【摘 要】
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当前,学前融合教育已经逐步占据了学前特殊教育领域的理论与伦理的制高点,成为国际学前特殊教育的发展趋势。而学前融合教育能否顺利实施及其实施质量如何,关键在于教师。本文对当前学前教育专业学生和在职幼儿教师的融合教育素养、相关法律法规、高校融合教育课程设置和培养项目、学前融合教育教师的工作困境等方面进行了探究,并提出了完善相关法律法规、促进学前教育与特殊教育的专业融合、将幼儿教师职前教育和职后培训纳入特
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当前,学前融合教育已经逐步占据了学前特殊教育领域的理论与伦理的制高点,成为国际学前特殊教育的发展趋势。而学前融合教育能否顺利实施及其实施质量如何,关键在于教师。本文对当前学前教育专业学生和在职幼儿教师的融合教育素养、相关法律法规、高校融合教育课程设置和培养项目、学前融合教育教师的工作困境等方面进行了探究,并提出了完善相关法律法规、促进学前教育与特殊教育的专业融合、将幼儿教师职前教育和职后培训纳入特殊教育专业内容等培养学前融合教育师资的建议。
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