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在中职学校，大部分学生英语基础较差，他们对英语知识不感兴趣。所以，在英语课堂教学中，教师要使课堂教学保持高效有一定的难度。在教学过程中，教师要从教材的合理整合和提高学生的学习兴趣出发，让学生能喜欢上英语学习，能积极主动地进行知识探究。教师在进行课堂教学设计时，不仅要考虑中职英语的教学目标，还要结合学生的实际情况来进行设计，使学生通过学习能具备扎实的英语基础，提高学生的英语综合能力。
一、教学从整体出发，提高学生的英语基础
中职学生的英语基础知识较差，一些要求在初中阶段掌握的知识都没有掌握。在教学中，教师要从学生的实际情况出发，结合教学目标进行教学设计。在教学过程中，教师不仅要关注优等生和中等生的学习情况，对差等生更要投入更多的精力，耐心地对学生进行指导，从单词的发音、单词的拼写等基础知识开始教学，让学生树立起学习英语的兴趣。在教学过程中，教师要和学生的专业相联系进行教学，让学生在对专业知识热爱的情况下，提高对英语学习的兴趣，促进英语教学效率的提高。
二、灵活运用教材，优化课堂教学
在英语教学中，教师要从学生的英语基础出发，有针对性地设计教学内容，使学生能深入浅出地理解英语知识。英语教师在课堂教学时，可以给学生布置学习任务，让他们在完成学习任务的过程中对英语知识进行综合运用，并利用已有的英语知识和能力来提高对新知识的学习效率。随着素质教育的进行，教学观念和教学方式发生了变化，同时中职英语教材也有了改变，增加了更多生活化、实用性的内容。教师要深入探究英语教材，有效地对教材进行整合。在进行教学设计时，教师可以打乱英语教材中的学习顺序，根据学生的实际水平来进行设计，使课堂学习的知识能更好地被学生掌握。在中职英语教学中，要求教师在课堂教学中体现学生的主体地位，让学生发挥探究的主观能动性。在课堂教学中，教师要鼓励学生用英语进行交流，并为他们创设出直观、真实的教学情境，让学生在学习过程中提高英语语感。为了提高学生在课堂学习中的积极性，教师可以通过生活化英语情境的创设来提高学生对英语学习的兴趣。在熟悉的情境中，学生能摆脱对英语学习的畏惧，能大胆地开口说英语。
三、充分激发学生对英语课堂的兴趣
兴趣是学生对知识探究的内在动力，他们只有对知识产生兴趣，才会主动地探究英语知识，积极地用英语进行交流。所以，在教学过程中，教师首先要从激发中职学生对英语学习的兴趣开始入手，使课堂学习能激发学生的英语思维，促进学生英语能力的提高。在教学中，教师要从英语运用的多个方面来让学生体会英语知识的重要性，提高学生学习英语的内在动力，使他们通过认真学习，努力探究，不断提高英语综合能力。
（一）从学生实际出发，对教学方法进行改进
在传统教学中，教师让学生记忆大量的英语单词和句型。在强制性的记忆过程中，学生认为英语学习非常枯燥，他们对英语学习提不起兴趣来，致使英语教学目标不能有效实现。在素质教育过程中，教师要改变传统的教学方法，用丰富多彩的教学方式来调动学生的积极性，使学生对英语课堂学习充满兴趣。教师可以利用教学情境的创设来调动学生的活跃思维，在直观、具体的感受过程中，学生提高了英语句型的运用情境，树立起学习英语的兴趣。此外，教师还可以组织学生开展丰富多彩的英语课外活动，使学习的场所从课堂上延伸到课外。例如，让学生在英语角用英语进行自由交流，使学生的英语交际能力有效提高;还可以组织学生进行英语诗歌朗诵比赛，或用英语进行辩论等活动。学生根据自己的兴趣选择参与的活动，在英语的环境中，大大提高了学生运用英语的能力，激发了他们学习英语的热情。
（二）尊重学生，关注每一个学生
在教学中，教师要为学生创设平等和谐的学习环境，让他们在轻松自由的环境中对英语知识进行探究，使英语教学效率不断提高。每一个学生都是一个独立的个体，他们对知识有自己的理解和看法，教师要尊重学生，认真倾听学生对知识的见解。在教学中，教师面对的是全班学生，教师要关注每一个学生，对他们取得的进步进行表扬和鼓励，让学生树立要学好英语的信念。
（三）结合实践进行教学
课堂教学中，教师要让教学内容贴近中职生的生活实际和接受能力，让教材知识与学生的亲身经历和生活经验对接，广泛采用探究式、体验式学习等多种活动方式，从结构化、递进化和有机化等多个角度来活化教材，创新课堂教学，使课堂成为师生互动、真实地再现生活的场所。例如，我在教学时尝试利用地域特色活化教材，在课堂上创设一种学生熟悉的文化氛围，让学生自然地融入教学情境，主动参与到课堂活动中。如在教学Going Places这一单元时，让学生结合当地的道路交通状况和城市建筑布局设计关于“问路”的情境对话，其中一位学生扮演外国友人或来自其他地方的游客，提出“到……怎么走？”等问题，让不同的学生对此进行解答。真实的学习环境让学生产生了探究英语知识的欲望，激发他们在学习中的主动性，使他们的英语能力不断提高。
