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摘 要： 对建筑工程技术专业学生来说施工技术是非常关键的一门课程，同时是极具实践性的一门课程，加强学生施工技术课程实践教学具有重要的意义。本文首先从教学基础設施落后、教学内容较为滞后及实践教学不足三个方面阐述了现阶段高校建筑工程技术专业施工类课程教学中存在的问题，然后从加强教学基础设施建设、及时更新教学内容和完善实践教学三个方面阐述了具体的改革策略。
关键词： 建筑工程 施工技术 课程教学改革
一、引言
施工类课程是坚持工程技术专业的专业课程，做好施工类课程教学对于建筑工程技术专业学生的发展具有重要的意义。近年来建筑工程技术专业施工类课程教学改革已经取得初步的成效，但是从总体来说还存在较大的问题，对于学生的能力发展依然存在一些不利影响。基于此种情况，笔者对建筑工程技术在专业施工类课程教学改革应用进了进一步的深入研究与分析。
二、建筑工程技术专业施工类课程教学中存在的问题分析
对现阶段建筑工程技术专业施工类课程教学中存在的问题进行总结与分析，具体来说主要体现在以下几个层面：
（一）教学基础设施落后
随着科技的发展，现代施工技术实现了进一步快速发展，同时也有一些传统技术逐渐被淘汰，而现代施工技术的发展则主要体现在信息技术方面，例如Projet、BIM等现代施工管理软件在施工中的应用。施工技术的发展对建筑工程技术专业施工类课程教学提出了新的要求，即学校需要购买相关的软件以供学生使用。但是从总体来说目前阶段部分高校并没有为学生提供对应的教学，这必然导致学生的实际学习需求难以得到有效的满足。根据笔者的调查研究，虽然大部分高校都已经购买了相关软件产品，但是由于学生人数较多，无法满足所有学生的使用需求。其次，在实践性教学基地建设方面存在欠缺，部分高校不能为学生提供实践教学基地，基本只能深入施工一线进行见习教学，见习教学的有效性基本难以得到有效的保障。
（二）教学内容较为滞后
近年来随着我国建筑产业的进一步发展，施工技术实现了进一步发展，但是一些高校建筑工程技术专业施工类课程教学依然并没有对教学内容进行更新，导致教学有效性不强。例如，现阶段在高校施工类课程当中并没有为学生提供针对装配式住宅、BIM施工动态模拟技术相关内容的教学，但是在生产过程中这两种技术已经具有较为广泛的应用，同时在未来几年当中应用必然会实现进一步拓展。教学与实践之间的脱节是导致目前阶段学生能力发展不足的另一个重要因素。其次，部分学校建筑施工技术专业依然在进行一些已经逐渐被淘汰的技术的教学，例如，关于施工进度计划的制定，虽然在部分工程项目当中依然使用传统的手工横道图绘制技术，在大部分工程项目当中都采用软件绘制，但是目前阶段针对横道图绘制的教学依然停留在手工阶段。
（三）实践教学不足
施工类课程是一门实践性较强的学科，学生通过边学习边实践的方式能够提高学习能力。但是由于实践基础设施教育等存在的不足，目前阶段我国部分高校在实践教育方面都存在不足，对教学效率造成一定的影响。首先，从教育方式看，课堂教育依然是施工类课程的主流教育方式，在课堂上教师会通过理论讲解、图片示范等方式为学生提供教学，通过这种教学方式学生并不能建立对应的实践知识体系，只能从理论上感知施工实践，这种感知与真实施工之间存在差距，这是导致学生施工技术实践能力不足的一个重要因素。目前阶段部分高校无法为学生提供边接受理论教学边接受实践教学的基本教学环境，部分高校采取的教学方法都是在接受完理论教学之后参加短期实践教学，但是由于实践教学时间不足，缺乏系统性，教学效果相对较差，不仅阻碍了学生的发展，而且难以满足工作岗位对学生能力的要求。
三、建筑工程技术专业施工类课程教学改革策略研究
施工技术课程教学中存在的问题已经无法满足教学与学生发展的实际要求，教学改革必须开展起来。笔者认为目前阶段施工技术课程教学改革必须以如下几个方面为出发点加强改革。
（一）加强教学基础设施建设
