【摘 要】
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本文以Oxford的语言学习策略量表为基础,采用问卷和访谈的形式调查了某地方高校200名非英语专业学生在混合学习环境--传统课堂教学和网络教学相结合的学习环境下,语言学习策
【基金项目】
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2011年湖南省教育厅教改项目《混合学习环境下大学英语教学与学习策略的研究与实践》（湘教通[2011]315号）, 2012年湖南科技学院教改立项项目《新〈规定〉下的大学英语分级分类教学模式探讨》（项目编号：XKYJ20122005）的阶段性成果
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本文以Oxford的语言学习策略量表为基础,采用问卷和访谈的形式调查了某地方高校200名非英语专业学生在混合学习环境--传统课堂教学和网络教学相结合的学习环境下,语言学习策略使用的性别差异情况。研究结果表明,男生和女生各自的总体策略使用频率仅为＂有时使用＂,女生的使用频率略高于男生;在单项策略中,男、女生更频繁的使用补偿策略,很少使用社会策略;比之传统课堂环境,男、女生在网络环境下更频繁地使用情感策略。
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