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【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0192-01
一、背景分析
[课堂实录片段1]师：我这儿有三种材料，分别是塑料袋、普通白布以及有弹力的布，大家考虑一下，如果用这些材料来做膜，细胞膜，那么大家想想看选择谁更合适，小组先讨论一下，然后给我一个理由。
生：（讨论，代表发言）我们觉得是弹力布，因为弹力布有弹性，而且有一定的透性。……
[课堂实录片段2] 师：（展示一张白纸）假设这就是细胞膜的一段，你们想想磷脂分子在这个膜里是怎样排成两层，利用磷脂模型，以小组为单位探讨一下。（放在桌面上拼贴模型）
（生：在白纸上拼贴磷脂分子模型）
师：请这一组的两位同学到黑板上展示。（生展示）请你们解释一下为什么这样排布磷脂分子呢？……
[课堂实录片段3] 师：（展示一张白纸）请同学利用手中教具材料建构生物膜的平面结构模型。（生活动，师指导）
师：请这一组同学讲解一下你们建构的细胞膜的平面结构。……
这是安徽省芜湖市芜湖一中陈蕾老师开设的一堂公开课《细胞膜的流动镶嵌模型》中的部分片段，陈老师的课堂无疑是比较成功的，她的成功在于她标准流利的普通话，在于她积极调动起来的课堂氛围，在于她制作的精美的PPT课件，在于她熟练地教学技巧，在于她高超的课堂驾驭能力，在于对教内容的充分把握，在于……然而，陈老师的课堂给我印象最深刻的莫过于对教具的利用。她充分利用各种材料作为教具，有现成的，有自制的，让学生充分展开活动。学生在活动中，直观地体会到、认识清细胞膜这一抽象的结构。笔者所摘录的三段课堂实录就是很好的证明。这种传统的教学技术在与现代教育技术的相互结合中，充分体现出了其价值，成为了提高高中生物课堂教学有效性的原始而有力保障。
二、传统教具在当前生物学辅助教学中的可行性分析
一支粉笔、简单教具（或自制教具）、黑板挂图，曾经是很多生物教师经历过的教学历程。不过，在崇尚教育现代化的今天，这些似乎显得功力不济，难以支撑局面了，其功能与效用亦渐式微。多媒体、网络课、电子白板、课件、博客、播客等新名词层出不穷地出现。这些现代化的教学手段确实给我们的教学带来了革命性的变化，我们教师的视野也进一步地开阔，我们学生的知识面也进一步地得到了拓展。笔者作为众多教师中的一员，也是努力地学习各种先进的教育教学技术手段，努力地跟上时代的步伐，从现代教育教学面临的实际出发，用现代教育技术武装自己，力图保障教育教学的质量。但当笔者听了陈蕾老师的课后，给了我很大的思考。陈老师不仅在课堂上很好地利用现代教育教学技术手段，如：精美的PPT课件，细胞膜模型的动态视频播放等，更重要的是陈老师利用最传统的教具多次模拟细胞膜结构模型，让学生猜测、制作、分析、对照等，引导学生思考，总结结论。还让学生自己设问，自己找证据解决问题，极大调动了学生学习的兴趣，也加强了知识的前后联系；整个教学中，逐步引导学生自己构建知识结构，比起接受式教学来说有事半功倍的成效；全过程学生积极动手、动脑、自主意识很强。
但是回到我们的现实中，我们的教学还能够这样吗？答案无疑是肯定的，能。但这肯定的回答当中，蕴含着的是我们老师需要付出更多的努力，更精细化的备课，更多的准备教具的时间，更多的关注身边一切可以应用于教学的材料，更多的思考如何建构模型，更多的……。这些正是我们新课程理念高中生物课堂所倡导的教学理念，发挥模型的作用，利用已知，探究生命科学中的未知，从而建构生物学系统知识概念。也就是说，如果我们真这样做了，我们并没有多做无用功，比别人更浪费时间。