针对现阶段施工类课程教学基础设施较为薄弱的基本现状，现阶段高校必须进一步加强基础教学基础设施建设，促进高校施工类课程教学的进一步发展。首先，现阶段高校必须针对施工技术的发展现状，购买必要的软件以供学生学习，同时需要确保所有学生都能够使用相关软件。例如，可以购买网络版软件，并根据学生宿舍网络IP进行授权，确保该专业所有学生都能够使用该相关软件。其次，需要进一步加强实践教学基础设施建设。近年来建筑信息模型技术的发展对计算机和网络的要求不断提升，这要求当前阶段高校进一步加强计算机软硬件的基础设施建设才能满足建筑信息模型技术的应用要求。
（二）及时更新教学内容
在施工技术迅速发展的背景下，根据实际应用的技术对教学内容进行更新与完善是施工技术教学的重点内容。基于此种情况，笔者认为目前阶段高校建筑工程技术专业教学内容的更新需要从以下几个方面入手；（1）降低理论教学，从总体来说施工技术是一门对于经验要求相对较高的技术，而对于理论的要求则并不是非常高，因此，大量理论教学对于学生的实践能力发展并不具有太大的意义。因此，需要降低理论教学在实际教学中所占的比例；（2）增加现代施工技术教学。针对施工产业发展加强现代化施工技术的教育，例如，现阶段类课程当中需要增加与BIM技术相关的内容，满足学生在未来的职业发展需求；（3）删除一些已经被淘汰或者应用较小的技术教学。目前阶段部分施工技术已经逐渐被淘汰，学校在开展教育的过程中需要将这部分删除，还需要减少使用范围相对较小的施工技术。例如，减少砌体结构施工技术的教学。
（三）完善实践教学
施工技术是一种完全性的实践技术，对于理论的要求不高，但是要求学生具备解决实际问题的能力，因此，实践教学是施工技术教学的核心内容。基于此种情况，完善实践教学已经成为施工技术教学的重点，笔者认为当前阶段施工技术实践教学需要从以下几个方面入手：（1）建立完善的施工技术实践教学机制。例如，高校可以与施工企业之间建立合作关系，定期组织学生深入到企业一线当中实习，学生不仅需要在课堂当中接受理论教学，还需要接受实践教学；（2）学校应该以校内基建工程为载体为学生提供施工技术实践教学机会。目前阶段部分高校或多或少存在基建工程，这就为学生施工技术实践教学提供了校内学习条件。因此，当前阶段学校需要抓住这一基于，为学生提供实践学习机会；（3）强化“工学结合”教学模式的应用。所谓工学结合强调了实践教学的重要性，同时需要为学生提供必要的实践教学机会，是施工技术的最佳教学模式。
四、结语
随着我国城镇化进程的进一步发展，在未来建筑产业必然会实现进一步跨越发展，做好施工类课程教学对于我国建筑产业的发展具有重要的意义。笔者以实践工作经验为基础分析了施工类课程教学改革的具体措施，旨在推动学生实践能力的提高，最终促进学生的发展，同时满足社会对于实践性人才的基本要求，但是由于多种因素影响，研究中还存在一定的不足之处，仅供参考。
参考文献：
[1]魏启智，杨滔.基于新型建筑信息工业化背景下《土木工程施工》课程教学改革[J].教育现代化，2018，5（10）：77-79.
[2]魏永键.独立学院水利工程施工课程教学改革探讨——以兰州交通大学博文学院为例[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2017（11）：136-138.
[3]李升文，杨吉方.项目化教学在《建筑装饰材料与施工》课程教学改革中的运用及启示[J].现代装饰（理论），2017（01）：255-256.
[4]李柳生.基于项目驱动教学法的《混凝土结构工程施工》课程教学改革研究[J].工业设计，2016（11）：148-149.
[5]刘勇.基于“慕课”背景的《混凝土结构施工》课程教学改革探索——以泸职院新校区建设为载体[J].泸州职业技术学院学报，2015（02）：8-11.
[6]张卫民，陈志强，张正林.高职混凝土结构施工课程教学改革实践研究——以金华职业技术学院建筑工程技术专业为例[J].金华职业技术学院学报，2015，15（03）：28-31.
