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摘 要： 有人认为，在幼儿园里建立太多常规制度会限制孩子做想做的事情，使他们产生心理压力。尤其对于刚入园的小班幼儿来说，更是雪上加霜。这样说不无道理，如果教师在教育过程中不了解年龄段儿童的发展特点，不能科学地建立适合幼儿心理、生理发展的常规制度，那么必然会给幼儿心理带来压力。
关键词： 幼儿教育 常规制度 培养方法
现在幼儿园的孩子绝大多数都是独生子女，他们往往娇气、任性、自我服务意识不强、动手能力较差、习惯以自我为中心。他们离开父母或爷爷奶奶的疼爱呵护来到幼儿园过集体生活，必须学会遵守集体生活中的一些生活行为准则，必须学会做一些自己力所能及的事情，更要懂得谦让和合作。培养小班幼儿良好的生活常规习惯显得非常有必要。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一开始建立良好的动力定型，则无疑会终生受益。要让刚离开家庭的三岁左右的孩子遵守这些常规是不容易的，且往往会使孩子们觉得幼儿园一点也不好玩。我认为应不压制、强迫他们，而是用爱和行动感化和诱导他们，想方设法运用各种方法，把常规转化为自觉的生活习惯。
一、榜样与行为练习相结合，是小班常规教育的好方法。
榜样示范就是运用正面或反面的榜样为幼儿树立正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件当中，其目的在于为幼儿提供正确的道德认识，激发幼儿的道德情感。如：以整洁的仪表影响幼儿，每天都能以饱满的热情、整洁的衣着、积极向上的心态和幼儿交流相处。以和蔼的态度对待人，平心静气，说话语气平和，声音适中，在与幼儿交流的时候尽量坚持说“谢谢”、“你好”、“对不起”等礼貌用语。在幼儿犯错误时和颜悦色地进行说服教育，等等。所有这些平时看似简单的行为习惯，只要长期坚持，就会对幼儿产生积极影响。只有通过具体的行动、生动的形象才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。榜样示范正是切中幼儿的这一心理特点。行为练习的目的在于强化幼儿正确的道德认识，使幼儿的正确的道德转化为良好的品德行为习惯。常规教育的特点在于其实践性，常规教育的最终目的是让常规变成幼儿实际的、自觉的行动。因此，行为练习在幼儿良好的品德行为习惯养成过程中是必不可少的一个重要环节。要使常规教育取得最佳效果，必须把榜样示范的方法与行为练习的方法结合起来使用，这样才能取长补短，相得益彰。
二、坚持不懈，是小班幼儿进行常规教育不可忽视的环节。
班级的常规管理，每个人都有不同的方式方法，但不管用哪种方法，都应坚持不懈。对于三岁左右的孩子，常规不是一天两天就能培养好的，必须常抓不懈，否则以前的任何努力都会功亏一篑，只有自始至终常抓不懈，才能收到好的效果。如：幼儿喝水、如厕、户外活动时要排队，饭前便后要洗手，吃饭时不能说话，等等。
三、常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，是幼儿常规养成的关键。
（一）首先，家长要树立正确的教育观念，积极配合幼儿园的教育。关键是家长要放手让幼儿自己动手，做一些力所能及的事。一些家长因为怕孩子做得不好、或者认为孩子做得太慢，就包办代替，使孩子失去了许多锻炼、巩固机会。做好这方面的工作十分重要。
（二）常规培养并不仅针对幼儿，教师也要对家长进行升班教育。例如，在小班学期结束前，我们对中班要建立的常规进行小范围的实施，初步了解幼儿可能产生的反应，然后利用家长学校，进行全面升班教育，并发放一些辅助材料。上面写清楚需家长在假期中巩固、丰富的常规教育，并介绍一些具体方法（如：折叠小被子、衣服等）。这就为中班开学时常规的建立与适应提供了很大便利。另外，对于个别能力差的幼儿，教师与家长应个别联系，一同协商培养措施，并让家长配合指导。
