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摘 要 电教设备在初中化学课堂上的应用，成为学生综合素质得以提高的重要手段，也成为教学课堂效果得以有效体现的重要途径。
关键词 电教设备；化学课堂；实验
中图分类号：G633.8 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）13-0036-02
1 前言
当下而言，新兴的多媒体技术如日中天，日趋完善。因此，探讨这些多媒体技术等电教设备在教学过程中的具体应用，必当推动初中化学课堂的教学效果实现质的飞跃。现代教育设备的不断普及使得教育教学活动受到信息技术的极大影响，基于它能使得抽象内容具体化，静止内容动态化，从而非常直接地给学生提供相当准确的直观感知，使学生形成系统的、完整的知识框架。因此，研究电教设备在化学教学课堂中的应用应当多方面考虑，以期获得最好的教学效果。
2 电教设备强化实验效果
基于化学的学科特性，在实际教学过程中辅以电教设备的同时，实验装置不可或缺。比如在讲解氧气、氢气、二氧化碳等这些初次接触化学所接受到的气体时，教师在讲解过程中肯定会运用到图片或者是实物进行辅助教授，但是如若运用的是仪器设备进行讲台讲解，那么由于受到仪器设备大小的限制，并不能够使所有的学生都看清楚，费时费力还事倍功半。因此，利用电教设备制作幻灯片，教师可以设计为可以上下活动的；在投影幕上进行展示的时候，借助幻灯片的移动，可以清楚地将装置设备中所需要注意的事项和错误示例向学生展示出来，使他们的理解更透彻。
教师在向学生教授钢铁生锈的实验时，就可以借助电教设备制作多媒体课件。根据这一实验涉及的化学方程式，教师可以向学生讲授，学生也可以很容易了解到钢铁生锈的条件是水和氧气的介入。教师借助电教设备可以向学生一一展示不同条件下钢铁生锈的过程，包括有空气没水的情况、有水没空气的情况和有水有空气的情况。通过电教设备中所提供的幻灯片使学生在对比中看到钢铁腐蚀生锈的整个过程，加上化学反应方程式中涉及的条件，使学生明白发生反应的原理，进而了解到钢铁的防护方法。又如在讲解稀释浓硫酸的问题时，尽管初中化学课堂上教师都会一再强调不能将水直接倒入浓硫酸中，然而由于学生缺乏直接的感官接触，所以并不能产生深刻的印象，并且由于危险性，教师也不能向学生直接展示，做演示实验。为了解决这个问题，教师可以采用电教设备进行具体的动画模拟，多媒体技术的演示效果可以起到很好的实际教学作用。
3 电教设备丰富教学容量
电教设备在初中化学课堂上的应用，在极大程度上使得每一节课的课堂容量得到提高，相同的时间段内向学生传输更多的专业知识，因此可以说，探讨电教设备在初中化学课堂上的应用意义深远。利用电教设备在做课堂回顾、课堂复习时，需要总结归纳非常大量的知识点，当然这也跟化学这一学科的学科特性有关，并需做大量的习题。如果是单纯地依靠教师的一支粉笔、一面黑板进行板书，一节课下来也写不了多少内容。在实际的教学过程中，利用PowerPoint制作幻灯片，就可以很好地将这一问题解决掉。教师在一节课通过幻灯片向学生演示的内容、演示的知识点比普通通过板书教授的内容要多出很多倍，这样一来，既节省了课堂大量的时间，还使得学生的时间利用率大大提高。
如初中化学教师在课堂上讲解氢气、氧气或是水等物质的生成过程时，确是可以拿出三套仪器设备进行讲解演示，然而如若在课堂上演示这样的三套仪器设备，那么必定会非常浪费时间，一整节课的课堂容量则可能只是这三套实验设备，甚至更少。但是，如果教师是通过幻灯片向同学们进行演示的话，则会用事半功倍的效果。讲解这一部分内容时无非是几个化学方程式的具体讲解，金属和酸的置换反应，类似等，以及氧化物通电放热释放氧气的反应，类似等，以及水电解产生氧气氢气等的过程，这样的几个装置几个反应通过几个幻灯片就可以将其中的注意事项、不同点很详细的展示出来，并且在讲解的过程中还会有声音、图像的生动展示，生动有趣的教授方式使得学生们的接收效果大大提高。
4 电教设备增强学习热情
在初中化学课堂中应用电教设备进行教学，能够很好地激发并且长时间保持学生的学习热情、学习兴趣。凭借幻灯片、投影仪、电脑等，化学教师可以实时向学生展示当下最新的科技动态，融合着图像、色彩、文字、声音的教学课堂，可以使学生最大限度上了解到化学知识之于现实生活的魅力和作用，使学生更为深切地认识到化学知识在日常生活中的应用。教师通过幻灯片等，具体地向学生展示物质之间的相互转化关系，这样一来，幻灯片、投影仪、电脑等这些电教设备就使得学生的探索热情被积极调动起来，一支粉笔、一份演示文稿显然做不到这样的效果。