[7]明华军.实践性课程教学改革探讨——以“水利工程施工”课程改革为例[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2013，35（S2）：124-125.
关键词： 建筑工程 施工技术 课程教学改革
一、引言
施工类课程是坚持工程技术专业的专业课程，做好施工类课程教学对于建筑工程技术专业学生的发展具有重要的意义。近年来建筑工程技术专业施工类课程教学改革已经取得初步的成效，但是从总体来说还存在较大的问题，对于学生的能力发展依然存在一些不利影响。基于此种情况，笔者对建筑工程技术在专业施工类课程教学改革应用进了进一步的深入研究与分析。
二、建筑工程技术专业施工类课程教学中存在的问题分析
对现阶段建筑工程技术专业施工类课程教学中存在的问题进行总结与分析，具体来说主要体现在以下几个层面：
（一）教学基础设施落后
随着科技的发展，现代施工技术实现了进一步快速发展，同时也有一些传统技术逐渐被淘汰，而现代施工技术的发展则主要体现在信息技术方面，例如Projet、BIM等现代施工管理软件在施工中的应用。施工技术的发展对建筑工程技术专业施工类课程教学提出了新的要求，即学校需要购买相关的软件以供学生使用。但是从总体来说目前阶段部分高校并没有为学生提供对应的教学，这必然导致学生的实际学习需求难以得到有效的满足。根据笔者的调查研究，虽然大部分高校都已经购买了相关软件产品，但是由于学生人数较多，无法满足所有学生的使用需求。其次，在实践性教学基地建设方面存在欠缺，部分高校不能为学生提供实践教学基地，基本只能深入施工一线进行见习教学，见习教学的有效性基本难以得到有效的保障。
（二）教学内容较为滞后
近年来随着我国建筑产业的进一步发展，施工技术实现了进一步发展，但是一些高校建筑工程技术专业施工类课程教学依然并没有对教学内容进行更新，导致教学有效性不强。例如，现阶段在高校施工类课程当中并没有为学生提供针对装配式住宅、BIM施工动态模拟技术相关内容的教学，但是在生产过程中这两种技术已经具有较为广泛的应用，同时在未来几年当中应用必然会实现进一步拓展。教学与实践之间的脱节是导致目前阶段学生能力发展不足的另一个重要因素。其次，部分学校建筑施工技术专业依然在进行一些已经逐渐被淘汰的技术的教学，例如，关于施工进度计划的制定，虽然在部分工程项目当中依然使用传统的手工横道图绘制技术，在大部分工程项目当中都采用软件绘制，但是目前阶段针对横道图绘制的教学依然停留在手工阶段。
（三）实践教学不足
施工类课程是一门实践性较强的学科，学生通过边学习边实践的方式能够提高学习能力。但是由于实践基础设施教育等存在的不足，目前阶段我国部分高校在实践教育方面都存在不足，对教学效率造成一定的影响。首先，从教育方式看，课堂教育依然是施工类课程的主流教育方式，在课堂上教师会通过理论讲解、图片示范等方式为学生提供教学，通过这种教学方式学生并不能建立对应的实践知识体系，只能从理论上感知施工实践，这种感知与真实施工之间存在差距，这是导致学生施工技术实践能力不足的一个重要因素。目前阶段部分高校无法为学生提供边接受理论教学边接受实践教学的基本教学环境，部分高校采取的教学方法都是在接受完理论教学之后参加短期实践教学，但是由于实践教学时间不足，缺乏系统性，教学效果相对较差，不仅阻碍了学生的发展，而且难以满足工作岗位对学生能力的要求。
三、建筑工程技术专业施工类课程教学改革策略研究
施工技术课程教学中存在的问题已经无法满足教学与学生发展的实际要求，教学改革必须开展起来。笔者认为目前阶段施工技术课程教学改革必须以如下几个方面为出发点加强改革。
（一）加强教学基础设施建设
