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摘要：新的时代发展背景下，社会要求全面发展型的高素质人才，并不需要考试的机器和学习的工具。作为培养人才的基本阵地，初中语文教学需要实现观念、内容、方法、模式等各个方面的创新，以适应现代教育的根本要求，为社会培养并输送人才。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从革新课堂教学方法、创新课堂教学结构、优化课堂评价体系，这三个维度出发，系统地分析优化初中语文课堂教学的基本方法和创新策略。
关键词：创新;初中语文;课堂教学
现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，初中语文教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，甚至会对学生的发展和新课改的推进产生消极影响。所以，语文教学方法和策略的转型、创新和升级势在必行。每个语文教师，都应转变观念，做出创新型的探索，以促进初中语文教学效能的发展提升。
一、革新课堂教学方法
教学方法，是教师用以完成教学任务、目标的有效途径，方法的选择运用，直接关系到最终的教学效果，所以要实现创新，首先需要对教学的方法进行革新，以促进教学实效的提升。初中语文教师应，主动革新过去，语言讲解加黑板板书的教学方式和手段，合理巧妙地利用多媒体、电子白板等，信息技术设备来辅助语文教学，对语文知识进行加工和优化，再通过图片、动画、视频、声音等形式，呈现和展示出来，创设出直观、形象且动态的教学情境，直接刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生的感性认识、直观感知，让学生可以从中，产生语文学习的新鲜感，激发起学生的兴趣，并不断加快学生对语文知识的理解。
例如，在教授《济南的冬天》时，以往的语文课堂总是给学生们留下枯燥的印象，这种课堂模式对学生们的学习发展及其不理，所以，笔者结合现代媒体展开教学。上课后，笔者先通过多媒体技术为学生们展示几组图片，通过图片吸引学生们的注意力，随后，笔者再对课文进行直观分析，帮助学生们更好的掌握课文知识。这样，笔者通过革新课堂教学方法，增强了学生的知识理解。
二、创新课堂教学结构
课堂教学结构，在传统观念和模式下，是单一且封闭的，教师与学生之间，也因此难以实现有效的沟通和互动，最终致使整个教学氛围的枯燥乏味。而教学结构的革新，能直接改变学生间的关系、优化学生的学习状态，活跃课堂学习的气氛。所以，初中语文教师要，革新统一性的班级授课模式，基于对班级内学生，整体学习、发展情况的了解，来进行科学合理地小组分配，明确小组的人数和成员的职责分工;其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励学生主动展开，组内的沟通、讨论、互动与交流，实现思维碰撞、观点交汇和优势互补，建构开放、多元的课堂教学结构，促使学生共同的发展和进步。
例如，在教授《看云识天气》时，传统的课堂结构主要以学生为单位，这种教学模式限制了学生的团队能力的发展，对此，笔者对课堂教学结构进行了革新。如，笔者对学生们进行小组划分，每个小组中都有一至两名学习能力突出的学生，负责引导小组成员的学习状态。课程正式开始后，笔者让各小组对本节课程的内容进行预习，初步了解本节课程的学习内容，随后，笔者再布置一些探究任务，让学生们以小组为单位展开讨论，在学生们讨论的过程中，笔者会耐心给予学生们指导，帮助学生们更好的掌握本节课程的知识。待学生们讨论结束后，笔者在要求各小组派出代表展示小组讨论的成果，给予学生们展示的空间。这样，笔者通过创新课堂教学结构，促进了学生的交流互动。
三、优化课堂评价体系
评价，是教育教学的重要内容，是教师对于学生，学习活动和行为的判定与反馈，公正客观的评价可以，帮助学生全面地认识自己，并有效促进学生学习和教师教学的改进与优化。因此，初中语文教师要，真正地重视课堂评价，改革以成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素质的培养、全面化发展，作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法，来评价学生的学习过程、最终结果，并适当地促进评价主体的多元化，让学生进行自评和互评，进而从评价中受到鼓舞和激励，树立起强大的学习自信心，尝到成功所带来的喜悦，更具学习的热情。
例如，在教授《皇帝的新装》时，课堂评价对学生们的学习发展有着重要的作用，这一点需要语文教师有明确的认知，在实际教学中，笔者对课堂评价系统进行了优化。如，笔者会根据学生们在课上的表现，对学生们进行评价，让学生们保持长久的学习热情，再如，笔者根据学生们对知识掌握的情况进行评价，让学生们认识到自身的学习成果，了解到与其他同学之间的差距，进而使学生之間形成竞争意识。在通过多种形式的评价过程后，学生们的学习热情有了显著提升，学生们对自身的学习方法更加自信。这样，笔者通过优化课堂评价体系，提升了学生的学习自信心。
总而言之，创新是新课程改革理念的直接体现，同时也是全面促进教学过程优化、教学实效提升的核心和关键所在。因此，身为初中语文教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进革新课堂教学方法、创新课堂教学结构、优化课堂评价体系等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的教学模式，促进师生、生生间的良性沟通，让整个初中语文课堂教学真正地动起来、活起来，达到理想的教学境界，展现出应有的魅力和价值。
参考文献：
[1]林美英.信息技术在初中语文课堂教学中的运用探究[J].华夏教师，2019（36）：29.
