【摘 要】
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1957年10月4日,苏联成功发射了人类历史上首颗人造卫星"斯普特尼克一号",震惊世界。苏联启动人造卫星计划是基于科研、国防、国家形象塑造等因素综合考量后的重大决定,特别是在对外宣传策略的选择上可谓慎之又慎。苏联为了抢在美国之前完成发射,较为冒险地选择了发射相较于原计划的"缩小版"卫星。为全面配合这一决定,规避由于潜在失败风险可能造成的负面宣传效果,苏联宣传机构选择了低调且谨慎的对外宣传策略,在发
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1957年10月4日,苏联成功发射了人类历史上首颗人造卫星"斯普特尼克一号",震惊世界。苏联启动人造卫星计划是基于科研、国防、国家形象塑造等因素综合考量后的重大决定,特别是在对外宣传策略的选择上可谓慎之又慎。苏联为了抢在美国之前完成发射,较为冒险地选择了发射相较于原计划的"缩小版"卫星。为全面配合这一决定,规避由于潜在失败风险可能造成的负面宣传效果,苏联宣传机构选择了低调且谨慎的对外宣传策略,在发射前甚至没有相关报道,在发射后也显得较为冷静,但其"以事实说话"的航天成就的影响力却极为深远。通过发射卫
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班主任是班级的管理者,班级活动的组织者,学生思想的启蒙者,知识的传授者,班主任工作看似简单,要做好的话实则很值得去探索和思考。
信息技术在参与教育教学的不断发展过程中,与网络的结合应用越来越广泛。在大的社会技术改革已发展的过程中,网络覆盖率越来越高。很多农村中小学在网络逐步得到覆盖之后,开始在网络教学方面进行初步的尝试。在这种尝试的过程中“阳光课堂”应用而生,“阳光课堂”作为一种新的教学方式在解决农村中小学专业教师的短缺方面,确实起到了一定的促进作用。但新事物的发展与成熟过程总是伴随着很多问题,本课题组就针对这些问题在一定的教学区域内展开了研究,现将研究中发现的问题和一些实践验证后的方法和大家分享如下。
在新课程教学背景下的中学教学活动中,教师要更加注重对学生数学思维的激发和引导,采用更具有针对性的教学内容,不断提高学生的学习效果,增强学生思维的灵活性和创新性。基于此,在本次研究中就结合新课程教学背景下,初中数学教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,加强对学生数学思维的激发和引导,为初中数学教学活动提供有效参考。
户外活动对幼儿身心发展具有积极作用,但是在户外活动的过程中,幼儿却面临着诸多的安全风险,因此,要想有效户外活动,幼儿必须要将安全作为第一要义。本文从幼儿园户外活动中安全教育与防护的必要性出发,结合实践分析开展安全教育的方法以及实现安全防护的措施,希望对幼儿户外活动的有效开展提供参考。
最近几年,在新课程教育改革不断推进的背景之下,使得小学体育教学面临了更高的要求,需要体育教师开展体育教学的过程中不断完善教学课堂的同时,还需要为班级学生制定极具针对性的教学策略,从而保障小学体育教学课堂的有效性,增强学生的身体素质与体育综合素养,进一步促进学生的全面发展。基于此,本文就小学体育课堂教学有效性的提升进行分析,并提出相关行之有效的措施,期望推动小学体育教学质量和效率得以进一步提升。
阅读是促进小学生核心素养形成与增强的重要手段。作为指导老师需要清楚核心素养的组成部分,从小学生心智发展和素养分析。在英语教学中,通过大量听读课题、参照对比、结合课后分级阅览多个方面去促进学生的基础水平要素,找到学生兴趣点促进自我学习能力,鼓励学生多参加各种课外活动,从而多角度多方面提稿学生的核心素养。由于学生的综合能力体现在核心素养,下文我会从多个方面分析,小学英语阅读时要注意时段、语感、听力、对话、互动五个方面,极大提高学生在英语课堂教学效果,从而促进小学生英语核心素养的培养。
课程思政作为当前高校思想政治工作的新理念、新形式、新实践,是当前形势下各方高度关注的前沿问题,更是课程改革的重要内容。“地质认识实习”是资源勘查工程专业的必修课,是大一新生第一堂专业实践类课程,充分挖掘思政育人元素融入专业知识体系的教学过程,可以让学生在构建专业知识体系的同时进行正确价值观念的塑造,将专业育人与思政育人同频共振,契合当前的立德树人教育理念。
新时代背景下,在课堂这个教育教学的主阵地,如何使德育与知识、技能传授同向而行,形成协同效应,是课程思政建设的重点。从课程思政的内涵出发,依据德育价值具有的天然属性,立足“金融学”课程及高职学生的特点,提出课程思政建设的指导思想,构筑“六位一体”课程思政践行路径。该路径通过挖掘课程中蕴含的思政资源,设置德育目标,搭建顶层设计,探索顶层设计的实践方式与评价模式,形成教学反思。实践成果期望对课程思政建设提供有益的理论借鉴与实践启示。
互联网与现代教育技术的快速发展为高校教学带来了重大创新与挑战。以鱼类遗传育种学课程为例,构建了线上线下混合式教学模式并进行了效果评价,以期为高校专业基础课程建设与教学改革提供指导。通过统计分析中国MOOC网站在线学习时长、单元测验成绩、发帖互动讨论评分,雨课堂课前预习评分、在线答题成绩、翻转课堂互动讨论评分,国家虚拟仿真平台实验评分,教学基地现场实验操作评分等数据与平时成绩、期末闭卷考试成绩与总评成绩的相关性,以及学生教学质量调查量表数据,发现完善的教学内容与多平台结合线上线下教学模式可促进学生自主学习和
基于翻转课堂的混合式教学将传统课堂与网络资源和技术相结合,打造了“课前-课堂-课后”的全景教学模式,是未来高等教育教学改革发展的必然趋势。以“法律心理学”课程为例,探讨其在跨学科课程中的应用。针对“法律心理学”课程当前存在的问题,提出了教学模式创新的具体内容,主要从课前导学、课堂研讨、课后巩固及建构多维考评体系对课程进行改革与设计,以期更好地适应时代发展要求,为国家培养复合型法学应用人才。