针对现阶段施工类课程教学基础设施较为薄弱的基本现状，现阶段高校必须进一步加强基础教学基础设施建设，促进高校施工类课程教学的进一步发展。首先，现阶段高校必须针对施工技术的发展现状，购买必要的软件以供学生学习，同时需要确保所有学生都能够使用相关软件。例如，可以购买网络版软件，并根据学生宿舍网络IP进行授权，确保该专业所有学生都能够使用该相关软件。其次，需要进一步加强实践教学基础设施建设。近年来建筑信息模型技术的发展对计算机和网络的要求不断提升，这要求当前阶段高校进一步加强计算机软硬件的基础设施建设才能满足建筑信息模型技术的应用要求。
（二）及时更新教学内容
在施工技术迅速发展的背景下，根据实际应用的技术对教学内容进行更新与完善是施工技术教学的重点内容。基于此种情况，笔者认为目前阶段高校建筑工程技术专业教学内容的更新需要从以下几个方面入手；（1）降低理论教学，从总体来说施工技术是一门对于经验要求相对较高的技术，而对于理论的要求则并不是非常高，因此，大量理论教学对于学生的实践能力发展并不具有太大的意义。因此，需要降低理论教学在实际教学中所占的比例；（2）增加现代施工技术教学。针对施工产业发展加强现代化施工技术的教育，例如，现阶段类课程当中需要增加与BIM技术相关的内容，满足学生在未来的职业发展需求；（3）删除一些已经被淘汰或者应用较小的技术教学。目前阶段部分施工技术已经逐渐被淘汰，学校在开展教育的过程中需要将这部分删除，还需要减少使用范围相对较小的施工技术。例如，减少砌体结构施工技术的教学。
（三）完善实践教学
施工技术是一种完全性的实践技术，对于理论的要求不高，但是要求学生具备解决实际问题的能力，因此，实践教学是施工技术教学的核心内容。基于此种情况，完善实践教学已经成为施工技术教学的重点，笔者认为当前阶段施工技术实践教学需要从以下几个方面入手：（1）建立完善的施工技术实践教学机制。例如，高校可以与施工企业之间建立合作关系，定期组织学生深入到企业一线当中实习，学生不仅需要在课堂当中接受理论教学，还需要接受实践教学；（2）学校应该以校内基建工程为载体为学生提供施工技术实践教学机会。目前阶段部分高校或多或少存在基建工程，这就为学生施工技术实践教学提供了校内学习条件。因此，当前阶段学校需要抓住这一基于，为学生提供实践学习机会；（3）强化“工学结合”教学模式的应用。所谓工学结合强调了实践教学的重要性，同时需要为学生提供必要的实践教学机会，是施工技术的最佳教学模式。
四、结语
随着我国城镇化进程的进一步发展，在未来建筑产业必然会实现进一步跨越发展，做好施工类课程教学对于我国建筑产业的发展具有重要的意义。笔者以实践工作经验为基础分析了施工类课程教学改革的具体措施，旨在推动学生实践能力的提高，最终促进学生的发展，同时满足社会对于实践性人才的基本要求，但是由于多种因素影响，研究中还存在一定的不足之处，仅供参考。
参考文献：
[1]魏启智，杨滔.基于新型建筑信息工业化背景下《土木工程施工》课程教学改革[J].教育现代化，2018，5（10）：77-79.
[2]魏永键.独立学院水利工程施工课程教学改革探讨——以兰州交通大学博文学院为例[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2017（11）：136-138.
[3]李升文，杨吉方.项目化教学在《建筑装饰材料与施工》课程教学改革中的运用及启示[J].现代装饰（理论），2017（01）：255-256.
[4]李柳生.基于项目驱动教学法的《混凝土结构工程施工》课程教学改革研究[J].工业设计，2016（11）：148-149.
[5]刘勇.基于“慕课”背景的《混凝土结构施工》课程教学改革探索——以泸职院新校区建设为载体[J].泸州职业技术学院学报，2015（02）：8-11.
[6]张卫民，陈志强，张正林.高职混凝土结构施工课程教学改革实践研究——以金华职业技术学院建筑工程技术专业为例[J].金华职业技术学院学报，2015，15（03）：28-31.
[7]明华军.实践性课程教学改革探讨——以“水利工程施工”课程改革为例[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2013，35（S2）：124-125.