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本土化培育是县级初中教师结合教学实际、立足自身条件,不断精进自我、达成骨干目标的重要路径,骨干教师的培育不仅是县级初中对初中数学教师的期望,也是教师的自我进步要求。在当前的教育教学条件下,骨干教师的本土化培育要灵活、要突出重点、要有效帮扶,这样才能在提高教师自主性的同时,最大化地促进教师成长和发展。