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如何做好化学总复习，这是同学们关心的问题。面临2006年中考，本文就新课程背景下初三化学总复习思路谈谈个人的一些体会，供同学们参考。
一、把握中考方向，明晰复习思想
1．依据《课标》，吃透考纲，夯实“双基”
近年的中考化学考纲的显著特点是考基础，约占总分数的70％，因为基础的东西才是最能体现同学们素质、个性、品质和发展的东西。“双基”是中考化学的第一依据，“双基”不扎实是中考失分的主要原因。
所谓“双基”是指基础知识和基本技能，夯实“双基”包括：复习的基点要立足于基础知识和基本技能，立足于课本，从课本入手，从“双基”入手，牢固掌握基础知识，透彻理解基本方法，灵活运用基本技能。切忌盲目做题，搞“题海”战术而忽视课本和“双基”。要认真学习和研究新的课程标准和新的考纲精神，严格按课标，按考纲去复习。在抓好“双基”的同时，要加强基础知识的前后联系。“双基”往往有这样的特点：就单个知识点而言是简单容易的，但综合起来就比较复杂困难。因此，同学们在复习过程中要特别注意知识点的串联和综合，围绕具体知识点从其外延、属性、相似、互逆等方面进行类比和比较；从思考问题的多方面、多层次、多角度、多途径去实施复习。这样，既可以避免知识的零碎和繁杂，又可以避免死记硬背、不会应用。这样，才能实现对“双基”的全面理解、融会贯通和举一反三。
2．分清主次，抓住重点，培养能力
在初中化学考纲中，元素化合物知识和化学实验一直是重点，共占中考化学总分的40％-50％，在复习过程中处理不好，直接影响中考成绩。所以，对三大气体(氧气、氢气、二氧化碳)的性质、制法和用途的复习成为重中之重。要将这些物质的性质与基本概念、制取方法、用途和特性、实验操作和现象等有机地联系到一起，以点连线，以线成面，由面结网。同时，要注重抓好化学实验这一块，在实验复习中除了培养基本操作能力外，还不能忽视科学探究能力、综合素质的创新意识的培养。
在培养能力方面，除了培养好考纲上规定的学科能力外，还应该注意以下几种能力的培养：(1)实验操作和简单设计能力。在复习时，重要的实验应重做，进一步认识实验目的和操作方法，并认真进行研究：为什么用此装置，操作时应注意什么，与其他相似实验进行比较有什么异同，用此装置还可以做哪些实验，如何对此实验进一步完善和改良等等。(2)观察分析能力。要注意分析观察实验和日常生活中的化学现象及物质，如能源、健康、环保、化工、农业、赈灾、广告等。养成全面观察、思考、分析的好习惯，充分挖掘其中丰富的化学信息，找到解题的突破口，同时注意课本上的插页和彩图的含义。(3)创新思维能力。精练习题，挖掘习题的功能，通过一些具有开放性条件的题目，如联系社会、关注环保，有多余条件，或一题多解的，同学们进行探究，通过体验思维的挫折和困难，引发思维的变换和创新。当然，要严格控制题目的难度，以中等难度的题目为主干，避免题目的“偏、难、怪、繁”，强化题目的基础性、灵活性、能力性、综合性、开放性、实践性和时代性。
二、关注社会热点，探索知识规律
重点、难点及热点往往就是中考试题中的考点，从命题趋势和命题原则来看，适当减少题量，控制试题难度，扩大考生的自主性，增强试题的开放度等做法，无疑给同学们在重点、难点及热点问题上的发挥提供了条件，这样更凸显突出重点、强化热点的重要性。复习时要抓住中考的热点问题进行思考、探讨热点问题的形成规律，从而提高对热点问题的解决能力，如“神六”飞天、禽流感、纳米技术、可燃冰、毒气泄漏等都可从化学的角度去认识分析，培养自己收集处理信息的能力。复习时还要注重知识的运用，善于将化学知识的复习置于鲜活的实际情境中，不能死抠书本，死记硬背，机械训练，而是要注意课本知识与实际问题的有机联系和结合，将已被提炼出来的书本知识还原到实际生活中去，学会用所学知识和技能去解释社会和周围发生的事件。
三、讲究科学方法，提高复习效率
初中化学可实施以下“三步走”的总复习步骤：