相比而言，传统教具依然有其优势，因为：一、使用教具可以帮助学生理解那些比较深奥、抽象的知识。在自然界中从宏观到微观，大到宇宙、小到分子。有的摸不到、看不见、有的道理比较深奥、抽象难懂，学生不能或不能直接感知。这就必须要用形象逼真的模拟实验来代替实物，使学生获得感性知识。因为这种方法不受空间限制，根据需要，可以把演示过程分段，又可以从不同角度提高可见度，便于一边实验一边观察、一边分析，又能化静为动，突出重点，有助于学生领会。二、自制教具有利于学生能力的培养。我们要培养面向二十一世纪的、合格加特长的各类人才，其操作能力和创造能力的培养是必不可少的。这也正是我国教育特别是基础教育工作中的薄弱环节。学校重理论教学、忽视实验教学，重文化知识灌输、忽视动手能力培养的现象相当普遍。在学生中开展自制教具活动更是不够，使学生变得不会独立思考，动手能力差，高分低能。
三、在继承传统中微创新
生物教学过程中，所需要的辅助性教学工具是需要不断改革，但我们也不要因为改革而改革，走得太快可能也会失去一些好的东西。因此，我们可以在继承传统中实现微创新。
当前的时代是一个无事不“微”的时代，微博、微课程、微小说等等，生物教學工作也应该与时俱进。把一个具体问题解决好，有时候就是四两拨千斤的事情，这种单边突破就是微创新。教学工作的推进其实也需要微创新。“从小处着眼，贴近学生需求心理；快速出击，不断试错。”这正是我们教师工作所需要做的工作，我们很多老师无法做到大的改革创新，那么我们唯有在继承传统的基础上进行微创新。既然传统教具依然存在其优越的一面，那么我们就好好利用它，并结合现代化的一些教学工具，有机整合，逐步创新，那么我们的课堂可能会更精彩。
当前科技不断发展，在教育教学中应用现代化教育手段是必备手段，但传统的教育技术手段依然要重视，因为这也是教学基本功。陈老师的课给我们很多生物老师上了一课。
一、背景分析
[课堂实录片段1]师：我这儿有三种材料，分别是塑料袋、普通白布以及有弹力的布，大家考虑一下，如果用这些材料来做膜，细胞膜，那么大家想想看选择谁更合适，小组先讨论一下，然后给我一个理由。
生：（讨论，代表发言）我们觉得是弹力布，因为弹力布有弹性，而且有一定的透性。……
[课堂实录片段2] 师：（展示一张白纸）假设这就是细胞膜的一段，你们想想磷脂分子在这个膜里是怎样排成两层，利用磷脂模型，以小组为单位探讨一下。（放在桌面上拼贴模型）
（生：在白纸上拼贴磷脂分子模型）
师：请这一组的两位同学到黑板上展示。（生展示）请你们解释一下为什么这样排布磷脂分子呢？……
[课堂实录片段3] 师：（展示一张白纸）请同学利用手中教具材料建构生物膜的平面结构模型。（生活动，师指导）
师：请这一组同学讲解一下你们建构的细胞膜的平面结构。……
这是安徽省芜湖市芜湖一中陈蕾老师开设的一堂公开课《细胞膜的流动镶嵌模型》中的部分片段，陈老师的课堂无疑是比较成功的，她的成功在于她标准流利的普通话，在于她积极调动起来的课堂氛围，在于她制作的精美的PPT课件，在于她熟练地教学技巧，在于她高超的课堂驾驭能力，在于对教内容的充分把握，在于……然而，陈老师的课堂给我印象最深刻的莫过于对教具的利用。她充分利用各种材料作为教具，有现成的，有自制的，让学生充分展开活动。学生在活动中，直观地体会到、认识清细胞膜这一抽象的结构。笔者所摘录的三段课堂实录就是很好的证明。这种传统的教学技术在与现代教育技术的相互结合中，充分体现出了其价值，成为了提高高中生物课堂教学有效性的原始而有力保障。
二、传统教具在当前生物学辅助教学中的可行性分析
