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摘 要：小学教育对于学生而言仅仅是启蒙教育，深刻影响着学生日后的学习和发展。而在小学阶段语文是一门非常重要的学科，可以促进学生理解能力、语言表达能力与阅读能力的培养，并使其形成正确健全的观念及思想道德品质。而小学语文要提升教学质量与有效性，必须积极发挥学生的主体地位，让学生充分参与到课堂教学中。通过探析小学语文教学现状，研究学生主体地位的相关问题，提出合理有效的教学策略。
关键词：小学语文；主体地位；教学策略
语文是学生基本了解中华传统文化及其精神的渠道，更是学生思维模式培养的最佳方法，而在这一过程中学生才是主体。故此，要适应时代发展需求，基于经济高速发展的背景下，为社会培养高质量、高水平的人才，小学语文教学必须进行各项改革。
一、小学语文教学现状
当前，在我国的小学语文教学过程中，始终存在传统教学的弊端，教师一味注重自己在课堂中的核心地位，忽视对学生感受的体会。再加上越来越多学生抱着应付的心理，全然无语文学习兴趣，对教师的授课内容不重视，时常造成课堂死板呆滞的情况。然而，随着改革开放的进一步深入，我国政府更重视教育创新，出台了相关的新课标准则，提出要对教学方式方法做出改进，但就教学现状来看，大部分语文教师还无法准确把握教学方向，未能将学生转化为教学主体，难以有效培养具备较高素养的学生，严重制约着小学语文教学的发展。
二、小学语文教学中发挥学生主体地位的重要性
一方面，在小学语文教学过程中，只有充分发挥学生的主体作用，才能让学生主动积极地参与课堂教学，使学生全面研究学习教学内容，消除学生因传统被动学习所产生的厌学情绪，进而加深学生对教学内容的理解与掌握，最大限度地提高教学质量和有效性；另一方面，小学语文教学中有效发挥学生的主体作用，能够全面革新完善传统教学方法及观念。所谓发挥学生的主体性就是使其真正成为课堂主体，獲得更多时间、空间去学习知识，这种教学方法可以更好地发挥学生的主观能动性，全面提升其学习效果。此外，主体教育强调教师要积极转变角色，从以往知识的传授者、课堂主导者的身份，逐渐向学生学习的引导者、组织者转变，避免一味地灌输知识，而是引导学生自己努力获取知识。
三、小学语文教学中发挥学生主体地位的策略
（一）合理提高学生学习的主动性
小学生尚处于性格形成阶段，因此极具特殊性，缺乏强烈的学习主动性，无法在课堂教学中有效发挥自身的主体地位，故而，小学语文教学中能否发挥学生的主体作用，取决于学生学习的主动性是否得到提高。只有学生积极获取接受知识，才能最大化地提升其学习效率和质量。例如，教学《桂林山水》一文时，教师应积极调动学生的主动性，通过多媒体展示桂林山水的相关图片，引导学生欣赏桂林美景，然后再导入“桂林山水甲天下”一句，并因势利导，让学生说说自己的旅游经历，通过这种形式提高学生的主观能动性，使其自主研究学习教学内容。此外，在课堂教学中教师要留给学生充足的时间、空间，积极发挥自身的引导作用，促进学生正确把握学习方向，更好地发挥其主体地位。
（二）积极创编短剧引导学生参与
任何学科教学要取得理想的教学效果，必须高度重视学生的天性。由于小学生年龄偏小，其具有活泼好动的特点，故而要有效发挥其主体作用，教师应积极创编短剧或创设情境，不断增强学生的参与体验，以逐渐掌握课堂的主动权。例如，教学《母亲的账单》一文时，其中涉及母亲、作者等相关人物，教师可以结合文章内容引导学生创编短剧，并为学生留下足够的时间进行具体表演；或者通过播放相关视频，在课堂上充分呈现文章内容，促进学生深刻理解课文，使其既能轻松愉悦地观看，又能获得丰富知识，加深对知识的记忆。这种教学形式对增强学生体验，占据课堂主体地位，提高课堂效率具有非常重要的意义。
（三）注重备课环节，激发学习兴趣
语文教师要在教学中提高学生的记忆能力，必须具备应有的生动讲解技巧，并注重备课环节的高效性，以此充实课堂教学，活跃教学氛围。故而，课堂教学中要提高学生的主体地位，进行科学合理的备课是关键，当然要更进一步体现学生的主体地位，还要注重学生语文学习兴趣的激发与调动。例如，教学《恐龙的灭绝》一文时，教师备课期间要考虑引导全体学生进行讨论，讲述其了解到的有关恐龙的故事，并精确罗列课堂讲解流程，促使学生积极发挥主体地位。又如，教学《惊弓之鸟》一文时，由于学生对寓言类故事比较感兴趣，教师可以启发学生独立思考，自主学习，避免教师讲、学生听的教学形式，通过阅读课文来分析“鸟”的思维，进而展开联想，提高学生的语文学习兴趣，使其真正成为课堂的主体。
随着新课改的进一步实施，我国逐渐进入全面落实素质教育的阶段。小学语文教学是素质教育的重要组成部分，而素质教育要求教学中必须发挥学生的主体地位，这样才能符合新形势对学生学习提出的要求。在今后的小学语文教学中应试教育势必会被素质教育所取代，为此，这就需要积极发挥学生的主体作用，提高其课堂参与程度与综合素质，这样才能起到促进小学语文教学发展的目的。
参考文献：
[1]陈剑雄.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].考试周刊，2014（90）.