教师在讲解化学工业的发展史时，可以通过播放录像、碟片进行讲解，从造纸、酿酒到红三角牌纯碱，从炼制石灰到扬子石化集团、仪征化纤集团等；同样在讲解化学中原子的构成时，可以通过电教设备搜索到相关的知识、文字或是图片，甚至动画等相关内容，激发学生兴趣，自主去感受原子世界的神奇，并激发其探索“原子王国”秘密的热情。总之，借由电教设备，学生能在兴趣的激发下主动地、积极地参与到初中化学课堂的教学活动中去。
5 电教设备提高教师素质
随着社会不断发展、科技不断进步，电脑在学校中、生活中的普及程度越来越高，俨然已经成为人们日常生活中不可缺少的好帮手。在初中化学课堂上，凭借电教设备在其中的应用，可以在很大程度上提高教师各方面的素质。21世纪人才必须要具备的四大素质是电脑技术、外语能力、法律和驾驶技术。由此可见，电脑在人们日常生活非常重要。当代初中生大都见多识广，这在极大程度上对教师提出更高的要求，教师需要更多地掌握电教设备，利用电教设备制作简单的动画和多媒体形式的课件，从而使得单调乏味的初中化学课堂变得生动化、情趣化，对于教学而言，还有极大的益处。为师者，担负着传道授业解惑的大任，教师如若不对自身素质严格要求，必然会被淘汰；必须不断学习，不断接受新技术、新设备，使自身的综合素质不断提高，教学手段不断丰富，将电教设备的功用发挥到最大限度，提高课堂的利用率，最终优化初中化学课堂教学效果。
6 结语
总而言之，将电教设备恰当地应用在初中化学课堂上，能够起到明显的辅助教学效果。初中生在提高了极大学习热情和兴趣的前提下，获得更多的教学信息量，整个教学过程得以优化，教学过程中的教学重点、难点得以突破，教学效果也能得到明显增强。当然，初中化学教师要尤其注意各种电教设备在教学过程中存在的不足，类似学生更多地关注一些电教设备的玩乐之处，却忽略了其真正的用意所在等，要尽量避免不足，发挥出电教设备在初中化学课堂上的作用，旨在最终使得初中化学的教授取得最好的教学效果，使得学生从中受益。
参考文献
[1]虞丽，刘长林.数码拍摄在高中化学辅助教学中的应用[J].中学化学教学参考，2012（8）：67-68.
[2]高中化学课程标准[S].北京：人民教育出版社，2014：
78-79.
[3]王磊.普通高中化学课程标准实验教科书[M].济南：山东科学技术出版社，2009.
关键词 电教设备；化学课堂；实验
中图分类号：G633.8 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）13-0036-02
1 前言
当下而言，新兴的多媒体技术如日中天，日趋完善。因此，探讨这些多媒体技术等电教设备在教学过程中的具体应用，必当推动初中化学课堂的教学效果实现质的飞跃。现代教育设备的不断普及使得教育教学活动受到信息技术的极大影响，基于它能使得抽象内容具体化，静止内容动态化，从而非常直接地给学生提供相当准确的直观感知，使学生形成系统的、完整的知识框架。因此，研究电教设备在化学教学课堂中的应用应当多方面考虑，以期获得最好的教学效果。
2 电教设备强化实验效果
基于化学的学科特性，在实际教学过程中辅以电教设备的同时，实验装置不可或缺。比如在讲解氧气、氢气、二氧化碳等这些初次接触化学所接受到的气体时，教师在讲解过程中肯定会运用到图片或者是实物进行辅助教授，但是如若运用的是仪器设备进行讲台讲解，那么由于受到仪器设备大小的限制，并不能够使所有的学生都看清楚，费时费力还事倍功半。因此，利用电教设备制作幻灯片，教师可以设计为可以上下活动的；在投影幕上进行展示的时候，借助幻灯片的移动，可以清楚地将装置设备中所需要注意的事项和错误示例向学生展示出来，使他们的理解更透彻。
教师在向学生教授钢铁生锈的实验时，就可以借助电教设备制作多媒体课件。根据这一实验涉及的化学方程式，教师可以向学生讲授，学生也可以很容易了解到钢铁生锈的条件是水和氧气的介入。教师借助电教设备可以向学生一一展示不同条件下钢铁生锈的过程，包括有空气没水的情况、有水没空气的情况和有水有空气的情况。通过电教设备中所提供的幻灯片使学生在对比中看到钢铁腐蚀生锈的整个过程，加上化学反应方程式中涉及的条件，使学生明白发生反应的原理，进而了解到钢铁的防护方法。又如在讲解稀释浓硫酸的问题时，尽管初中化学课堂上教师都会一再强调不能将水直接倒入浓硫酸中，然而由于学生缺乏直接的感官接触，所以并不能产生深刻的印象，并且由于危险性，教师也不能向学生直接展示，做演示实验。为了解决这个问题，教师可以采用电教设备进行具体的动画模拟，多媒体技术的演示效果可以起到很好的实际教学作用。
