【摘 要】
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本研究对117份个案观察记录的文本进行内容分析,并对相应的教师开展了问卷调查.研究发现,幼儿园教师普遍认同和理解撰写个案观察记录的意义,但部分教师表示“不情愿”;教师具
【机 构】
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南通大学教育科学学院,南通,226019无锡锡山区羊尖镇廊下幼儿园,无锡,214000;
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本研究对117份个案观察记录的文本进行内容分析,并对相应的教师开展了问卷调查.研究发现,幼儿园教师普遍认同和理解撰写个案观察记录的意义,但部分教师表示“不情愿”;教师具有一定的个案观察意识,但撰写个案观察记录的能力有待提高;多数教师能客观描述行为发生的过程,但往往忽略了行为细节;部分教师能参照一定标准分析幼儿的行为,但分析与评价能力有待提高;采取的行为改进措施多具有针对性和可操作性,但部分缺乏实质意义.由此,提出以下建议:将撰写个案观察记录作为提升教师反思能力的手段,提高个案观察记录的质量;围绕教师的现实需求开展培训,提高教师个案观察记录的撰写能力;着重提高教师对幼儿行为的分析与评价能力.
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