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近年来，在国家越来越重视幼儿园教育的大背景下，很多乡村幼儿园为了提高教育教学质量，促进幼儿身心全面发展，从多方面采取措施，提高教育力度，同时又在想方设法把幼儿教育搞好，特别是幼儿教育中的“幼小衔接”。很多乡村幼儿园对于幼小衔接教育也是一脸茫然，特别是乡村幼儿园。在幼儿教育这项大教育背景下，幼小衔接是一块难题。家长资源是“幼小衔接”教育中不可缺少的中坚力量，但很多家长和幼儿园却忽视了家长资源，所以我们的幼小衔接教育开展起来很吃力，达不到我们想象的教育效果。所以在乡村地区，我们应该如何有效利用家长资源参与幼小衔接呢？
一、家长资源参与幼小衔接工作的重要性
家长资源的合理利用是全面提高幼儿园教育教学的有效途径，同时家长资源的合理开发又是全面提高家长的自身素质。充分的挖掘家长资源和有效地利用家长资源，是幼儿园促进园本全面进步与发展的基石。幼小衔接是幼儿教育与小学教育的接洽教育，它们承上启下，相互联系、互相交融。对孩子而言，处于幼儿园与小学阶段的孩子都具有不尽相同的身心发展，充分利用好家长资源参与幼小衔接工作对于促进孩子们的全面发展，教育质量的提高都有重要意义。
二、家长资源应该如何参与幼小衔接工作
1.家长资源在家里如何参与幼小衔接工作
（1）培养良好的生活习惯，尽快让孩子学会独立生活
幼小衔接首先就是要让孩子养成良好的生活习惯，虽说好良好的生活习惯我们从幼儿开始入园就在培养，但是在大班最后这阶段着重巩固也是不可忽视的。所以我们作为家长就应该积极应对孩子在家的生活习惯，尽量让孩子养成良好的生活习惯。比如自己睡觉、穿戴、洗刷、吃饭，自己收拾整理书包、玩具等，此外还可以让孩子自己整理自己的卧室，扫地等家务。学会自己的事情自己做，这也是一种基本的生活能力。家长在这时候就不要事无巨细的包办代替，要做到一个“有心的懒家长”，如果一个孩子把吃饭、收拾玩具这样的事都做不好的话，那很难想象他会自觉主动学习。
（2）培养时间观念
我们家长要与孩子一起养成准时守时的好习惯。改掉孩子诸如吃饭慢、做事慢、说话慢、行动慢等的“慢吞吞”的习惯，告诉孩子时间不等人，特别是孩子上幼儿园期间孩子入园要准时，不要迟到，以适应小学节奏紧凑、活动有序的学习生活。
（3）培养孩子的责任意识和规则意识
让孩子明白学生是要遵守很多行为规范的，不能随心所欲，按照幼儿园的班规来逐渐约束自己。
（4）培养孩子的学习习惯
提高孩子的语言表达能力。每天坚持和孩子多说话，坚持用规范的语言说话。培养孩子认真倾听能力和理解能力。
激发孩子阅读图书的兴趣。建议家长每天陪孩子翻阅半小时故事书、绘本等图书，孩子虽然不认识字，但孩子在翻阅完绘本或故事书后能用自己的语言大概描述故事内容。不要让孩子半途而废，要养成良好的阅读习惯。
培养孩子的专注力。记得有位生物学家曾说过“天才，首先是注意力”。孩子如果没有足够的注意力，就会影响他的学习品质和学习效果，相反的，如果他对任何事情都能专心，认真的学习，不仅他的学习品质好，学习的效果也是會比别的更胜一筹，所以说专注力对于孩子的成长的重要性。作为家长，在这时候就应该为孩子创造一个良好的环境，防止幼儿注意分散。比如孩子在搭积木、画画、拼拼图，数木棍时，家长就应该关掉电视机，手机调成静音，停止不相关的谈话等。要尽可能排除分散幼儿专注力的不良因素，为孩子提供一个安静、舒适的学习环境。
幼儿园老师布置的作业要按时完成。幼儿园老师布置的作业家长要督促孩子完成，一般来说幼儿园老师布置的作业都是操作性较强，对于孩子操作方式不对的家长要及时纠正，对于操作步骤较难的家长因适时指导，但不能代替孩子完成。孩子按时完成老师布置的作业，就是要让孩子知道完成作业是自己的一项任务，必须要完成。