第一阶段：按章节扫描 进入总复习，先按教材的章节次序(含基本实验与操作)加以复习，这样可构建网络化的化学知识体系，此阶段不可像单元复习那样只局限在某一章节，而应与前后章节联系对比。复习时可采用“先学后评再练”的方式。通过“先学”既能使自己找到学习中的薄弱环节，以便对症下药，大大减少了复习的盲目性，做到有的放矢；又能使自己进入学习情境、问题情境进一步理解重点概念，找到知识间的内在联系的能力；同时提高了阅读、观察、记忆、理解、归纳、自学等能力。“后评”是在“先学”的基础上，进行释疑解难，进一步理解重点关键，打通知识间的内在联系，最后是“再练”，即通过时间充分的练习形成能力。
第二阶段：分版块包干 新课标确立了初中化学的内容由：“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”“化学与社会发展”五个一级主题构成。总复习时可分块逐个突破，在立足掌握和巩固基本知识和技能的同时，抓住基础知识、重点内容，以身边的化学物质的性质为中心进行复习，复习时要把所学知识系统化，按知识结构和系统关系进行分类归纳整理形成小的系统，找出他们之间的相互联系与区别。对学科主干和中考重点热点，要紧密联系社会来加强理解和掌握；同学们还要重视化学解题方法、规律和技能的总结归纳。化学解题方法很多，但更要着眼于基本的方法，不要陷入“题海”。
第三阶段：专题复习 化学知识有许多是具有一定内在联系或区别的，在前二阶段复习基础上再按专题进行复习，则可使同学们的化学总复习得以升华，从而提高分析问题和解决问题的能力。如实验专题中“三气”的实验室制取、三种具有可燃性的气体(CO、H2、CH4)、三种还原剂(C、H2、CO)、三种离子的鉴定(CO32-、CI-、S042-)、除杂质以及气体的干燥和净化等，都可以进行专题复习，以强化复习的效果。此阶段的复习应侧重于广泛接触不同形式的新题型，进行专题训练，以提高应变能力。面对一道看似面目全新的考题，首先不要惧怕，应静下心来读懂题意，理出头绪，运用自己掌握的化学基础知识，明晰思路，拓展思维，积极求解，要具有“读懂信息→整理信息→筛选信息→使用信息”的本领，即所谓以不变应万变。
总之，复习过程中要以《课程标准》为导向，以基础知识为依据、以探究实验为重点、以创新思维为核心、以能力培养为宗旨，并依据教材和考试说明，灵活运用所学知识，发挥创造性思维，建立正确的解题思路，严格进行专题或专项训练，逐步提高综合能力，惟有如此，才能达到短时高效的目的。
（责任编辑 陈方炜）
一、把握中考方向，明晰复习思想
1．依据《课标》，吃透考纲，夯实“双基”
近年的中考化学考纲的显著特点是考基础，约占总分数的70％，因为基础的东西才是最能体现同学们素质、个性、品质和发展的东西。“双基”是中考化学的第一依据，“双基”不扎实是中考失分的主要原因。
所谓“双基”是指基础知识和基本技能，夯实“双基”包括：复习的基点要立足于基础知识和基本技能，立足于课本，从课本入手，从“双基”入手，牢固掌握基础知识，透彻理解基本方法，灵活运用基本技能。切忌盲目做题，搞“题海”战术而忽视课本和“双基”。要认真学习和研究新的课程标准和新的考纲精神，严格按课标，按考纲去复习。在抓好“双基”的同时，要加强基础知识的前后联系。“双基”往往有这样的特点：就单个知识点而言是简单容易的，但综合起来就比较复杂困难。因此，同学们在复习过程中要特别注意知识点的串联和综合，围绕具体知识点从其外延、属性、相似、互逆等方面进行类比和比较；从思考问题的多方面、多层次、多角度、多途径去实施复习。这样，既可以避免知识的零碎和繁杂，又可以避免死记硬背、不会应用。这样，才能实现对“双基”的全面理解、融会贯通和举一反三。
2．分清主次，抓住重点，培养能力
在初中化学考纲中，元素化合物知识和化学实验一直是重点，共占中考化学总分的40％-50％，在复习过程中处理不好，直接影响中考成绩。所以，对三大气体(氧气、氢气、二氧化碳)的性质、制法和用途的复习成为重中之重。要将这些物质的性质与基本概念、制取方法、用途和特性、实验操作和现象等有机地联系到一起，以点连线，以线成面，由面结网。同时，要注重抓好化学实验这一块，在实验复习中除了培养基本操作能力外，还不能忽视科学探究能力、综合素质的创新意识的培养。
