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语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”培养学生的个性化学习，教师必须更新自己的教学理念，摆正自己的角色定位，要蹲下来，是学生的朋友，站起来又能成为他们平等中的首席；用自己的人格魅力去感染学生、熏陶学生，以博大的胸怀和爱心营造一种和谐、民主、平等的课堂氛围，在这样的课堂中，学生们敢说、爱说，进而越会说；在这样的课堂中，学生们的思维异常活跃，没有拘束，师生间、学生间进行的是心灵的碰撞，就容易产生智慧的火花；这样的课堂才能听到学生的