（三）利用家园联系栏和与家长个别交谈的时间提醒家长多考虑一些孩子的生活细节问题。让家长也加入到培养良好常规习惯的队伍中，真正做到家园同步。如：向家长宣传合理为幼儿穿衣物的知识，并同个别家长联系，让他们注意自己孩子的着装，孩子的穿戴应有孩子的特点。有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美，不考虑孩子的身心特点，不是衣服太紧，不透气，就是衣服穿脱不方便，影响孩子的行动。有的衣服还不符合孩子的年龄特点，要么太妖艳，要么太老气。
四、积极组织幼儿参加各种活动。
各种活动对于幼儿的身心和谐、健康的发展有很重要的价值和意义。首先，它可以培养幼儿的生活规律，从幼儿个体的发展来看，建立良好的常规可以使幼儿的生活有合理的节奏，能使神经系统得以调节，促进身体健康。由于幼儿来自不同背景的家庭，有些幼儿出于各种原因，生活作息没有规律，在幼儿园是按照幼儿生理和心理需要作出符合科学的合理安排，幼儿生活在其中，就能逐渐养成有规律的集体生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。培养常规有利于建立良好的班集体，保证教育工作的顺利展开。其次，常规可以帮助幼儿建立安全感。人在一个有规律的环境里生活才会感到安全，幼儿也是如此。他们喜欢按照一定的程序做事。每做完一项活动后，知道接下去要做的是什么，心里有数，感觉也安全得多。合理的常规为孩子创造了一种有序的、和谐的生活，使他们在心情愉快的情境中自然形成符合身心发展水平的规则意识和规范行为，使遵守规则成为孩子的自主行为。最后，常规可以培养幼儿的自律能力。自律是指控制自己并遵守一些共同制定的规则的能力。也就是说，为了顾全团体和个人安全与利益，幼儿必须具备克制能力。这种能力可通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养。幼儿良好的习惯是在不断反复和练习中逐渐养成的。良好习惯的养成对幼儿心理成长十分重要。
总的来说，科学合理的常规对幼儿心理发展有积极的促进作用，我们要重视常规教育。
关键词： 幼儿教育 常规制度 培养方法
现在幼儿园的孩子绝大多数都是独生子女，他们往往娇气、任性、自我服务意识不强、动手能力较差、习惯以自我为中心。他们离开父母或爷爷奶奶的疼爱呵护来到幼儿园过集体生活，必须学会遵守集体生活中的一些生活行为准则，必须学会做一些自己力所能及的事情，更要懂得谦让和合作。培养小班幼儿良好的生活常规习惯显得非常有必要。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一开始建立良好的动力定型，则无疑会终生受益。要让刚离开家庭的三岁左右的孩子遵守这些常规是不容易的，且往往会使孩子们觉得幼儿园一点也不好玩。我认为应不压制、强迫他们，而是用爱和行动感化和诱导他们，想方设法运用各种方法，把常规转化为自觉的生活习惯。
一、榜样与行为练习相结合，是小班常规教育的好方法。
榜样示范就是运用正面或反面的榜样为幼儿树立正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件当中，其目的在于为幼儿提供正确的道德认识，激发幼儿的道德情感。如：以整洁的仪表影响幼儿，每天都能以饱满的热情、整洁的衣着、积极向上的心态和幼儿交流相处。以和蔼的态度对待人，平心静气，说话语气平和，声音适中，在与幼儿交流的时候尽量坚持说“谢谢”、“你好”、“对不起”等礼貌用语。在幼儿犯错误时和颜悦色地进行说服教育，等等。所有这些平时看似简单的行为习惯，只要长期坚持，就会对幼儿产生积极影响。只有通过具体的行动、生动的形象才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。榜样示范正是切中幼儿的这一心理特点。行为练习的目的在于强化幼儿正确的道德认识，使幼儿的正确的道德转化为良好的品德行为习惯。常规教育的特点在于其实践性，常规教育的最终目的是让常规变成幼儿实际的、自觉的行动。因此，行为练习在幼儿良好的品德行为习惯养成过程中是必不可少的一个重要环节。要使常规教育取得最佳效果，必须把榜样示范的方法与行为练习的方法结合起来使用，这样才能取长补短，相得益彰。
