助，这有利于激发学生的兴趣、开阔其视野，有利于发散学生的思维、构建相关的知识体系，有利于扩宽备课内容的容量、降低了教学难度，有利于加强师生互动的频率、增加彼此情感，还有利于创设相关的情景、帮助学生更好的理解知识点。实践证明，只有教师充分利用多媒体技术，小学语文教学才能有较高的教学效率，达到优良语文素养的学生培养目标。
参考文献
[1]刘建丽.多媒体技术在小学语文教学中的优势[J].中国现代教育装备，2016（18）：54-55.
[2]吴英.多媒体技术在小学语文教学中的优势[J].中小学电教月刊，2016（12）：8-8.
[3]李影.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用优势[J].黑河教育，2014（9）：19-19.
[4]黄履媛.多媒體技术在小学语文教学中运用的优势[J].文学教育：上，2017（11）：60-61.
【关键词】多媒体技术；小学；语文教学；优势
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0244-01
引言
在小学语文教学中运用多媒体技术，是对传统教学模式的创新与飞跃，对于提升教学质量有着巨大的作用。对于小学生而言，在课本上的语文是枯燥的、没有动感的、背得滚瓜烂熟即可，造成小学生存在着这样的学习态度，很可能是由于呆板的教学方式。因此，在小学语文教学中，要契合小学生的年龄层次和心理变化，巧妙地使用多媒体技术，将学生的语文学习积极性调动起来，爱上语文课堂，进而提高学生的语文成绩，实现培养学生良好的语文素养的教学目标。
一、巧用多媒体技术，有利于激发兴趣并开阔视野
小学生都有着好奇心旺盛、对新事物有着极大兴趣的天生特质，而教师应该要充分发现学生的这一特点，并巧妙地和教学模式融合起来。当学生挺多了一成不变的传统的教学方式的语文课程时，难免会产生疲劳感，对语文学习也失去了兴趣。而在此时，运用多媒体即使，将课本中的内容用生动的图片、视频、音乐等，形象地展现在学生眼前。学生则会被这新奇的课堂方式吸引，再次激起学习的兴趣。在画面展示的过程中，学生透过屏幕见到了课本中的场景，无疑是开阔了其视野。在这画面中，让学生去自由探索语文知识的魅力，享受求知欲得到满足的过程，在“润物细无声”中掌握了知识要点。
二、巧用多媒体技术，有利于打开思维以构建知识体系
语文课文的知识基本上都是文字，放到传统的语文教学上，则会显得极为抽象，不易理解。而且在这抽象的内容上，知识体系是分散的，需要学生自身去整合归纳，形成知识体系。在构建知识体系的过程中，要求学生能够打开自身的思维，将思维发散出去，方能引申到更多更全面的知识点，并有意识地将它们的联系点构建起来。在语文课堂教学上，融入多媒体技术，这带来的将是一系列形象、有趣的课本之外的有用资料，在这些资料的引领下，学生吸收到了更多的相关知识，充分发挥大脑想象力，开放了自身的思维，随着思维的飘散，学生会不由自主地将其他知识联系起来，在思维发散中构建了知识体系。
三、巧用多媒体技术，有利于扩宽课堂容量而减少难度
在传统的教学中，语文教师通常因不够形象、直观地表达，导致整体的教学质量不高，学生该理解的还是半理解中，抽象的事物转换不了具体物象，即现实中的“不可言传”。但在多媒体技术的辅助下，则完美地解决了这一困难。比如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》一文时，仅是朗读课文中的文字，没有实际的画面感时，学生就很难体会到小蝌蚪找妈妈时的心理变化，带着“小蝌蚪为什么要这样做呢”的疑惑，为学生播放形象具体的视频，将课文中的文字以视频的方式呈现，学生就会在观看的过程中，体会小蝌蚪的心情，从而理解它找妈妈的做法和心情变化。
四、巧用多媒体技术，有利于师生互动增进情感
任何一种课堂教学，都是教师与学生的互动模式的具体体现。“你讲我听”的教学模式已经逐渐被淘汰，而换成了师生互动的教学模式。巧妙地运用多媒体技术辅助教学，给学生带来了直观的视觉效果，更容易与教师走在同一条战线上，了解教师要表达的文本内容，引起了师生间的共鸣。同时，在多媒体技术的辅助下，相比纯粹的课本讲解，会显得教学课堂更为轻松与融洽，打破了一贯的严肃性，又不失实用性，会让学生更愿意与教师分享真实的想法，而不是教师一个人在讲台上讲解。比如在学习《狐假虎威》的时候，部分学生可能想站在狐狸那一方，但在正常情况下，学生是不会随便表达这种真实的想法，但在多媒体的视频播放下，学生褪去了腼腆，乐于并敢于与教师分享想法，增加了彼此的互动次数，增进了师生感情。
五、巧用多媒体技术，有利于创设相关情景以加强理解
由于语文课文中的内容抽象知识点较多，这就要求学生要有较高的理解能力和领悟能力。而要使学生能较快的速度了解课本知识，需要教师用一种通俗易懂的方式去教学。巧妙地借助多媒体技术，在适合的情况下为学生创设相关的情景画面，使学生有身临其境的感觉，就容易跨越理解的障碍。比如在讲解《难忘的泼水节》时，因为泼水节只是傣族人民的风俗，而傣族人民的思想情感，节日体现出来的文化特性，并不是每个学生都能读懂的。但通过整合放映几年的泼水节情景的视频或照片，让学生从中找出蕴藏着的情感和文化。通过这种多媒体技术播放的情境中去理解内涵，加深了学生的思考。
六、结束语
综上所述，在小学语文教学过程中巧妙地运用多媒体技术，对于提高教学质量有着极大的帮助，这有利于激发学生的兴趣、开阔其视野，有利于发散学生的思维、构建相关的知识体系，有利于扩宽备课内容的容量、降低了教学难度，有利于加强师生互动的频率、增加彼此情感，还有利于创设相关的情景、帮助学生更好的理解知识点。实践证明，只有教师充分利用多媒体技术，小学语文教学才能有较高的教学效率，达到优良语文素养的学生培养目标。
参考文献
[1]刘建丽.多媒体技术在小学语文教学中的优势[J].中国现代教育装备，2016（18）：54-55.
[2]吴英.多媒体技术在小学语文教学中的优势[J].中小学电教月刊，2016（12）：8-8.
[3]李影.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用优势[J].黑河教育，2014（9）：19-19.
[4]黄履媛.多媒體技术在小学语文教学中运用的优势[J].文学教育：上，2017（11）：60-61.