有一种情愫叫“怀旧”

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  怀旧是一种特殊的情愫,它让人生与历史相逢,在从眷恋到心痛的回味中,穷尽过去与未来。打开记忆的仓库,有很多事情值得我们去怀想,它们如美丽的风景烙在我们的心灵深处,可读而不可复制。下面,让我们随“探访名师金色年华”活动小组一起,去点击著名语文特级教师于漪的依依往事。
  第一环节:走近——听古稀老人说事
  (主持人语:Hi!各位成员好!课本编辑为我们“请”来了于漪老师,她将为我们“说事儿”,让我们轻轻走近她,聆听她亲切的话语吧。)
  1.《往事依依》是于漪老师古稀之年撰写的回忆性散文。速读全文,你能说出于老师在文中饱含深情地讲述了她少年时的哪几件往事吗?分别是在课文哪几段中回忆的呢?请用简洁的语言概括出来。
  叙事性文章,事情的讲述是重点。阅读叙事性作品,在整体感知全文的基础上,把握文中作者所说的“事儿”是前提。本文标题中的关键词是“往事”,因此,我们应首先扣着“往事”去读课文,把古稀老人于漪老师的依依往事筛选、概括出来。
  第二环节:领悟——解花季少年情思
  (主持人语:花样年华,别样精彩,道不尽的情思。几十年前,于漪老师的花季同样如此。让我们透过那一件件“历历在目”的往事,去领悟她少年时的情怀吧。)
  2.课文中有一个词语奠定了全文感情的基调,你能找出来吗?这个词是“ ”,它的含义是 。
  3.作者在回忆往事时,字里行间处处透着情。细细感悟,你会发现她的情思又是通过具体的事来表现的。请填写下表,让我们从文中三个“一”所涉及的事项切入,解一解花季少年的情思:
  “感人心者,莫先乎情。”怀旧类文章,多以叙事传情。欲领悟作者情感,除了抓文章中揭示主旨的关键词句之外,还要学会去分析、解读事情的经过、原委以及“我”在事情中的表现,从而做出深度解析。
  第三环节:借鉴——学名师生花妙笔
  (主持人语:在语文教育教学的圈子里,于漪老师一向被称为“有嘴(能上课)有手(善写作)的领军人物”。今天,让我们来揣摩她行文的亮点,学一学她的生花妙笔,使我们的作文水平再登新台阶!)
  4.亮点借鉴A:凤头豹尾
  分别朗读课文的开头和结尾段落,小结其作用,并说说你从中获得的写作启迪。
  开头:“年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。”
  作用:
  结尾:“往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。”
  作用:
  启迪:
  5.亮点借鉴B:精当选材
  课文第5段,写了两位国文大师入情入理讲课的情形。他们讲的内容都是抒情诗词,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时老师都采用诵读法,都入情入心,学生都深受感染。“我”牢记了所讲内容,且由此激发了喜爱诗词、爱好新文学的热情。那么,两位老师上课的不同点在哪儿呢?这样安排重复吗?有何作用?
  6.亮点借鉴C:文采斐然
  课文语言优美,文采斐然。阅读课文,犹如走进了色彩斑斓的文学园地,处处是名言佳句,令人目不暇接。请选择文中自己喜欢的一个句子进行点评。
  选句:
  点评:
  温馨提示
  “以读促写”是语文学习的法宝之一。面对名家经典之作,我们应做个有心人,积极揣摩其写作技法方面的亮点,并嫁接于自己的作文中。长此以往,必将获益良多。
  第四环节:叩问——明瑰丽人生追求
  (主持人语:阅读,除了读懂文本之外,还要能够读出问题,读出自我。下面,让我们对话作者,轻轻叩问,探名师成长足迹,明瑰丽人生追求。)
  7.叩问于漪:连线于漪老师,专题采访。您追忆的几件往事为什么都与读书(画)有关?您追忆依依往事的目的是什么?
  8.叩问社会:“多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧。”可是,当今中国社会,读书的现实情况却不容乐观。有资料数据显示,我国每人每年平均阅读图书只有4.5本,全国国民中有读书习惯的大概只占到5%左右。请你为CCTV拟一条号召全民读书的公益广告。(20字以内)
  温馨提示
  读而不思则浅。阅读过程中,应多一些这样的“叩问”,在探究、挖掘文章主旨的基础上,联系自身和社会实际去感悟,如此,你的人生便会因阅读丰富起来。让我们大胆去try(试)吧!
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