在培养能力方面，除了培养好考纲上规定的学科能力外，还应该注意以下几种能力的培养：(1)实验操作和简单设计能力。在复习时，重要的实验应重做，进一步认识实验目的和操作方法，并认真进行研究：为什么用此装置，操作时应注意什么，与其他相似实验进行比较有什么异同，用此装置还可以做哪些实验，如何对此实验进一步完善和改良等等。(2)观察分析能力。要注意分析观察实验和日常生活中的化学现象及物质，如能源、健康、环保、化工、农业、赈灾、广告等。养成全面观察、思考、分析的好习惯，充分挖掘其中丰富的化学信息，找到解题的突破口，同时注意课本上的插页和彩图的含义。(3)创新思维能力。精练习题，挖掘习题的功能，通过一些具有开放性条件的题目，如联系社会、关注环保，有多余条件，或一题多解的，同学们进行探究，通过体验思维的挫折和困难，引发思维的变换和创新。当然，要严格控制题目的难度，以中等难度的题目为主干，避免题目的“偏、难、怪、繁”，强化题目的基础性、灵活性、能力性、综合性、开放性、实践性和时代性。
二、关注社会热点，探索知识规律
重点、难点及热点往往就是中考试题中的考点，从命题趋势和命题原则来看，适当减少题量，控制试题难度，扩大考生的自主性，增强试题的开放度等做法，无疑给同学们在重点、难点及热点问题上的发挥提供了条件，这样更凸显突出重点、强化热点的重要性。复习时要抓住中考的热点问题进行思考、探讨热点问题的形成规律，从而提高对热点问题的解决能力，如“神六”飞天、禽流感、纳米技术、可燃冰、毒气泄漏等都可从化学的角度去认识分析，培养自己收集处理信息的能力。复习时还要注重知识的运用，善于将化学知识的复习置于鲜活的实际情境中，不能死抠书本，死记硬背，机械训练，而是要注意课本知识与实际问题的有机联系和结合，将已被提炼出来的书本知识还原到实际生活中去，学会用所学知识和技能去解释社会和周围发生的事件。
三、讲究科学方法，提高复习效率
初中化学可实施以下“三步走”的总复习步骤：
第一阶段：按章节扫描 进入总复习，先按教材的章节次序(含基本实验与操作)加以复习，这样可构建网络化的化学知识体系，此阶段不可像单元复习那样只局限在某一章节，而应与前后章节联系对比。复习时可采用“先学后评再练”的方式。通过“先学”既能使自己找到学习中的薄弱环节，以便对症下药，大大减少了复习的盲目性，做到有的放矢；又能使自己进入学习情境、问题情境进一步理解重点概念，找到知识间的内在联系的能力；同时提高了阅读、观察、记忆、理解、归纳、自学等能力。“后评”是在“先学”的基础上，进行释疑解难，进一步理解重点关键，打通知识间的内在联系，最后是“再练”，即通过时间充分的练习形成能力。
第二阶段：分版块包干 新课标确立了初中化学的内容由：“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”“化学与社会发展”五个一级主题构成。总复习时可分块逐个突破，在立足掌握和巩固基本知识和技能的同时，抓住基础知识、重点内容，以身边的化学物质的性质为中心进行复习，复习时要把所学知识系统化，按知识结构和系统关系进行分类归纳整理形成小的系统，找出他们之间的相互联系与区别。对学科主干和中考重点热点，要紧密联系社会来加强理解和掌握；同学们还要重视化学解题方法、规律和技能的总结归纳。化学解题方法很多，但更要着眼于基本的方法，不要陷入“题海”。
第三阶段：专题复习 化学知识有许多是具有一定内在联系或区别的，在前二阶段复习基础上再按专题进行复习，则可使同学们的化学总复习得以升华，从而提高分析问题和解决问题的能力。如实验专题中“三气”的实验室制取、三种具有可燃性的气体(CO、H2、CH4)、三种还原剂(C、H2、CO)、三种离子的鉴定(CO32-、CI-、S042-)、除杂质以及气体的干燥和净化等，都可以进行专题复习，以强化复习的效果。此阶段的复习应侧重于广泛接触不同形式的新题型，进行专题训练，以提高应变能力。面对一道看似面目全新的考题，首先不要惧怕，应静下心来读懂题意，理出头绪，运用自己掌握的化学基础知识，明晰思路，拓展思维，积极求解，要具有“读懂信息→整理信息→筛选信息→使用信息”的本领，即所谓以不变应万变。
总之，复习过程中要以《课程标准》为导向，以基础知识为依据、以探究实验为重点、以创新思维为核心、以能力培养为宗旨，并依据教材和考试说明，灵活运用所学知识，发挥创造性思维，建立正确的解题思路，严格进行专题或专项训练，逐步提高综合能力，惟有如此，才能达到短时高效的目的。
（责任编辑 陈方炜）