[2]朱振华.初中语文课堂教学有效性提升策略分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：32-34.
[3]伍丽.初中语文有效阅读的教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：47-49.
关键词：创新;初中语文;课堂教学
现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，初中语文教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，甚至会对学生的发展和新课改的推进产生消极影响。所以，语文教学方法和策略的转型、创新和升级势在必行。每个语文教师，都应转变观念，做出创新型的探索，以促进初中语文教学效能的发展提升。
一、革新课堂教学方法
教学方法，是教师用以完成教学任务、目标的有效途径，方法的选择运用，直接关系到最终的教学效果，所以要实现创新，首先需要对教学的方法进行革新，以促进教学实效的提升。初中语文教师应，主动革新过去，语言讲解加黑板板书的教学方式和手段，合理巧妙地利用多媒体、电子白板等，信息技术设备来辅助语文教学，对语文知识进行加工和优化，再通过图片、动画、视频、声音等形式，呈现和展示出来，创设出直观、形象且动态的教学情境，直接刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生的感性认识、直观感知，让学生可以从中，产生语文学习的新鲜感，激发起学生的兴趣，并不断加快学生对语文知识的理解。
例如，在教授《济南的冬天》时，以往的语文课堂总是给学生们留下枯燥的印象，这种课堂模式对学生们的学习发展及其不理，所以，笔者结合现代媒体展开教学。上课后，笔者先通过多媒体技术为学生们展示几组图片，通过图片吸引学生们的注意力，随后，笔者再对课文进行直观分析，帮助学生们更好的掌握课文知识。这样，笔者通过革新课堂教学方法，增强了学生的知识理解。
二、创新课堂教学结构
课堂教学结构，在传统观念和模式下，是单一且封闭的，教师与学生之间，也因此难以实现有效的沟通和互动，最终致使整个教学氛围的枯燥乏味。而教学结构的革新，能直接改变学生间的关系、优化学生的学习状态，活跃课堂学习的气氛。所以，初中语文教师要，革新统一性的班级授课模式，基于对班级内学生，整体学习、发展情况的了解，来进行科学合理地小组分配，明确小组的人数和成员的职责分工;其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励学生主动展开，组内的沟通、讨论、互动与交流，实现思维碰撞、观点交汇和优势互补，建构开放、多元的课堂教学结构，促使学生共同的发展和进步。
例如，在教授《看云识天气》时，传统的课堂结构主要以学生为单位，这种教学模式限制了学生的团队能力的发展，对此，笔者对课堂教学结构进行了革新。如，笔者对学生们进行小组划分，每个小组中都有一至两名学习能力突出的学生，负责引导小组成员的学习状态。课程正式开始后，笔者让各小组对本节课程的内容进行预习，初步了解本节课程的学习内容，随后，笔者再布置一些探究任务，让学生们以小组为单位展开讨论，在学生们讨论的过程中，笔者会耐心给予学生们指导，帮助学生们更好的掌握本节课程的知识。待学生们讨论结束后，笔者在要求各小组派出代表展示小组讨论的成果，给予学生们展示的空间。这样，笔者通过创新课堂教学结构，促进了学生的交流互动。
三、优化课堂评价体系
评价，是教育教学的重要内容，是教师对于学生，学习活动和行为的判定与反馈，公正客观的评价可以，帮助学生全面地认识自己，并有效促进学生学习和教师教学的改进与优化。因此，初中语文教师要，真正地重视课堂评价，改革以成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素质的培养、全面化发展，作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法，来评价学生的学习过程、最终结果，并适当地促进评价主体的多元化，让学生进行自评和互评，进而从评价中受到鼓舞和激励，树立起强大的学习自信心，尝到成功所带来的喜悦，更具学习的热情。
例如，在教授《皇帝的新装》时，课堂评价对学生们的学习发展有着重要的作用，这一点需要语文教师有明确的认知，在实际教学中，笔者对课堂评价系统进行了优化。如，笔者会根据学生们在课上的表现，对学生们进行评价，让学生们保持长久的学习热情，再如，笔者根据学生们对知识掌握的情况进行评价，让学生们认识到自身的学习成果，了解到与其他同学之间的差距，进而使学生之間形成竞争意识。在通过多种形式的评价过程后，学生们的学习热情有了显著提升，学生们对自身的学习方法更加自信。这样，笔者通过优化课堂评价体系，提升了学生的学习自信心。
总而言之，创新是新课程改革理念的直接体现，同时也是全面促进教学过程优化、教学实效提升的核心和关键所在。因此，身为初中语文教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进革新课堂教学方法、创新课堂教学结构、优化课堂评价体系等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的教学模式，促进师生、生生间的良性沟通，让整个初中语文课堂教学真正地动起来、活起来，达到理想的教学境界，展现出应有的魅力和价值。
参考文献：
[1]林美英.信息技术在初中语文课堂教学中的运用探究[J].华夏教师，2019（36）：29.
[2]朱振华.初中语文课堂教学有效性提升策略分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：32-34.
[3]伍丽.初中语文有效阅读的教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：47-49.