【摘 要】
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＂触屏时代＂的大学生,对只注重知识传授的大学英语课堂教学往往会从不满足发展到软抵触,而网络信息的多样性、网络信息获取的便捷性使得教师的权威性受到前所未有的挑战,加上一
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＂触屏时代＂的大学生,对只注重知识传授的大学英语课堂教学往往会从不满足发展到软抵触,而网络信息的多样性、网络信息获取的便捷性使得教师的权威性受到前所未有的挑战,加上一些学生对英语学习有倦怠情绪,导致大学英语课堂隐性逃课现象日益严重。使学生真正成为课堂教学的主体,把教与学看作一个师生交互作用的动态系统,让学生积极主动地学习知识和技能,构建这样的大学英语生态课堂,可以有效地消除大学英语课堂隐性逃课现象。构建大学英语生态课堂的重点在于通过关注学生情感促进师生和谐,通过开展小组合作学习促进生生和谐,通过创设真实语
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