由以往理科综合能力测试，可以看出，物理学科的基础题明显增加，且以学科内综合为主，与单科考查相比，理科综合测试中物理题量减少，知识的覆盖面降低。如何应对理科综合测试中物理学科相关知识的总复习，近年来我们从以下几个方面作了一些尝试，取得了较好的效果。
　　一、加强对《考试说明》的学习，夯实基础。
　　由于综合卷的覆盖面大为降低，夯实基础显得尤为重要，为此在二轮复习过程中，要准确把握《教学大纲》和《考试说明》，严格按《考试说明》的要求组织复习。首先，逐条落实各知识点，注意与以往要求的区别，适当降低综合题的难度，不作要求的内容坚决不讲。其次，做好查漏补缺工作。重点是一轮复习中学生掌握较为薄弱的内容以及容易遗忘的内容，要注意那些所谓的非重点内容，全面打好基础。最后，要特别注意对基础知识的前后联系和适当的拓宽，注意知识的梳理，将前后知识融会贯通，达到厚书读薄的目的。
　　二、充分发挥课本在复习中的作用
　　无论教师和学生都知道课本在学习中的重要作用，然而在具体落实到教学活动中有时就不一定那么重视。例如：在平时练习检查中，有时涉及到课本上的一些基本的概念或基础题甚至课本中的例题，学生得分率并不高。为此在二轮复习中还应以课本为本，不放松对课本的要求，具体可从以下三方面人手：
　　首先，指导学生认真阅读课本内容，尤其重视课本上的图象、图表、示意图、原理图。只有认真阅读教材，从中学会运用物理原理解决实际问题的方法。例如：2001年高考题中冷光灯的问题，就是建立在课本薄膜干涉的基础上的一条信息题。同时通过对各种图表的阅读，对掌握知识的来龙去脉，理清知识的结构，分析和解决问题是大有益处的。
　　其次，注意处理好课本上的习题。仔细分析，高考中多数题能在课本练习中找到它的原型，只是在原题的基础上略有变化，使其更具有灵活性。因此，在复习中要特别处理好课本练习中运用知识解决实际问题的习题。例如：2001年高考中电磁流量计问题及测带电粒子质量问题的试题，都可在选修教材中找到原型。二轮复习中再将这类习题拿出来研究还是有必要的。当然要注意重点应放在物理素养和能力的提高上。还要突出在原题基础上的可能变化，不能简单重复，否则索然无味。既浪费时间，又毫无意义。
　　最后，要重视课本上的小实验和阅读材料。由于高考注重学生能力的考查，课本后的小实验和阅读材料有的是课本知识的具体应用，有的是知识发展的历史和知识的延伸。小实验一般简单易做，既是知识的具体应用，又是动手能力、实验设计能力的培养。这对巩固基础知识、拓宽实验思路大有好处。阅读材料是一般科普文章，通过阅读，学生既掌握了知识，又开阔了眼界，综合能力得到训练。
　　三、提高复习效率，培养学生的能力。
　　由于课时的原因，在复习中要特别注意复习效率的提高。对基础知识的复习，重点应放在知识的梳理和联系上。例如：在复习光电效应的规律时，可将电磁波谱、光的折射及氢原子的能级的知识有机的结合起来。在复习中要特别注意解题方法和技巧的指导，教师要精选例题，重点是学科内的综合题，强化基本方法训练，因为这样有利于大多数学生的吸收和消化。要注意指导学生用不同的方法、观点解决同一问题或将某一习题通过角度变换成新题，达到一题多解、一题多变。要通过适当的练习、训练达到提高学生解决问题能力的目的。
　　四、注意实际联系理论
　　针对一些热点问题，要引导学生把实际问题与理论知识结合起来。一是学会审题，二是加强训练。各种题型来源于生产、生活实际上的新技术。有大量的文字叙述是必然的，有的学生看到题目产生畏难情绪，在复习中应培养学生从题目中捕捉解题信息。例如：2001年广东、河南卷有这样一道题：用塑料部件代替金属部件可以减小汽车的质量，从而可以节约能源，假使汽车使用塑料部件后质量为原来的4/5，而其它性能不变。若行驶所受阻力与车的质量成正比，则与原来相比，使用塑料部件的汽车节省______%的汽油。因汽车正常行驶牵引力等于阻力F＝f，阻力与质量成正比（信息），所以F为原来的4/5，因其它性能不变即发动机输出功率不变（信息），燃烧汽油与时间成正比。要培养学生看题想事，尽可能将题目中叙述的实际与学过的物理模型相联系。例如：人从高空落在蹦床上，讨论人的运动状态的变化。其实就可以用小球落到竖直的弹簧上的模型代替。通过经常性的训练，能解决学生从不适应到适应的问题。
　　当然，不能因《考试说明》中减少了跨学科综合题，而忽略学科间的综合。我们的处理方法是：学科内综合在课内，跨学科综合在课外。只有打好基础、提高能力才能适应新形势下高考的要求。