总之，中职英语教师在教学过程中要让学生体会到英语学习的乐趣，使他们能积极地探究课堂教学中的英语知识，并敢于开口说英语，提高英语知识的运用能力。在课堂教学时，教师要让学生充分发挥学习的主体作用，让他们能主动学习和探究，并运用科学的学习方法来指导学习，使英语学习效率不断提高，使英语课堂教学实现高效性。
（责编 张亚欣）
一、教学从整体出发，提高学生的英语基础
中职学生的英语基础知识较差，一些要求在初中阶段掌握的知识都没有掌握。在教学中，教师要从学生的实际情况出发，结合教学目标进行教学设计。在教学过程中，教师不仅要关注优等生和中等生的学习情况，对差等生更要投入更多的精力，耐心地对学生进行指导，从单词的发音、单词的拼写等基础知识开始教学，让学生树立起学习英语的兴趣。在教学过程中，教师要和学生的专业相联系进行教学，让学生在对专业知识热爱的情况下，提高对英语学习的兴趣，促进英语教学效率的提高。
二、灵活运用教材，优化课堂教学
在英语教学中，教师要从学生的英语基础出发，有针对性地设计教学内容，使学生能深入浅出地理解英语知识。英语教师在课堂教学时，可以给学生布置学习任务，让他们在完成学习任务的过程中对英语知识进行综合运用，并利用已有的英语知识和能力来提高对新知识的学习效率。随着素质教育的进行，教学观念和教学方式发生了变化，同时中职英语教材也有了改变，增加了更多生活化、实用性的内容。教师要深入探究英语教材，有效地对教材进行整合。在进行教学设计时，教师可以打乱英语教材中的学习顺序，根据学生的实际水平来进行设计，使课堂学习的知识能更好地被学生掌握。在中职英语教学中，要求教师在课堂教学中体现学生的主体地位，让学生发挥探究的主观能动性。在课堂教学中，教师要鼓励学生用英语进行交流，并为他们创设出直观、真实的教学情境，让学生在学习过程中提高英语语感。为了提高学生在课堂学习中的积极性，教师可以通过生活化英语情境的创设来提高学生对英语学习的兴趣。在熟悉的情境中，学生能摆脱对英语学习的畏惧，能大胆地开口说英语。
三、充分激发学生对英语课堂的兴趣
兴趣是学生对知识探究的内在动力，他们只有对知识产生兴趣，才会主动地探究英语知识，积极地用英语进行交流。所以，在教学过程中，教师首先要从激发中职学生对英语学习的兴趣开始入手，使课堂学习能激发学生的英语思维，促进学生英语能力的提高。在教学中，教师要从英语运用的多个方面来让学生体会英语知识的重要性，提高学生学习英语的内在动力，使他们通过认真学习，努力探究，不断提高英语综合能力。
（一）从学生实际出发，对教学方法进行改进
在传统教学中，教师让学生记忆大量的英语单词和句型。在强制性的记忆过程中，学生认为英语学习非常枯燥，他们对英语学习提不起兴趣来，致使英语教学目标不能有效实现。在素质教育过程中，教师要改变传统的教学方法，用丰富多彩的教学方式来调动学生的积极性，使学生对英语课堂学习充满兴趣。教师可以利用教学情境的创设来调动学生的活跃思维，在直观、具体的感受过程中，学生提高了英语句型的运用情境，树立起学习英语的兴趣。此外，教师还可以组织学生开展丰富多彩的英语课外活动，使学习的场所从课堂上延伸到课外。例如，让学生在英语角用英语进行自由交流，使学生的英语交际能力有效提高;还可以组织学生进行英语诗歌朗诵比赛，或用英语进行辩论等活动。学生根据自己的兴趣选择参与的活动，在英语的环境中，大大提高了学生运用英语的能力，激发了他们学习英语的热情。
（二）尊重学生，关注每一个学生
在教学中，教师要为学生创设平等和谐的学习环境，让他们在轻松自由的环境中对英语知识进行探究，使英语教学效率不断提高。每一个学生都是一个独立的个体，他们对知识有自己的理解和看法，教师要尊重学生，认真倾听学生对知识的见解。在教学中，教师面对的是全班学生，教师要关注每一个学生，对他们取得的进步进行表扬和鼓励，让学生树立要学好英语的信念。
（三）结合实践进行教学
课堂教学中，教师要让教学内容贴近中职生的生活实际和接受能力，让教材知识与学生的亲身经历和生活经验对接，广泛采用探究式、体验式学习等多种活动方式，从结构化、递进化和有机化等多个角度来活化教材，创新课堂教学，使课堂成为师生互动、真实地再现生活的场所。例如，我在教学时尝试利用地域特色活化教材，在课堂上创设一种学生熟悉的文化氛围，让学生自然地融入教学情境，主动参与到课堂活动中。如在教学Going Places这一单元时，让学生结合当地的道路交通状况和城市建筑布局设计关于“问路”的情境对话，其中一位学生扮演外国友人或来自其他地方的游客，提出“到……怎么走？”等问题，让不同的学生对此进行解答。真实的学习环境让学生产生了探究英语知识的欲望，激发他们在学习中的主动性，使他们的英语能力不断提高。
总之，中职英语教师在教学过程中要让学生体会到英语学习的乐趣，使他们能积极地探究课堂教学中的英语知识，并敢于开口说英语，提高英语知识的运用能力。在课堂教学时，教师要让学生充分发挥学习的主体作用，让他们能主动学习和探究，并运用科学的学习方法来指导学习，使英语学习效率不断提高，使英语课堂教学实现高效性。
（责编 张亚欣）