【摘 要】
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我国如今开口闭口谈“德育”,似乎显示出对德育异乎寻常的重视,其实倒是纷纷指责学校对德育的忽视,而教师们未必都服气:“我们一年忙到头,何尝忽视德育啊?”自然,在这方面倒
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我国如今开口闭口谈“德育”,似乎显示出对德育异乎寻常的重视,其实倒是纷纷指责学校对德育的忽视,而教师们未必都服气:“我们一年忙到头,何尝忽视德育啊?”自然,在这方面倒也不乏共识,这就是我们所实施的德育缺乏实效.欲问如此兴师动众、辛苦劳碌实施的德育,其效果何以成问题,客观上由于社会转型期社会道德标准、价值观念在变化中,这是谁都不否认的.单就这方面说来,把学生道德状况不尽如人意,简单地归结为德育的失效,不免有失公允,即使就学校实施的德育来说,也很难把德育失效的责任完全归咎于学校的失职.因为中国现行德育的建构并非单纯为学校所设计,而学校一般只能在既定的“德育”框架中作力所能及的努力.故真正值得反思的,恐怕倒是现行德育理论建构中存在的问题.
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