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【摘 要】大数据时代，借助信息化技术管理班级已经成为班主任工作中必备的手段，本文对利用信息化手段突破班级管理瓶颈，提升班级管理的有效性进行了分析探讨，为班级管理注入新力量，为一线教师班级管理提供一定的启发。
【关键词】信息化手段；班级管理；效率
在《数字化成长3.0》一书中，美国未来学家唐·泰普斯科特把伴随着数字与通信技术的发展而成长起来的一带青少年称为“N时代”，其实就是“网络一代”，这一代孩子正与他们上一辈截然不同的方式积极地学习、玩乐、沟通以及创造社群，他们只要利用指尖就可以毫不费力的横跨世界。正因为如此，如今的教育者们正丧失着我们过去和现在在孩子们面前拥有的天然威信。很多老师和家长甚至对孩子们所拥有的新科技感到不安，再加上中职学生学习考试压力稍显轻松，传统的班级管理弊端渐露水面：1.班级人数增多，学生学习、生活习惯稍显后进，给班级管理带来巨大压力； 2.班级集体归属感不高，目前“00后”是为中职学生的主体，他们更加强调个性发展。学校单一的传统班级管理方式，大家缺少交流，与老师之间的交流更是少之又少，"00”后普遍感觉到班级没有归属感，缺乏凝聚力；3.信息传递交流单一化，缺乏沟通交流。处理教育方式粗暴，学生逆反心严重；4.了解、测评同学的渠道不足，学生无法找到成就感，变得消极应对学习。
现代信息技术为班级管理带来了新的机遇和挑战，为班级管理开辟了一条新途径。班主任要敢于打破传统班级管理模式，高效完成班级管理工作，实现班级管理工作与信息化手段的有机结合。针对以上班级管理瓶颈，下面笔者就从班级管理工作实践出发，谈谈自己的一些看法和实践探索。
一、精细化管理，多方位了解，更好走近学生
建立班级基本信息库与学生个人档案，我主要借鉴“麦肯锡66问”来制作档案，把麦肯锡66问的内容结合学生情况作一定的修改，制作成电子表格，如：每位学生的年龄、生日、特长、家庭情况等信息。在新学期到来时，班主任把电子表格发给学生，让学生填写相关内容，从而建立起班级的基本信息库。通过这种信息化手段，能够充分、全面掌握学生的各个基本情况。对于一些特殊的家庭情况，班主任可以在平时的生活给予一定的关心和帮助。当然也可以借鉴相关班级管理软件如“班主任管理大师”“班墨云”“爱班级”“class Dojo”等，使得班级日常管理变得有序、高效。
二、建立班级QQ群及班级博客，让学生找到归属感，成就感
为了凝聚班级力量，充分发挥班级成员的主观能动性与主人翁精神，我让学生和我一同创立班级博客，发挥自己的特长，共同布置属于自己的“大家园”。在设计和建立博客的过程中，学生能够更加深入地了解班级的各种规章制度、成员组成、班级精神等，在无形中增强集体意识。在博客里，班主任在网上发布相关的班级动态、学生的技能课作品、优秀的周记作文、班会活动相关内容等等。鼓励学生留言评价，找到归属感和成就感。
在QQ群中，学生可以在里面分享自己的开心事、烦心事。在这个过程中，班主任便可积极地与学生进行交流与沟通，对学生的实际情况与问题进行点拨和引导。比如：有学生在学习中取得进步或者表现优异，教师可以及时发邮件给学生，给予更多的肯定；有学生过生日，教师可以发贺卡表示祝贺和衷心祝福；有学生遇到难题，教师可以在网上与其私聊，进行及时、敞开心扉的开导等。通过信息化手段，能够对学生学习状况、心理发展情况甚至是班级进行动态管理，极大地提升班级管理效率。
三、借助信息化手段，多层次评价学生
在传统的学生评价工作中，更多是受到教师的主观判断和成绩高低的影响，以至于评价结果过于单一和主观，很多学生实际上难以接
