摘要：多媒体教学技术进入化学课堂，把师生带入了一个广阔的天地，一个艺术的化学世界，对提高学生学习积极性，从宏观和微观方面全面说明化学问题，具有不可替代的作用。
　　关键词  多媒体  化学  问题   途径
　　【分类号】G633.8
　　第一段
　　一、化学教学中利用多媒体设备的意义
　　 高中化学是一门以实验为主的学科，在化学教学中，计算机多媒体通过各种表现手法创设教学情境，将学生带入一个崭新的世界，会极大的激发学生的学习积极性。同时多媒体设备还可以将抽象的概念、难以观察清楚的现象、不易实现的实验等，进行信息处理和图像输出，调动学生多种感觉器官参与活动，使学生获取动态信息，为他们认识概念的形成奠定基础。多媒体设备还可以增加课堂容量，让学生在有限的时间内学习更多的知识。因此，化学教学中应用多媒体技术，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还可以优化课堂教学过程，提高课堂教学效果。
　　二、 高中化学教学多媒体教学设备利用存在的问题
　　1、多媒体教学设备形同摆设
　　 近年来，我国对教育事业重视程度逐渐提高，国家投入了大量人力财力改善教学环境，完善学校的各种设施。国家化巨资为很多高中的教室都配备了多媒体设备，但是有些教师在日常教学活动中一直沿用传统的教学模式，老师讲，学生听，教师说慨念、说实验，学生背概念，听实验，这使得多媒体设备成了一种摆设，不但浪费教学资源，还让学生失去学习兴趣，课堂教学效率低，不利于教学活动的进行。
　　2 、机械式的多媒体播放，缺乏互动
　　 一些化学教师知道多媒体教学的便利和好处，所以在平常化学教学过程中能利用多媒体设备进行课堂教学。但是他们只是一味地进行多媒体播放，缺乏互动及创新。一些高中化学老师利用PPT 给学生上课，但是他们的PPT 每张都是满满的文字，并且他们上课只是从头到尾念PPT，语气单调，面无表情，没有对PPT 上的内容进行扩展，整个课堂死气沉沉。老师们上课也没有跟学生进行互动，不知道学生对知识点是否了解，学生只是被动接受老师灌输的知识。在这种机械式教学中，学生们容易产生疲劳，注意力难以集中，对概念，原理一知半解，不利于课堂教学。
　　3、 利用多媒体教学代替实验操作
　　 由于多媒体技术能使微观世界直观形象地展示出来，利用一些动画，视频等可以剖析某种化学反应，化学规律。一些老师为了节省时间，节省药品设备，他们就只是用多媒体技术让学生大概了解化学实验，并没有让学生动手进行实验操作。然而实验操作是化学教学的重要组成部分，不容忽视。学生通过自己动手操作，更加深刻认识某个化学反应，毕竟实践是检验真理正确与否的唯一标准。如果学生只是理解书面知识，那他们就只能停留在理论方面，动手能力差，不利于以后在社会上生活。
　　三、 化学课堂教学中利用多媒体的途径
　　1、利用多媒体技术将微观世界形象化
　　 高中化学涉及的知识点比较多，而且比较零散。一些概念比较抽象，比如：电子云，氢键，离子键，键能等，这些概念比较抽象，学生很难理解。教师在上课时，可利用多媒体技术将这些概念形象化，用三维动画将粒子结合以及直接的作用力形象生动的体现出来。对于一些肉眼看不到的微观世界，比如离子，原子，分子等，可利用动画视频等将粒子放大，分析粒子内部结构，播放粒子的运动过程。
　　2、 利用多媒体技术突出重点和难点
　　 教师在上每节课都要突出重点和难点，否则讲课就会漫无目的，侃侃而谈，学生们不能抓住重点，会导致学生们忽视重点。教师可利用多媒体技术，用flash 动画，视频等解析重点和难点，使学生印象更加深刻，更能理解透彻。
　　3、 利用多媒体技术将理论与社会实践结合，开阔视野
　　 在化学课堂上讲的一些知识，涉及化学工业生产，然而社会上，很多行业都涉及。教师们可以利用多媒体技术将一些化学工业生产过程通过视频的形式展出出来，比如炼钢炼铁，海水晒盐，自然水消毒，塑料聚合等，这些化学生产涉及到课本的一些反应，如置换反应，聚合反应等。通过将课本上的理论知识与社会生产实践相结合，使同学们视野开阔，而不是仅仅停留在课本知识上。
　　四、总结
　　 高中化学教学中运用多媒体技术，可以艺术的再现化学世界，可以将微观的世界，模糊的概念，复杂的化学反应形象生动地展示出来，使学生印象深刻，对知识理解透彻，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂学习效率，优化课堂教学，值得广泛推广。所以，教师要合理利用多媒体技术，制作PPT，动画，视频等辅助教学。