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教育经验是指人们从事教育实践的经历体验构成的一种生命的存在。当下的教育经验存在着碎片化、遮蔽化、“封装”化、孤立化的倾向，克服教育经验的“四化”偏误，需要“零存整取”、去蔽开显、“起死回生”、长善救失。
教师教育经验的“四化”误区与“救失”路径
【摘 要】
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教育经验是指人们从事教育实践的经历体验构成的一种生命的存在。当下的教育经验存在着碎片化、遮蔽化、“封装”化、孤立化的倾向，克服教育经验的“四化”偏误，需要“零存整取
【机 构】
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滁州职业技术学院,教育部职业技术教育中心研究所
【出 处】
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安徽水利水电职业技术学院学报
【发表日期】
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2017年3期
【基金项目】
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2015年安徽省教育厅重大教学改革研究项目“高职院校学生学业评价与考试制度改革的研究”阶段性研究成果（项目编号：2015zdjy191）.
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