2.家长资源如何在幼儿园参与幼小衔接工作
（1）家长直接参与幼小衔接主题活动
幼小衔接主题活动大部分都是跟幼小衔接教育有关的知识活动，所以我们要充分利用好幼小衔接主题活动来提高孩子们进入小学的知识含量。教育既生活，幼小衔接主题活动很多都来源于生活，家长们从事各种各样的职业，如果家长们可以直接参与幼小衔接主题活动，成为一名暂时的“幼儿教师”或以本人为直接教学资源辅助教学，这样一来就可以为我们的幼小衔接主题活动提供丰富的教育资源，例如，在幼儿体育教育中，带领孩子们进行简单的体操运动;在科学领域中，带领幼儿进行一次游园活动，指导种植方法等。这样一来孩子们的知识阅历不仅得到提高，家长还可以给孩子树立榜样，激发孩子学习兴趣，为孩子顺利进入小学奠定信念，让孩子向往小学生活。
（2）家长积极参与幼儿园开展的户外拓展活动
户外拓展和活动是幼小衔接教育的主要活动，通过户外拓展活动，不仅锻炼了孩子们的意志力，还进一步提高孩子们的生活能力，开拓孩子们的视野。比如在幼儿园组织的户外拓展活动中，家长在陪同孩子参加活动的同时，还要给孩子讲解参加活动的意义，以及途中的所见所闻。这样一来，通过家长的配合，户外拓展活动才充分发挥其作用，丰富孩子的生活意识，发散孩子的想象力与创造力，为孩子们进入小学阶段做好充分准备。
3.家长资源在生活周围如何参与幼小衔接工作
陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校”。幼儿的活动范围不仅仅只是幼儿园和家里，他们在家长的带领下可以上街购物，外出旅游。从周围的生活中去学习、去体会。对与幼小衔接阶段的孩子来说，他们对社会的认识都是很浅显的，这就需要家长发挥自己的讲解和交流技能，让孩子在环境中体会或者理解更深的含义，此外家长还应该通过周围环境给孩子加深安全意识，提高孩子的自我防范意识。
总之，幼小衔接工作既离不开幼儿园，也离不开家长资源，我们只有积极带动家长，把家长资源充分的运用到幼小衔接工作中，家园结合，这样才能让我们的孩子抱着阳光、自信、向往的心态进入小学，在小学的殿堂里发光、发热。
一、家长资源参与幼小衔接工作的重要性
家长资源的合理利用是全面提高幼儿园教育教学的有效途径，同时家长资源的合理开发又是全面提高家长的自身素质。充分的挖掘家长资源和有效地利用家长资源，是幼儿园促进园本全面进步与发展的基石。幼小衔接是幼儿教育与小学教育的接洽教育，它们承上启下，相互联系、互相交融。对孩子而言，处于幼儿园与小学阶段的孩子都具有不尽相同的身心发展，充分利用好家长资源参与幼小衔接工作对于促进孩子们的全面发展，教育质量的提高都有重要意义。
二、家长资源应该如何参与幼小衔接工作
1.家长资源在家里如何参与幼小衔接工作
（1）培养良好的生活习惯，尽快让孩子学会独立生活
幼小衔接首先就是要让孩子养成良好的生活习惯，虽说好良好的生活习惯我们从幼儿开始入园就在培养，但是在大班最后这阶段着重巩固也是不可忽视的。所以我们作为家长就应该积极应对孩子在家的生活习惯，尽量让孩子养成良好的生活习惯。比如自己睡觉、穿戴、洗刷、吃饭，自己收拾整理书包、玩具等，此外还可以让孩子自己整理自己的卧室，扫地等家务。学会自己的事情自己做，这也是一种基本的生活能力。家长在这时候就不要事无巨细的包办代替，要做到一个“有心的懒家长”，如果一个孩子把吃饭、收拾玩具这样的事都做不好的话，那很难想象他会自觉主动学习。
（2）培养时间观念
我们家长要与孩子一起养成准时守时的好习惯。改掉孩子诸如吃饭慢、做事慢、说话慢、行动慢等的“慢吞吞”的习惯，告诉孩子时间不等人，特别是孩子上幼儿园期间孩子入园要准时，不要迟到，以适应小学节奏紧凑、活动有序的学习生活。