[2]杜潇.小學语文教学中学生主体地位的运用[J].教育教学论坛，2014（47）.
[3]勾学玲.论发挥小学语文教学中学生主体性作用[J].中国科教创新导刊，2013（37）.
关键词：小学语文；主体地位；教学策略
语文是学生基本了解中华传统文化及其精神的渠道，更是学生思维模式培养的最佳方法，而在这一过程中学生才是主体。故此，要适应时代发展需求，基于经济高速发展的背景下，为社会培养高质量、高水平的人才，小学语文教学必须进行各项改革。
一、小学语文教学现状
当前，在我国的小学语文教学过程中，始终存在传统教学的弊端，教师一味注重自己在课堂中的核心地位，忽视对学生感受的体会。再加上越来越多学生抱着应付的心理，全然无语文学习兴趣，对教师的授课内容不重视，时常造成课堂死板呆滞的情况。然而，随着改革开放的进一步深入，我国政府更重视教育创新，出台了相关的新课标准则，提出要对教学方式方法做出改进，但就教学现状来看，大部分语文教师还无法准确把握教学方向，未能将学生转化为教学主体，难以有效培养具备较高素养的学生，严重制约着小学语文教学的发展。
二、小学语文教学中发挥学生主体地位的重要性
一方面，在小学语文教学过程中，只有充分发挥学生的主体作用，才能让学生主动积极地参与课堂教学，使学生全面研究学习教学内容，消除学生因传统被动学习所产生的厌学情绪，进而加深学生对教学内容的理解与掌握，最大限度地提高教学质量和有效性；另一方面，小学语文教学中有效发挥学生的主体作用，能够全面革新完善传统教学方法及观念。所谓发挥学生的主体性就是使其真正成为课堂主体，獲得更多时间、空间去学习知识，这种教学方法可以更好地发挥学生的主观能动性，全面提升其学习效果。此外，主体教育强调教师要积极转变角色，从以往知识的传授者、课堂主导者的身份，逐渐向学生学习的引导者、组织者转变，避免一味地灌输知识，而是引导学生自己努力获取知识。
三、小学语文教学中发挥学生主体地位的策略
（一）合理提高学生学习的主动性
小学生尚处于性格形成阶段，因此极具特殊性，缺乏强烈的学习主动性，无法在课堂教学中有效发挥自身的主体地位，故而，小学语文教学中能否发挥学生的主体作用，取决于学生学习的主动性是否得到提高。只有学生积极获取接受知识，才能最大化地提升其学习效率和质量。例如，教学《桂林山水》一文时，教师应积极调动学生的主动性，通过多媒体展示桂林山水的相关图片，引导学生欣赏桂林美景，然后再导入“桂林山水甲天下”一句，并因势利导，让学生说说自己的旅游经历，通过这种形式提高学生的主观能动性，使其自主研究学习教学内容。此外，在课堂教学中教师要留给学生充足的时间、空间，积极发挥自身的引导作用，促进学生正确把握学习方向，更好地发挥其主体地位。
（二）积极创编短剧引导学生参与
任何学科教学要取得理想的教学效果，必须高度重视学生的天性。由于小学生年龄偏小，其具有活泼好动的特点，故而要有效发挥其主体作用，教师应积极创编短剧或创设情境，不断增强学生的参与体验，以逐渐掌握课堂的主动权。例如，教学《母亲的账单》一文时，其中涉及母亲、作者等相关人物，教师可以结合文章内容引导学生创编短剧，并为学生留下足够的时间进行具体表演；或者通过播放相关视频，在课堂上充分呈现文章内容，促进学生深刻理解课文，使其既能轻松愉悦地观看，又能获得丰富知识，加深对知识的记忆。这种教学形式对增强学生体验，占据课堂主体地位，提高课堂效率具有非常重要的意义。
（三）注重备课环节，激发学习兴趣
语文教师要在教学中提高学生的记忆能力，必须具备应有的生动讲解技巧，并注重备课环节的高效性，以此充实课堂教学，活跃教学氛围。故而，课堂教学中要提高学生的主体地位，进行科学合理的备课是关键，当然要更进一步体现学生的主体地位，还要注重学生语文学习兴趣的激发与调动。例如，教学《恐龙的灭绝》一文时，教师备课期间要考虑引导全体学生进行讨论，讲述其了解到的有关恐龙的故事，并精确罗列课堂讲解流程，促使学生积极发挥主体地位。又如，教学《惊弓之鸟》一文时，由于学生对寓言类故事比较感兴趣，教师可以启发学生独立思考，自主学习，避免教师讲、学生听的教学形式，通过阅读课文来分析“鸟”的思维，进而展开联想，提高学生的语文学习兴趣，使其真正成为课堂的主体。
随着新课改的进一步实施，我国逐渐进入全面落实素质教育的阶段。小学语文教学是素质教育的重要组成部分，而素质教育要求教学中必须发挥学生的主体地位，这样才能符合新形势对学生学习提出的要求。在今后的小学语文教学中应试教育势必会被素质教育所取代，为此，这就需要积极发挥学生的主体作用，提高其课堂参与程度与综合素质，这样才能起到促进小学语文教学发展的目的。
参考文献：
[1]陈剑雄.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].考试周刊，2014（90）.
[2]杜潇.小學语文教学中学生主体地位的运用[J].教育教学论坛，2014（47）.
[3]勾学玲.论发挥小学语文教学中学生主体性作用[J].中国科教创新导刊，2013（37）.