二、坚持不懈，是小班幼儿进行常规教育不可忽视的环节。
班级的常规管理，每个人都有不同的方式方法，但不管用哪种方法，都应坚持不懈。对于三岁左右的孩子，常规不是一天两天就能培养好的，必须常抓不懈，否则以前的任何努力都会功亏一篑，只有自始至终常抓不懈，才能收到好的效果。如：幼儿喝水、如厕、户外活动时要排队，饭前便后要洗手，吃饭时不能说话，等等。
三、常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，是幼儿常规养成的关键。
（一）首先，家长要树立正确的教育观念，积极配合幼儿园的教育。关键是家长要放手让幼儿自己动手，做一些力所能及的事。一些家长因为怕孩子做得不好、或者认为孩子做得太慢，就包办代替，使孩子失去了许多锻炼、巩固机会。做好这方面的工作十分重要。
（二）常规培养并不仅针对幼儿，教师也要对家长进行升班教育。例如，在小班学期结束前，我们对中班要建立的常规进行小范围的实施，初步了解幼儿可能产生的反应，然后利用家长学校，进行全面升班教育，并发放一些辅助材料。上面写清楚需家长在假期中巩固、丰富的常规教育，并介绍一些具体方法（如：折叠小被子、衣服等）。这就为中班开学时常规的建立与适应提供了很大便利。另外，对于个别能力差的幼儿，教师与家长应个别联系，一同协商培养措施，并让家长配合指导。
（三）利用家园联系栏和与家长个别交谈的时间提醒家长多考虑一些孩子的生活细节问题。让家长也加入到培养良好常规习惯的队伍中，真正做到家园同步。如：向家长宣传合理为幼儿穿衣物的知识，并同个别家长联系，让他们注意自己孩子的着装，孩子的穿戴应有孩子的特点。有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美，不考虑孩子的身心特点，不是衣服太紧，不透气，就是衣服穿脱不方便，影响孩子的行动。有的衣服还不符合孩子的年龄特点，要么太妖艳，要么太老气。
四、积极组织幼儿参加各种活动。
各种活动对于幼儿的身心和谐、健康的发展有很重要的价值和意义。首先，它可以培养幼儿的生活规律，从幼儿个体的发展来看，建立良好的常规可以使幼儿的生活有合理的节奏，能使神经系统得以调节，促进身体健康。由于幼儿来自不同背景的家庭，有些幼儿出于各种原因，生活作息没有规律，在幼儿园是按照幼儿生理和心理需要作出符合科学的合理安排，幼儿生活在其中，就能逐渐养成有规律的集体生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。培养常规有利于建立良好的班集体，保证教育工作的顺利展开。其次，常规可以帮助幼儿建立安全感。人在一个有规律的环境里生活才会感到安全，幼儿也是如此。他们喜欢按照一定的程序做事。每做完一项活动后，知道接下去要做的是什么，心里有数，感觉也安全得多。合理的常规为孩子创造了一种有序的、和谐的生活，使他们在心情愉快的情境中自然形成符合身心发展水平的规则意识和规范行为，使遵守规则成为孩子的自主行为。最后，常规可以培养幼儿的自律能力。自律是指控制自己并遵守一些共同制定的规则的能力。也就是说，为了顾全团体和个人安全与利益，幼儿必须具备克制能力。这种能力可通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养。幼儿良好的习惯是在不断反复和练习中逐渐养成的。良好习惯的养成对幼儿心理成长十分重要。
总的来说，科学合理的常规对幼儿心理发展有积极的促进作用，我们要重视常规教育。