受评价結果，这对于班主任班级管理工作的顺利发展产生不利影响。我运用“CLASS-DOJO”软件及时、有效地记录学生的出勤状况、作业完成状况、课堂表现、平时班级表现、期中期末成绩进退步、课堂测验成绩等各种学习信息，软件能将这些信息进行汇总和分析，从而实现定量评价，在很大程度上能够避免过去单一评价带来的负面影响。
四、巧用网络资源，增强班会活动的实效性
借助网络资源，从创新德育入手，巧用班会活动，让学生感到生活的乐趣和做人的尊严。在传统班会活动中，一般都是教师和学生单一交流，主要是教师提出近期班级状况，学生对于提出的问题进行改进，整个班会的形式非常枯燥乏味。为了改善班会开展状况，在班会活动中引入信息化技术，巧用各种网络资源，使得整个班会活动变得更加有活力。具体来说，班主任在开展班会的前一个星期，告知本星期班会的主题，可以让学生上网搜集与整理和班会主题相关的资料，并且制做视频或者是PPT等在班会上展示。比如“母亲节”主题班会，让学生提前在网上寻找一些赞美母亲的诗词、音乐或视频，每个同学用“美图秀秀”与母亲拍一组亲子照，并且分组做PPT来展示自己小组的成果。学生在这个过程中充分运用信息化手段，制作出优美的幻灯片，并且更加主动积极地参与到班会活动中。在与母亲合照的过程中，无形融洽了亲子关系。
五、利用信息化平台，增进与家长交流，实现家校合一
教育不全是学校的事，而是需要学校、家庭和社会共同配合完成的，其中家庭是学生的身心归属，要做到家校教育的一体化，班主任要在平时的工作之余加强与家长之问的联系和交流，而信息化手段又为班主任与家长之问的沟通架起便利的桥梁，班主任可以充分利用网络和通信手段来强化与家长之问的联系。比如借助“微信”平台，及时将信息发送给家长，让家长能够全面了解学校、班级的具体状况和注意事项，从而更好地配合学校的教育管理活动。其次，有条件的家长还可以可以登录班级“classDOJO”APP全面、详细地了解学生在校情况。家校之间合成一股力量，促使班级管理工作更加得心应手，处理事务更加顺畅。
作为一名信息时代的班级管理者，务必要从自身的教学实践出发，巧妙地运用各种信息化手段，拉近班主任与学生、家长之问的距离，为学生创造更加轻松、自在的班级氛围，促进学生更加健康快乐地成长，真正提高班级管理的质量。
【关键词】信息化手段；班级管理；效率
在《数字化成长3.0》一书中，美国未来学家唐·泰普斯科特把伴随着数字与通信技术的发展而成长起来的一带青少年称为“N时代”，其实就是“网络一代”，这一代孩子正与他们上一辈截然不同的方式积极地学习、玩乐、沟通以及创造社群，他们只要利用指尖就可以毫不费力的横跨世界。正因为如此，如今的教育者们正丧失着我们过去和现在在孩子们面前拥有的天然威信。很多老师和家长甚至对孩子们所拥有的新科技感到不安，再加上中职学生学习考试压力稍显轻松，传统的班级管理弊端渐露水面：1.班级人数增多，学生学习、生活习惯稍显后进，给班级管理带来巨大压力； 2.班级集体归属感不高，目前“00后”是为中职学生的主体，他们更加强调个性发展。学校单一的传统班级管理方式，大家缺少交流，与老师之间的交流更是少之又少，"00”后普遍感觉到班级没有归属感，缺乏凝聚力；3.信息传递交流单一化，缺乏沟通交流。处理教育方式粗暴，学生逆反心严重；4.了解、测评同学的渠道不足，学生无法找到成就感，变得消极应对学习。
现代信息技术为班级管理带来了新的机遇和挑战，为班级管理开辟了一条新途径。班主任要敢于打破传统班级管理模式，高效完成班级管理工作，实现班级管理工作与信息化手段的有机结合。针对以上班级管理瓶颈，下面笔者就从班级管理工作实践出发，谈谈自己的一些看法和实践探索。
一、精细化管理，多方位了解，更好走近学生