一支粉笔、简单教具（或自制教具）、黑板挂图，曾经是很多生物教师经历过的教学历程。不过，在崇尚教育现代化的今天，这些似乎显得功力不济，难以支撑局面了，其功能与效用亦渐式微。多媒体、网络课、电子白板、课件、博客、播客等新名词层出不穷地出现。这些现代化的教学手段确实给我们的教学带来了革命性的变化，我们教师的视野也进一步地开阔，我们学生的知识面也进一步地得到了拓展。笔者作为众多教师中的一员，也是努力地学习各种先进的教育教学技术手段，努力地跟上时代的步伐，从现代教育教学面临的实际出发，用现代教育技术武装自己，力图保障教育教学的质量。但当笔者听了陈蕾老师的课后，给了我很大的思考。陈老师不仅在课堂上很好地利用现代教育教学技术手段，如：精美的PPT课件，细胞膜模型的动态视频播放等，更重要的是陈老师利用最传统的教具多次模拟细胞膜结构模型，让学生猜测、制作、分析、对照等，引导学生思考，总结结论。还让学生自己设问，自己找证据解决问题，极大调动了学生学习的兴趣，也加强了知识的前后联系；整个教学中，逐步引导学生自己构建知识结构，比起接受式教学来说有事半功倍的成效；全过程学生积极动手、动脑、自主意识很强。
但是回到我们的现实中，我们的教学还能够这样吗？答案无疑是肯定的，能。但这肯定的回答当中，蕴含着的是我们老师需要付出更多的努力，更精细化的备课，更多的准备教具的时间，更多的关注身边一切可以应用于教学的材料，更多的思考如何建构模型，更多的……。这些正是我们新课程理念高中生物课堂所倡导的教学理念，发挥模型的作用，利用已知，探究生命科学中的未知，从而建构生物学系统知识概念。也就是说，如果我们真这样做了，我们并没有多做无用功，比别人更浪费时间。
相比而言，传统教具依然有其优势，因为：一、使用教具可以帮助学生理解那些比较深奥、抽象的知识。在自然界中从宏观到微观，大到宇宙、小到分子。有的摸不到、看不见、有的道理比较深奥、抽象难懂，学生不能或不能直接感知。这就必须要用形象逼真的模拟实验来代替实物，使学生获得感性知识。因为这种方法不受空间限制，根据需要，可以把演示过程分段，又可以从不同角度提高可见度，便于一边实验一边观察、一边分析，又能化静为动，突出重点，有助于学生领会。二、自制教具有利于学生能力的培养。我们要培养面向二十一世纪的、合格加特长的各类人才，其操作能力和创造能力的培养是必不可少的。这也正是我国教育特别是基础教育工作中的薄弱环节。学校重理论教学、忽视实验教学，重文化知识灌输、忽视动手能力培养的现象相当普遍。在学生中开展自制教具活动更是不够，使学生变得不会独立思考，动手能力差，高分低能。
三、在继承传统中微创新
生物教学过程中，所需要的辅助性教学工具是需要不断改革，但我们也不要因为改革而改革，走得太快可能也会失去一些好的东西。因此，我们可以在继承传统中实现微创新。
当前的时代是一个无事不“微”的时代，微博、微课程、微小说等等，生物教學工作也应该与时俱进。把一个具体问题解决好，有时候就是四两拨千斤的事情，这种单边突破就是微创新。教学工作的推进其实也需要微创新。“从小处着眼，贴近学生需求心理；快速出击，不断试错。”这正是我们教师工作所需要做的工作，我们很多老师无法做到大的改革创新，那么我们唯有在继承传统的基础上进行微创新。既然传统教具依然存在其优越的一面，那么我们就好好利用它，并结合现代化的一些教学工具，有机整合，逐步创新，那么我们的课堂可能会更精彩。
当前科技不断发展，在教育教学中应用现代化教育手段是必备手段，但传统的教育技术手段依然要重视，因为这也是教学基本功。陈老师的课给我们很多生物老师上了一课。