3 电教设备丰富教学容量
电教设备在初中化学课堂上的应用，在极大程度上使得每一节课的课堂容量得到提高，相同的时间段内向学生传输更多的专业知识，因此可以说，探讨电教设备在初中化学课堂上的应用意义深远。利用电教设备在做课堂回顾、课堂复习时，需要总结归纳非常大量的知识点，当然这也跟化学这一学科的学科特性有关，并需做大量的习题。如果是单纯地依靠教师的一支粉笔、一面黑板进行板书，一节课下来也写不了多少内容。在实际的教学过程中，利用PowerPoint制作幻灯片，就可以很好地将这一问题解决掉。教师在一节课通过幻灯片向学生演示的内容、演示的知识点比普通通过板书教授的内容要多出很多倍，这样一来，既节省了课堂大量的时间，还使得学生的时间利用率大大提高。
如初中化学教师在课堂上讲解氢气、氧气或是水等物质的生成过程时，确是可以拿出三套仪器设备进行讲解演示，然而如若在课堂上演示这样的三套仪器设备，那么必定会非常浪费时间，一整节课的课堂容量则可能只是这三套实验设备，甚至更少。但是，如果教师是通过幻灯片向同学们进行演示的话，则会用事半功倍的效果。讲解这一部分内容时无非是几个化学方程式的具体讲解，金属和酸的置换反应，类似等，以及氧化物通电放热释放氧气的反应，类似等，以及水电解产生氧气氢气等的过程，这样的几个装置几个反应通过几个幻灯片就可以将其中的注意事项、不同点很详细的展示出来，并且在讲解的过程中还会有声音、图像的生动展示，生动有趣的教授方式使得学生们的接收效果大大提高。
4 电教设备增强学习热情
在初中化学课堂中应用电教设备进行教学，能够很好地激发并且长时间保持学生的学习热情、学习兴趣。凭借幻灯片、投影仪、电脑等，化学教师可以实时向学生展示当下最新的科技动态，融合着图像、色彩、文字、声音的教学课堂，可以使学生最大限度上了解到化学知识之于现实生活的魅力和作用，使学生更为深切地认识到化学知识在日常生活中的应用。教师通过幻灯片等，具体地向学生展示物质之间的相互转化关系，这样一来，幻灯片、投影仪、电脑等这些电教设备就使得学生的探索热情被积极调动起来，一支粉笔、一份演示文稿显然做不到这样的效果。
教师在讲解化学工业的发展史时，可以通过播放录像、碟片进行讲解，从造纸、酿酒到红三角牌纯碱，从炼制石灰到扬子石化集团、仪征化纤集团等；同样在讲解化学中原子的构成时，可以通过电教设备搜索到相关的知识、文字或是图片，甚至动画等相关内容，激发学生兴趣，自主去感受原子世界的神奇，并激发其探索“原子王国”秘密的热情。总之，借由电教设备，学生能在兴趣的激发下主动地、积极地参与到初中化学课堂的教学活动中去。
5 电教设备提高教师素质
随着社会不断发展、科技不断进步，电脑在学校中、生活中的普及程度越来越高，俨然已经成为人们日常生活中不可缺少的好帮手。在初中化学课堂上，凭借电教设备在其中的应用，可以在很大程度上提高教师各方面的素质。21世纪人才必须要具备的四大素质是电脑技术、外语能力、法律和驾驶技术。由此可见，电脑在人们日常生活非常重要。当代初中生大都见多识广，这在极大程度上对教师提出更高的要求，教师需要更多地掌握电教设备，利用电教设备制作简单的动画和多媒体形式的课件，从而使得单调乏味的初中化学课堂变得生动化、情趣化，对于教学而言，还有极大的益处。为师者，担负着传道授业解惑的大任，教师如若不对自身素质严格要求，必然会被淘汰；必须不断学习，不断接受新技术、新设备，使自身的综合素质不断提高，教学手段不断丰富，将电教设备的功用发挥到最大限度，提高课堂的利用率，最终优化初中化学课堂教学效果。
6 结语
总而言之，将电教设备恰当地应用在初中化学课堂上，能够起到明显的辅助教学效果。初中生在提高了极大学习热情和兴趣的前提下，获得更多的教学信息量，整个教学过程得以优化，教学过程中的教学重点、难点得以突破，教学效果也能得到明显增强。当然，初中化学教师要尤其注意各种电教设备在教学过程中存在的不足，类似学生更多地关注一些电教设备的玩乐之处，却忽略了其真正的用意所在等，要尽量避免不足，发挥出电教设备在初中化学课堂上的作用，旨在最终使得初中化学的教授取得最好的教学效果，使得学生从中受益。
参考文献
[1]虞丽，刘长林.数码拍摄在高中化学辅助教学中的应用[J].中学化学教学参考，2012（8）：67-68.
[2]高中化学课程标准[S].北京：人民教育出版社，2014：
78-79.
[3]王磊.普通高中化学课程标准实验教科书[M].济南：山东科学技术出版社，2009.