建立班级基本信息库与学生个人档案，我主要借鉴“麦肯锡66问”来制作档案，把麦肯锡66问的内容结合学生情况作一定的修改，制作成电子表格，如：每位学生的年龄、生日、特长、家庭情况等信息。在新学期到来时，班主任把电子表格发给学生，让学生填写相关内容，从而建立起班级的基本信息库。通过这种信息化手段，能够充分、全面掌握学生的各个基本情况。对于一些特殊的家庭情况，班主任可以在平时的生活给予一定的关心和帮助。当然也可以借鉴相关班级管理软件如“班主任管理大师”“班墨云”“爱班级”“class Dojo”等，使得班级日常管理变得有序、高效。
二、建立班级QQ群及班级博客，让学生找到归属感，成就感
为了凝聚班级力量，充分发挥班级成员的主观能动性与主人翁精神，我让学生和我一同创立班级博客，发挥自己的特长，共同布置属于自己的“大家园”。在设计和建立博客的过程中，学生能够更加深入地了解班级的各种规章制度、成员组成、班级精神等，在无形中增强集体意识。在博客里，班主任在网上发布相关的班级动态、学生的技能课作品、优秀的周记作文、班会活动相关内容等等。鼓励学生留言评价，找到归属感和成就感。
在QQ群中，学生可以在里面分享自己的开心事、烦心事。在这个过程中，班主任便可积极地与学生进行交流与沟通，对学生的实际情况与问题进行点拨和引导。比如：有学生在学习中取得进步或者表现优异，教师可以及时发邮件给学生，给予更多的肯定；有学生过生日，教师可以发贺卡表示祝贺和衷心祝福；有学生遇到难题，教师可以在网上与其私聊，进行及时、敞开心扉的开导等。通过信息化手段，能够对学生学习状况、心理发展情况甚至是班级进行动态管理，极大地提升班级管理效率。
三、借助信息化手段，多层次评价学生
在传统的学生评价工作中，更多是受到教师的主观判断和成绩高低的影响，以至于评价结果过于单一和主观，很多学生实际上难以接
受评价結果，这对于班主任班级管理工作的顺利发展产生不利影响。我运用“CLASS-DOJO”软件及时、有效地记录学生的出勤状况、作业完成状况、课堂表现、平时班级表现、期中期末成绩进退步、课堂测验成绩等各种学习信息，软件能将这些信息进行汇总和分析，从而实现定量评价，在很大程度上能够避免过去单一评价带来的负面影响。
四、巧用网络资源，增强班会活动的实效性
借助网络资源，从创新德育入手，巧用班会活动，让学生感到生活的乐趣和做人的尊严。在传统班会活动中，一般都是教师和学生单一交流，主要是教师提出近期班级状况，学生对于提出的问题进行改进，整个班会的形式非常枯燥乏味。为了改善班会开展状况，在班会活动中引入信息化技术，巧用各种网络资源，使得整个班会活动变得更加有活力。具体来说，班主任在开展班会的前一个星期，告知本星期班会的主题，可以让学生上网搜集与整理和班会主题相关的资料，并且制做视频或者是PPT等在班会上展示。比如“母亲节”主题班会，让学生提前在网上寻找一些赞美母亲的诗词、音乐或视频，每个同学用“美图秀秀”与母亲拍一组亲子照，并且分组做PPT来展示自己小组的成果。学生在这个过程中充分运用信息化手段，制作出优美的幻灯片，并且更加主动积极地参与到班会活动中。在与母亲合照的过程中，无形融洽了亲子关系。
五、利用信息化平台，增进与家长交流，实现家校合一
教育不全是学校的事，而是需要学校、家庭和社会共同配合完成的，其中家庭是学生的身心归属，要做到家校教育的一体化，班主任要在平时的工作之余加强与家长之问的联系和交流，而信息化手段又为班主任与家长之问的沟通架起便利的桥梁，班主任可以充分利用网络和通信手段来强化与家长之问的联系。比如借助“微信”平台，及时将信息发送给家长，让家长能够全面了解学校、班级的具体状况和注意事项，从而更好地配合学校的教育管理活动。其次，有条件的家长还可以可以登录班级“classDOJO”APP全面、详细地了解学生在校情况。家校之间合成一股力量，促使班级管理工作更加得心应手，处理事务更加顺畅。
作为一名信息时代的班级管理者，务必要从自身的教学实践出发，巧妙地运用各种信息化手段，拉近班主任与学生、家长之问的距离，为学生创造更加轻松、自在的班级氛围，促进学生更加健康快乐地成长，真正提高班级管理的质量。