（3）培养孩子的责任意识和规则意识
让孩子明白学生是要遵守很多行为规范的，不能随心所欲，按照幼儿园的班规来逐渐约束自己。
（4）培养孩子的学习习惯
提高孩子的语言表达能力。每天坚持和孩子多说话，坚持用规范的语言说话。培养孩子认真倾听能力和理解能力。
激发孩子阅读图书的兴趣。建议家长每天陪孩子翻阅半小时故事书、绘本等图书，孩子虽然不认识字，但孩子在翻阅完绘本或故事书后能用自己的语言大概描述故事内容。不要让孩子半途而废，要养成良好的阅读习惯。
培养孩子的专注力。记得有位生物学家曾说过“天才，首先是注意力”。孩子如果没有足够的注意力，就会影响他的学习品质和学习效果，相反的，如果他对任何事情都能专心，认真的学习，不仅他的学习品质好，学习的效果也是會比别的更胜一筹，所以说专注力对于孩子的成长的重要性。作为家长，在这时候就应该为孩子创造一个良好的环境，防止幼儿注意分散。比如孩子在搭积木、画画、拼拼图，数木棍时，家长就应该关掉电视机，手机调成静音，停止不相关的谈话等。要尽可能排除分散幼儿专注力的不良因素，为孩子提供一个安静、舒适的学习环境。
幼儿园老师布置的作业要按时完成。幼儿园老师布置的作业家长要督促孩子完成，一般来说幼儿园老师布置的作业都是操作性较强，对于孩子操作方式不对的家长要及时纠正，对于操作步骤较难的家长因适时指导，但不能代替孩子完成。孩子按时完成老师布置的作业，就是要让孩子知道完成作业是自己的一项任务，必须要完成。
2.家长资源如何在幼儿园参与幼小衔接工作
（1）家长直接参与幼小衔接主题活动
幼小衔接主题活动大部分都是跟幼小衔接教育有关的知识活动，所以我们要充分利用好幼小衔接主题活动来提高孩子们进入小学的知识含量。教育既生活，幼小衔接主题活动很多都来源于生活，家长们从事各种各样的职业，如果家长们可以直接参与幼小衔接主题活动，成为一名暂时的“幼儿教师”或以本人为直接教学资源辅助教学，这样一来就可以为我们的幼小衔接主题活动提供丰富的教育资源，例如，在幼儿体育教育中，带领孩子们进行简单的体操运动;在科学领域中，带领幼儿进行一次游园活动，指导种植方法等。这样一来孩子们的知识阅历不仅得到提高，家长还可以给孩子树立榜样，激发孩子学习兴趣，为孩子顺利进入小学奠定信念，让孩子向往小学生活。
（2）家长积极参与幼儿园开展的户外拓展活动
户外拓展和活动是幼小衔接教育的主要活动，通过户外拓展活动，不仅锻炼了孩子们的意志力，还进一步提高孩子们的生活能力，开拓孩子们的视野。比如在幼儿园组织的户外拓展活动中，家长在陪同孩子参加活动的同时，还要给孩子讲解参加活动的意义，以及途中的所见所闻。这样一来，通过家长的配合，户外拓展活动才充分发挥其作用，丰富孩子的生活意识，发散孩子的想象力与创造力，为孩子们进入小学阶段做好充分准备。
3.家长资源在生活周围如何参与幼小衔接工作
陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校”。幼儿的活动范围不仅仅只是幼儿园和家里，他们在家长的带领下可以上街购物，外出旅游。从周围的生活中去学习、去体会。对与幼小衔接阶段的孩子来说，他们对社会的认识都是很浅显的，这就需要家长发挥自己的讲解和交流技能，让孩子在环境中体会或者理解更深的含义，此外家长还应该通过周围环境给孩子加深安全意识，提高孩子的自我防范意识。
总之，幼小衔接工作既离不开幼儿园，也离不开家长资源，我们只有积极带动家长，把家长资源充分的运用到幼小衔接工作中，家园结合，这样才能让我们的孩子抱着阳光、自信、向往的心态进入小学，在小学的殿堂里发光、发热。